關(guān)于工廠供電課程實(shí)踐教學(xué)改革的思考

【摘 要】本文針對(duì)工廠供電課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，分析所存在的問(wèn)題與不足，探討了實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容，以期能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升工程實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】工廠供電課程 實(shí)訓(xùn)裝置 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）24-0074-02

工廠供電課程是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，具有實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。由于供配電系統(tǒng)中的電氣開(kāi)關(guān)設(shè)備價(jià)格昂貴，投資大、占用面積大，以往多采用教師帶隊(duì)到工廠參觀的方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，以滿足課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件。這些教學(xué)形式大都依賴(lài)學(xué)生就業(yè)后在工作崗位上的再學(xué)習(xí)，從而影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，與應(yīng)用型本科學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)相悖。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以行業(yè)為背景，突出專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)改革思想，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，而課程內(nèi)容的深化、實(shí)踐教學(xué)的改革是基礎(chǔ)，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了使學(xué)生在校期間就具備工廠供配電的基本知識(shí)與實(shí)踐能力，我校在工廠供電課程的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了有益的探索。

一 工廠供電課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.工廠供電課程實(shí)踐教學(xué)體系不全

我校在2010年正式升格為本科院校，本科教學(xué)秩序正在形成，但為本科教學(xué)服務(wù)的條件欠佳。教師疲于適應(yīng)本科課堂教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)關(guān)注不夠，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生實(shí)踐能力得不到有效訓(xùn)練，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)之間出現(xiàn)“斷鏈”現(xiàn)象。

2.校內(nèi)外的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境欠佳

第一，本院校內(nèi)專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量少，平時(shí)教學(xué)任務(wù)重。學(xué)院供電實(shí)驗(yàn)室較小，不能保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的自由實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第二，學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)，也建設(shè)了一批校外實(shí)習(xí)基地。但校外實(shí)習(xí)基地基本在衢州本地，不能滿足學(xué)生的需求，而在基地使用上，基本是學(xué)校學(xué)生受益，企業(yè)受益少，影響了企業(yè)的積極性，校企合作不夠深入，缺乏固定機(jī)構(gòu)，基地制度建設(shè)不完善，校外實(shí)踐活動(dòng)基本流于形式，收效甚微。

3.缺乏“雙師型”教師

缺乏“雙師型”教師是制約高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的瓶頸。近幾年，我院師資隊(duì)伍的學(xué)歷有了較大程度的提高，但校內(nèi)教師通常是從高校到高校，沒(méi)有在行業(yè)企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺少解決工程實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，更缺乏創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)通常就依靠教材進(jìn)行教學(xué)，很少融入項(xiàng)目式、情境式、研討式、實(shí)踐式的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師自身的工程能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力薄弱，嚴(yán)重影響了學(xué)院學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二 工廠供電課程實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容

1.建立校外實(shí)踐教育基地，并完善其機(jī)構(gòu)

以與浙江開(kāi)關(guān)廠有限公司建立大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地為試點(diǎn)，組建一個(gè)全面負(fù)責(zé)校外實(shí)踐教育實(shí)施的機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)設(shè)辦公室，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，電氣信息學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任副主任，企業(yè)副總經(jīng)理、生產(chǎn)部經(jīng)理、技術(shù)開(kāi)發(fā)部經(jīng)理等相關(guān)各級(jí)人員組成。下設(shè)實(shí)踐指導(dǎo)和工作聯(lián)絡(luò)兩個(gè)小組。

2.制定校外實(shí)踐相關(guān)的管理規(guī)定

通過(guò)制度建設(shè)保障校外實(shí)踐的正常、有效開(kāi)展。制定《電氣與信息工程學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)管理辦法》、《電氣與信息工程學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)考核辦法》等一系列教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考核文件。

3.實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃

通過(guò)校外大學(xué)生實(shí)踐教育基地建設(shè)，大一到大三的暑假安排學(xué)生到基地或企業(yè)進(jìn)行為期3～6個(gè)月的短實(shí)訓(xùn)或暑期社會(huì)體驗(yàn)。第四學(xué)年學(xué)生進(jìn)入基地或企業(yè)進(jìn)行為期1年的集中學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐，并結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，樹(shù)立學(xué)生的工程系統(tǒng)概念，培養(yǎng)能力，使畢業(yè)生具備在電氣信息領(lǐng)域就業(yè)所需的技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造以及項(xiàng)目實(shí)施和管理的能力。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接引導(dǎo)者和執(zhí)行者，是培養(yǎng)效果的保證者，所以，教師的創(chuàng)新能力、責(zé)任心和參與程度都會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響?！半p師型”教師能在教學(xué)過(guò)程中用科學(xué)研究必需的實(shí)踐精神和創(chuàng)造精神感染學(xué)生，所以要重視對(duì)教師的培養(yǎng)與激勵(lì)，鼓勵(lì)教師走出校門(mén)、深入企業(yè)、學(xué)以致用、開(kāi)闊視野、反饋教學(xué)。

三 工廠供電課程實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)

第一，對(duì)于工廠供電這類(lèi)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，需注重專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和引進(jìn)；注重對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”；注重改善“雙師型”教師結(jié)構(gòu)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不應(yīng)只做一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，必須緊密聯(lián)系工程實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

第二，結(jié)合裝置具有綜合微機(jī)繼電保護(hù)和PLC等檢測(cè)控制的相關(guān)技術(shù)，體現(xiàn)了當(dāng)前自動(dòng)化技術(shù)在供配電網(wǎng)的深刻變革進(jìn)行理論教學(xué)，由于裝置的各部分均采用實(shí)際系統(tǒng)中的典型電路，結(jié)合裝置進(jìn)行理論教學(xué)可將教材中的獨(dú)立章節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，借助聲、光、電的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)安裝圖的閱讀，又可加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

第三，知識(shí)更新周期日趨縮短，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上科技發(fā)展水平，嚴(yán)重影響了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，須建設(shè)一支具有工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，注重對(duì)校外兼職教師職業(yè)道德、教學(xué)教法的指導(dǎo)；搭配具有較好理論水平的校內(nèi)教師和具有較豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外兼職教師，校企合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材等的編寫(xiě)，開(kāi)展教學(xué)教法研究及課程建設(shè)，探索實(shí)踐教學(xué)改革的新思路、新方法。

工廠供電實(shí)踐教學(xué)改革我們只是剛剛起步，隨著教改的深入，我們還將在這方面不斷進(jìn)行探索。模擬工作環(huán)境，室內(nèi)放置常用工具，如耐高壓絕緣棒；勞護(hù)用品，如絕緣靴、絕緣手套、工作服、安全帽等。通過(guò)對(duì)供電實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和提高設(shè)備先進(jìn)性，促進(jìn)了供電實(shí)驗(yàn)的完善，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，使實(shí)驗(yàn)室成為培育創(chuàng)新型人才的搖籃。

參考文獻(xiàn)

[1]鮑潔、梁燕.應(yīng)用性本科教育人才培養(yǎng)模式的探索與研究[J].中國(guó)高教研究，2008（5）：45～47

[2]晁勤、陳江、袁鐵江.電氣工程實(shí)踐教學(xué)模式的改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（7）：141～143

[3]王浩程.面向卓越工程師培養(yǎng) 構(gòu)建現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（6）：83～85

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕