增強高校學生黨員教育培訓實效性的思考

【摘 要】為了貫徹《2009～2013年全國黨員教育培訓工作規劃》精神，高校學生黨員教育培訓工作應當貼近大學生黨員發展需求，創新內容，加強組織，科學設置內容，完善考核體系，保證教育培訓工作落到實處。

【關鍵詞】增強 高校 學生黨員 教育實效性

【中圖分類號】D267 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0040-02

《2009～2013年全國黨員教育培訓工作規劃》指出，黨員教育培訓工作要堅持以人為本，增強教育培訓的針對性和實效性。通過教育培訓，使廣大黨員的理想信念進一步堅定、黨性觀念進一步增強、優良作風進一步養成、工作能力進一步提高、先鋒模范作用進一步發揮，不斷增強黨的創造力、凝聚力、戰斗力。大學生黨員是大學生隊伍中的先進代表，是促進社會發展的各類人才的重要組成部分，增強大學生黨員教育培訓工作實效性工作刻不容緩。

一 促進高校學生黨員教育培訓實效性的意義探尋

所謂高校學生黨員教育培訓工作要取得實際成效，是指參訓學生黨員要能發揮主觀能動性，將所學習到的知識和理論教育、黨性教育等內化為自身的觀念、知識和技能，并有效地運用到學習和實踐中去，持續的輻射和帶動其他學生的共同進步，從而使教育培訓工作取得最大效價。

1.促進高校學生黨員教育培訓實效性是促進高校黨員教育培訓有序高效運轉的根本保證

黨員教育培訓取得實效是培訓的目的所在，又是教育培訓運行的起點。學生黨員教育培訓的成果和實效性是對整個高校黨員教育培訓體系運行過程的科學認識和概括總結，包括了培訓計劃的編制、過程組織、激勵與約束辦法、學習成果評價和成果轉化機制等。只有提高高校學生黨員教育培訓的實效性，才能形成良性循環的培訓體系，促進高校黨員教育培訓工作的有序運行。

2.促進高校學生黨員教育培訓實效性是幫助推進大學生隊伍整體素質提升的重要組成部分

高校從促進學生黨員教育培訓成果的實效性這個角度來反思高校黨員教育培訓工作，以培訓的最終目標和著力點為支點，從歸宿的角度反過來對培訓的需求、管理、組織和評估進行思考和研究，跳出“培訓”的框框來看待培訓，幫助高校更好地把握學生黨員教育培訓的規律，激發學生黨員參加培訓的內驅力，增強對普通學生思想上追求進步的輻射力，推動大學生隊伍整體素質的全面提升。

3.促進高校學生黨員教育培訓實效性是推進高校黨員教育培訓全面改革創新的重要領域

教育培訓需要消耗一定的人力、物理、財力，但它本身并不是最終目標，使參訓的學生黨員能把培訓成果內化為黨的素養的提高和先進性的發揮才是教育培訓的最終目的，如果投入與產出不能成正比，教育培訓的最終目標就無法實現，

會直接影響到高校黨員教育培訓工作的可持續開展。改革創新是提高高校學生黨員教育培訓質量的動力源泉，是高校黨員教育培訓工作保持生機與活力的必經途徑。高校學生黨員的教育培訓的結果是高校黨員教育培訓成效的具體表現形式之一，是檢驗高校黨員教育培訓工作全面改革創新成效高低的標準之一。

二 影響當前高校學生黨員教育培訓實效性提升的制約因素

高校學生黨員教育培訓的成效不僅會受到教育培訓內容設置和開展方式的影響，還會受到參訓學生黨員自身素質、教育培訓后的學習成果轉化的支持平臺等相關因素的制約。

1.參訓對象的認識不夠

首先，學生強烈的入黨意愿和政治熱情受到黨組織有限發展數量的制約，同時，被吸收為發展對象的學生黨員要在兩年左右的時間內接受理論教育、培養和考察發展，節奏緊迫，高校多數采取填充式的教育模式和程序式的發展過程，使學生黨員黨性較為薄弱，入黨動機不夠純正，有相當一部分學生爭取入黨就是為了獲取更多評優評先和就業的機會與好處。

2.教育培訓管理體系不完善

高校擴招增加了高校的黨建工作量，大多數高校目前都未成立專門的學生黨員教育培訓部門，黨校由黨辦兼管，其他學生黨員的教育培訓任務則分配給了由系總支、學生工作團隊、輔導員團隊組成的學生工作戰線來完成，學生工作繁重復雜，學生管理人員的工作精力和經費都有限，學生黨員的教育培養只是大量工作中的一個方面，因此大多數情況下只能是按照必須程序進行批發式的教育和發展，無法針對學生黨員個體差異性進行有針對性的教育和培養，導致學生黨員的心理訴求不能得到滿足。

3.教育培訓成效評價機制不全面

高校學生黨員教育培訓工作基本都納入了黨建工作考核目標體系，培訓前的調查、需求分析和培訓過程中的管理完善等都屬于常規指標，高校黨組織可以盡量從財力、物力和人力安排方面完善，但學生黨員發展后的跟蹤、反饋由于學生的分散無法廣泛而有效地開展，同時也缺少可以參考的評估指標指導，因此，大多沒有建立全面有效的學生黨員教育培訓成效評價機制。

三 增強高校學生黨員教育培訓實效性的對策思考

增強高校學生黨員教育培訓實效性的重要性顯而易見，科學設置學習內容，健全管理體系，建立教育培訓成效評價機制，以黨的最新理論成果武裝學生黨員的頭腦，使學生黨員的教育培訓工作落到實處，是強化學生黨員對黨的認同、增強學生黨員對黨的忠誠度的有效保障。

1.科學設置教育培訓內容體系

從低年級到高年級，大學生的學習狀態是一個“接受性學習”到“發展性學習”過渡的過程，因此，高校學生黨員教育培訓要從大學生主體性發展的階段性特征出發，科學設置全面深入又有多樣性的教育培訓內容，深入貫徹黨的群眾路線，適應形勢，同步時代發展，充分發揮學生黨員在大學生中的先鋒模范作用。根據大學生學習狀態的發展規律，可以將教育培訓內容體系設置為“基礎性內容+針對性內容”兩個組成部分：“基礎性內容”適用于低年級的處于“接受性學習”階段學生黨員發展對象，是每個黨員必須掌握并遵循的基本內容，組成部分有黨的歷史，黨的基本理論、路線、方針和政策，黨的綱領，黨的宗旨，黨員的標準，黨員的權利和義務，黨內法規等基本知識；“針對性內容”適用于中高年級的向“發展性學習”發展的學生黨員（預備黨員），要根據不同專業特色和個體需求來選擇符合其發展特征的教育培訓內容，增加科學文化知識和崗位業務知識，增加各種正反面案例論證教育，創建校內外實踐平臺將學生黨員的繼續教育和培養延伸到校外，使學生黨員在走向社會的過程中能時刻保持先進性，發揮輻射作用。

2.健全教育培訓管理體系

高校黨建工作是黨的基層組織建設的重要組成部分，加強高校黨組織建設，做好學生黨員教育培訓工作是提升學生整體素質，提升高校核心競爭力的有效保障。高校各級黨組織和黨務工作者要齊抓共管，將搞好學生黨員教育培訓工作當做共同職責。首先，黨委要高度重視此項工作，將其列入黨的先進性和組織能力建設的重要組成部分，科學統籌，加強領導，做好整體教育培訓規劃；其次，各系部總支要結合發展特色和需求，制定學生黨員教育培訓的實施計劃，全程督促，精選專職的教育培訓師資和發展培養人，幫助學生黨員解決教育培訓過程中遇到的難點和重點，做好輔導和解答工作；最后，各黨小組要嚴格遵守教育培訓計劃，關注學生黨員隊伍中存在或可能發生的問題，及時研究并解決，并充分建立各種愛國主義、警示教育等教育基地，將黨的歷史、黨的優良傳統和作風深入到每個學生黨員的內心和行為中去。

3.建立教育培訓成效評價機制

學生黨員先進性的發揮不僅需要思想教育和實踐鍛煉，還需要制度保障；要求學生黨員既要有自覺性，還要有嚴格的教育培訓成效評價制度體系。建立一套健全穩定的成果評價機制是規范學生黨員言行，始終保持先進性的前提。學生黨員教育培訓成效評價制度的建立需要根據大學生黨員群體身心發展規律，符合學生特質和時代發展需求。評價體系可從三個方面來構建：（1）預備黨員學習考察制度，其核心目的在于端正大學生的入黨動機，從學習態度和學習成果來考察和評價教育培訓的成效，保證學有所成。（2）建立學生黨員見習期考察制度，系總支要保持與用人單位的聯系，關注學生日?？己私Y果，對學生黨員見習期間的表現進行考察和鑒定。（3）建立定期聯系考察制度，通過制度要求將黨組織和學生黨員緊密聯系起來，使學生黨員教育培訓工作能順利開展，督促學生進行自我管理，具體來說，可以有培養人聯系發展對象制度、系總支與支部聯系學生黨支部制度、教師黨員聯系學生黨員制度、學生黨員聯系普通學生制度等。

參考文獻

[1]范潔梅.高職院校學生黨員培養教育體系的構建[J].學校黨建與思想教育，2009（6）

[2]劉萍、鐘以彬.目標管理模式下研究生黨員教育體系的構建[J].黨建思政教育，2012（2）

〔責任編輯：范可〕