教育信息化與高等教育改革

【摘 要】在知識經濟時代，信息是解讀時代的鑰匙，信息技術的發展正在改變一切。教育要改革，教育信息化是關鍵，教育信息化的發展勢必會帶來高等教育的改革。本文從教育信息化的概念、特征出發，探討了教育信息化與高等教育改革的內在關系，主要從教育信息化對高等教育觀念、高等學校教學方式、高等教育制度三大方面的影響及相應的改革進行探討。

【關鍵詞】教育信息化 高等教育 教育改革 信息技術

【中圖分類號】G649 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0034-03

進入21世紀以來，信息技術已滲透到經濟發展和社會生活的各個方面，人們的生產方式、生活方式以及學習方式正在發生深刻的變化，全民教育、優質教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發展的重要特征。高等教育作為教育的重要組成部分勢必會受到信息化發展的影響，以教育信息化推動教育現代化進程打破制約我國高等教育發展的瓶頸，促進教育的創新與變革，是勢在必行的。教育信息化的發展給高等教育帶來的將是革命性的變革。

一 教育信息化的概念

“信息化”一詞最早起源于20世紀60年代的一些學術文獻中，到20世紀90年代，伴隨著信息高速公路的興建而提出了教育信息化的概念。國內在20世紀90年代末期將信息化與教育聯系在一起，也有了教育信息化這一說法。然而到現在仍是眾說紛紜，沒有一個統一的概念。譬如以下幾種說法：（1）教育信息化是指在教育教學領域的各個方面，在先進的教育思想指導下，積極應用信息技術，深入開發、廣泛利用信息資源，培養適應信息社會要求的創新人才，加速實現教育現代化的系統工程。（2）教育信息化是指在教育領域全面、深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的過程，其結果必然形成一種全新的教育形態——信息化教育。（3）所謂教育信息化，是指在教育中普遍運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程。

雖然教育信息化的定義有多種不同的說法，但是歸根結底就是充分利用信息技術開發教育資源，促進教育的發展與改革，使教育教學能達到最優化。

二 教育信息化的特征

教育信息化的特征是什么？可以從技術和教育兩個方面來看。從技術上看，教育信息化的基本特點是資源數字化、傳播方式網絡化、內容多媒化和使用智能化。從教育層面上看，與傳統教育相比較，教育信息化具有以下幾個明顯特征：

1.教育資源全球化

利用互聯網，可以使全世界的教育資源連成一個信息的海洋，供廣大教育用戶共享。網上的教育資源有許多類型，包括教育網站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。對于我國教育來說，面臨的一大問題是網上中文信息資源的嚴重不足。開發網上教育資源，不但是教育部門的任務，也是社會各部門以及知識者的義務，美國的網上基礎教育資源體系就是依靠社會各界的協同努力建立起來的。

2.教材多媒體化

多媒體的使用和普及促使教材多媒體化。多媒體化的教材不僅可以多元化呈現教學內容，而且有助于內容的傳播和資源的共享。已經有越來越多的教材和工具書被多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景象。它能將信息表征多元化、真實信息虛擬化，使得信息變得更為實用和生動，進而提高學習者的學習效率。

3.學習自主化

信息化教育中強調以學生為主體教師引導的原則。所以，學生學習自主化實際上依賴于教育資源的媒體化和信息化發展帶來的資源共享。

4.教學個性化

利用人工智能技術。根據學生自身的特點搭建適合學生的學習環境，更好地做到因材施教。利用CAI技術和通過互聯網開展實時或非實時交互，進行網上學習、網上答疑、網上討論，并提供網上信息發布等功能，針對學生進行個性的指導，使得學習更為高效和實用。

除了上述的相關特征外，教育信息化還包括活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等一些特征，這些特征也是信息社會對教育改革的客觀需求的反映。

三 教育信息化與高等教育改革

高等教育信息化是促進高等教育改革創新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發展的創新前沿。教育信息化為高等教育發展帶來前所未有的機遇的同時也為其發展帶來了巨大的挑戰。怎樣正確面對這些機遇和挑戰，成為人們關注的焦點。教育信息化對高等教育改革到底帶來了哪些影響呢？筆者歸納總結出以下幾點：

1.教育信息化對高等教育觀念的影響及相應的改革

觀念是人們在實踐中形成的各種認識的集合體。古往今來，社會的變革需要觀念上的轉變，教育也不例外。教育的改革首先要從觀念上有所轉變，我國高等教育中存在的一些問題與高等教育觀念有著直接或間接的關系。改革高等教育，使之適應信息化社會的發展是教育信息化對高等教育發展提出的新要求。所以，高等教育要改革，就要改變傳統不正確的高等教育觀念，以全新的教育理念促進高等教育的健康發展。

2.教育信息化對高等學校教學的影響及相應的改革

信息技術的高速發展為教育信息化提供了保證。不僅如此，當代信息技術對高等教育的教學有著廣泛而深入的影

響，主要表現在高等教育主體、教育目標、教學內容、教育方式、教育條件等方面的改革。

第一，教育信息化促使高等教育主體的改革。不論是高等教育，還是基礎教育，其教育的主體都是由教師和學生兩大部分組成，教育信息化的發展給教育主體帶來了一定的影響。筆者從以下兩個方面來分析：（1）學生數量與成分的改變。近幾年來，由于知識經濟和信息技術的高速發展，社會對人才的需求也越來越多，教育信息化的產生為高等學校招收更多學生提供了前提條件。教育部鼓勵高等學校進行擴招也是建立在教育信息化基礎之上的，信息化教育能在相同的時間和空間條件下產生與傳統高等教育截然不同的教學效率和效果。學生成分主要表現在學生的年齡上，前幾年高等學校中的學生年齡普遍都在二十歲左右，而近年來在高等學校中不斷看到有許多的大齡學生的身影，有的高校中甚至有六七十歲的學生，這些學生一方面是由于信息社會的發展來給自己充電，另一方面是由于在信息化教育的前提下高等學校的改革使他們有了再一次走進高校的條件。（2）教師和學生角色的轉變。在傳統的高等教育中雖然不少高校都有多媒體教室，但是教師還是充當知識灌輸者的角色，教學還是教師一味地教、學生被動地學的局面。然而，教育信息化的發展使知識的更新速度不斷加快，教師也會不時激勵學生學習新的知識，以跟上時代的發展。學生也改變其被動學習的局面，可以通過網絡多方位、多渠道的汲取新知識，有時甚至可以為老師作一定的指導。所以，教育信息化時代高等教育中的師生關系可以相互轉換。

第二，教育信息化促使高等教育目標的改革。信息技術的高速發展導致教育信息化取代傳統教育成為必然，教育不再是把單純地培養一名合格的學生作為目標，尤其是對高等教育培養目標提出了更新、更高的要求，要求高等教育應把培養目標集中在培養全面發展的人才上。

哈佛大學某校長曾在發表的演講中指出：“最好的教育不但要幫助我們在職業上獲得成功，還要使我們成為更善于思考、更有好奇心和洞察力、更完滿和充實的人。這種教育既幫助科學家鑒賞藝術，又幫助藝術家認識科學。它有助于我們發現這種教育可能無法掌握的不同學科之間的聯系；有助于我們無論作為個人還是社區的一名成員來說，度過更加有趣和更有價值的人生。”

斯坦福大學校長卡斯帕爾在北京大學的演講中也指出，大學應該一開始就必須有追求完美的目標。威廉·瑞恩斯密斯認為真正的教育在于培養完善的自我。這些都說明了在教育信息化的促進作用下，對高等教育的教育目標的改革是必要的，只有目標的轉變才能使高等教育朝著更健康、更合理的方向發展。

第三，教育信息化促使高等教育內容改革。內容是目標的體現，20世紀中期，人們的科技知識要十年甚至更長的時間才能更新。隨著時間的推移，現在每兩三年左右的時間就要更新一次，隨著信息化的發展，知識更新的速度只會越來越快。但是，目前我國高校的多數課程內容大多半都比較滯后，跟不上時代的發展，尤其是有關高科技知識的內容更是嚴重過時，不符合信息技術迅速發展的要求。而且，由于受到高校培養人才的目標的影響，高校內課程還屬于分科設置，這樣既不利于充分培養學生綜合解決問題的實際能力，也不利于更好地培養全面發展的人才。所以，在教育信息化時代，高校需要進行課程內容的更新，利用先進的網絡和信息技術，整合資源，構建先進、高效、實用的高等教育信息基礎設施，開發整合各類優質教育教學資源，建立高等教育資源共建共享機制，推進高等教育精品課程、圖書文獻共享、教學實驗平臺等信息化建設。這樣，學生就能充分利用信息化接觸到全面、新興的知識，也有利于培養全面發展的人才。

第四，教育信息化促使高等教育方式發生轉變。高等學校的傳統教育方式主要是課堂講授，教師的灌輸式教學，學生的學習積極性就很低，導致學習效率差，無益于高等教育培養目標的充分實現。近年來，高等學校的教育方法隨著信息技術和網絡技術的突飛猛進也有了深刻的變化。教育信息化使教育方式方法“科技化”成為可能。高校應立足于實際，充分利用高科技的成果，利用計算機輔助教學，計算機管理教學和計算機強大的網絡功能，形成多樣而有特色的教學方式。如“工作室”教學模式，“虛擬教室”教學模式，“模擬過程”教學模式，遠程教學模式等，所有這些靈活多樣的教學模式，既能激發學生的積極性，又能大大提高課堂效率，使學生能很好地掌握所學習的知識，而且可以隨時隨地查找所需要的相關內容，獨立分析問題、解決問題。

第五，教育信息化促使高等教育條件的轉變。教育條件是教育目標實現的基礎，也是教育活動實施的保障。一般來說教育條件可分為兩個方面：硬件和軟件。硬件主要體現為高校的各種儀器、設備；軟件主要體現為高校可以支配的資金和師資。教育信息化的發展使高等教育的條件發生了一系列的變化，一方面，在高校中多媒體的使用幾乎已全面普及，教育實驗室，教育科研基地等一系列的硬件設施的建設都使高校的教育條件得到很大的改善；另一方面，高等學校投入大量的資金實行教師在崗培訓，使教師能掌握更多的知識為教學服務。同時，信息技術的發展所產出的許多高科技設備和裝置，使得高校購買和使用這些設備成為可能。

3.教育信息化對高等教育體制的影響及相應的改革

高等教育管理體制改革是指高等學校或高等教育機構內部有關管理體制方面的改革。我國高等學校和高等教育機構的內部管理體制，是在計劃經濟體制下形成的，有其歷史的必然性與合理性。加快高校內部管理體制改革，提高高等教育質量，增強辦學效益，是實施科教興國戰略的必由之路，也是高校自身改革與發展的必然要求。

在長期的計劃經濟體制下，我國高等學校實行的是政府單一包辦的體制，在這種體制下，高等教育管理體制主要有：資源配置不合理、監督機制不健全、競爭機制不科學等問題。隨著經濟的發展，這種政府單一包辦的機制逐漸打破，以政府為主多方參與的辦學方式逐漸形成。同時，在法律法規的建設上不斷完善，保證了教育的平等性。隨著教育信息技術的發展，高等學校的辦學體制應該打破學校與學校之間、學校與學校內部各部門之間的重重壁壘。這樣即可以有效地整合教育資源，又減少了資源浪費，既能集思廣益盡快得出研究成果，還能促進學生跨專業能力的培養以促使其全面發展，一舉而多益。

四 教育信息化與高等教育改革的幾點看法

高等教育信息化是促進高等教育改革創新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發展的創新前沿。應進一步加強基礎設施和信息資源建設，重點推進信息技術與高等教育的深度融合，促進教育內容、教學手段和方法現代化，創新人才培養、科研組織和社會服務模式，推動文化傳承創新，促進高等教育質量全面提高。通過總結分析主要有以下幾點啟示：（1）轉變觀念是高等教育改的關鍵；（2）信息化的發展必然會推動高等教育目標的轉變；（3）在教育信息化的發展中，高等教育的教育方法將發生本質的改變；（4）在教育信息化高速發展的時代，高等教育不僅僅是大樓、大設備，更重要的是大師的培養；（5）教育信息化決定高等教育要充分利用網絡，培養高素質的全面的人才。

五 結束語

我國教育改革和發展正面臨著前所未有的機遇和挑戰。教育信息化應充分發揮現代信息技術優勢，注重信息技術與教育的全面深度融合，在促進教育公平和實現優質教育資源廣泛共享、提高教育質量和建設學習型社會、推動教育理念變革和培養具有國際競爭力的創新人才等方面發揮作用，這是實現我國教育現代化宏偉目標不可或缺的動力與支撐。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕