流動兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在社會轉(zhuǎn)型的大背景下，我國東部沿海地區(qū)社會流動的規(guī)模越來越大，由此帶來的流動兒童的教育問題也隨之產(chǎn)生。流動兒童在學(xué)習(xí)方面兩極分化較為嚴(yán)重，絕大多數(shù)兒童學(xué)習(xí)主動性和自覺性較差，自信心不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)階段作為孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)逐步形成怎樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？綜合來說，一般包括這樣幾點(diǎn)：濃厚的學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒、認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度、能將知識運(yùn)用于實(shí)踐生活，解決實(shí)際問題，把學(xué)習(xí)看作是快樂的事，成為生活習(xí)慣的一部分等。對于流動兒童來說，如何根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有目標(biāo)地培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

一、賞識激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

流動，給兒童帶來的是教育環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的改善，這在很大程度上改變了一部分流動兒童的知識、眼界乃至觀念，從而提高其智力測驗(yàn)水平，促進(jìn)兒童的認(rèn)知和心理發(fā)展。但與流入地的本地兒童相比，流動兒童自卑感強(qiáng)，又容易造成他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動、好勝、善于表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，將一些數(shù)學(xué)問題合理設(shè)計(jì)，安排成一些富有趣味的游戲，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，從而促使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)過程中可以開展“闖關(guān)奪紅旗”“找朋友”“當(dāng)售貨員”“爭當(dāng)優(yōu)秀投遞員”“我來設(shè)計(jì)旅游路線”等活動，讓學(xué)生置身于實(shí)際的環(huán)境中，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣，又體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。

二、巧設(shè)訓(xùn)練，形成良好習(xí)慣

大多數(shù)流動兒童由于缺乏家長督促，導(dǎo)致有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)拖拉；有的計(jì)算粗心大意，經(jīng)常看錯算錯或抄錯題目；有的上課東張西望，注意力不集中；有的生活作息無規(guī)律、學(xué)習(xí)中不愛動腦筋，依賴性強(qiáng)，應(yīng)付式地學(xué)習(xí)……長此以往，便形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績不理想。

針對以上問題，在教學(xué)過程中可充分發(fā)揮活動課程的效用，有意識地開展一些培養(yǎng)孩子集中注意力的訓(xùn)練、提高記憶力的練習(xí)等等。比如：對于很難集中注意力較完整地做完一件事的孩子，可以開展“拼圖游戲”、簡單棋類的玩法（跳跳棋、中國象棋、五子棋等）；對于低年級的孩子，可以讓他們聽碟片、看圖書畫面與碟片內(nèi)容相一致的配套圖書。這種方法與電視的不同之處在于：孩子對電視故事的理解取自于畫面，也就是用看來理解故事，并且長時(shí)間看電視對眼睛有損害。而這種圖書卻是以聽為主，用圖片來加深理解，這種以聽講為主的學(xué)習(xí)方法，對孩子的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，孩子在聽、看的過程中不僅豐富了知識，提高了對事物的理解能力，同時(shí)也培養(yǎng)了安靜、集中注意力去聽講的好習(xí)慣。

三、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促健康心理的形成

經(jīng)調(diào)查，在流動兒童面臨的問題中，心理健康狀況成為重中之重。要解決這一問題需要全社會多方面的合作部署，我從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過研究探索，覺得可做到下面幾點(diǎn)，以促使流動兒童的心理得以健康發(fā)展。

1.改進(jìn)教學(xué)模式，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)中，我對“六人一組”固定合作形式進(jìn)行了變式處理，根據(jù)問題的難易程度，或同桌合作學(xué)習(xí)，或四人小組合作學(xué)習(xí)，或找好朋友合作學(xué)習(xí)等多種形式，這樣一來，流動兒童學(xué)習(xí)時(shí)的積極性被充分調(diào)動起來，討論時(shí)熱情高漲，討論得出的結(jié)果也呈現(xiàn)多種樣式，合作學(xué)習(xí)的目的也順利達(dá)到。

另外，在交流時(shí)，不固定一人，或誰先站就誰發(fā)言，而是輪流擔(dān)任“發(fā)言人”。這樣，無論是誰，都有機(jī)會向全班同學(xué)交流匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不管是誰，都全身心地投入到討論中，因?yàn)槊總€(gè)人都有可能代表本組進(jìn)行全班交流，如果不參與討論就無法將組員意見及時(shí)反饋。這樣一來，無論是流動兒童還是非流動兒童，都能在合作學(xué)習(xí)中熱烈討論。久而久之，所有的學(xué)生都能完全投入到合作學(xué)習(xí)之中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2.體驗(yàn)成功樂趣，提升自我認(rèn)可度

在人格發(fā)育過程中，兒童早期的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境被認(rèn)為是非常重要的因素。這就要求教師在組織教學(xué)過程中應(yīng)以情感為中心，去發(fā)展孩子人格。所以，在教學(xué)中對待流動兒童更要尊重他們的差異，肯定他們的一切努力，贊揚(yáng)他們自己思考的一切結(jié)論，保護(hù)和激勵學(xué)生所有的創(chuàng)造欲望和嘗試，鼓勵學(xué)生進(jìn)行充分的討論，只要合理的就給予充分肯定，這樣，當(dāng)學(xué)生解決完實(shí)際的問題時(shí)便會自然形成自信心、獲得成功感。

當(dāng)然，流動兒童在學(xué)習(xí)、性格、心理健康等方面與非流動兒童相比存在一定的問題，但艱苦的流動生活同時(shí)也教會了流動兒童獨(dú)立生活的能力，許多流動兒童表現(xiàn)出果斷、獨(dú)立自主、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。我校現(xiàn)已逐步建立起流動兒童檔案，建立了結(jié)對幫扶等制度并進(jìn)行了層層落實(shí)。■

（作者單位：江蘇如皋市安定小學(xué)）