電力電子技術課程反思

【摘 要】電力電子技術是電類專科專業一門重要的專業基礎課，對后續專業課的學習有著承前啟后的作用。對于電類專科來說，對電力電子技術的教學與電氣工程及其自動化等本科專業有著本質的不同。本文以培養應用型人才為目的，從教學大綱、教學內容和教學方法、考核等方面對電類專科專業本課程的教學進行了探討和反思，以達到培養學生的興趣和實踐能力以及提高教師教學水平的目的。

【關鍵詞】電力電子技術 專業基礎課 電類專科專業 反思

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0078-01

電力電子技術是電類專科專業重要的專業基礎課。該課程涉及的教學內容相對較多，課時相對本科較少，并且近年來內容更新速度較快。以長春工程學院發電專科為例，該課程共為48學時，其中實驗6學時，如何在有限的學時內獲得最好的教學效果，使學生在有限的課堂時間中較好地掌握課程內容，并最大限度地培養學生的工程實踐能力和創新能力，增強學生的學習興趣，是一個急需解決的問題。課程組成員根據多年對本課程的教學經驗的總結，從其特殊地位、大綱、教學內容、教學方法與手段、考核等方面對該課程的教學改革進行了探索，并與電類本科專業的教學進行了比較。

一 電力電子技術課程在專科專業中的特殊地位

電類專科專業是長春工程學院多年來具有重要地位的老牌專業，學生畢業后基本都從事和電力相關的工作，電力電子技術就成為該專業的重要專業基礎課程。通過本課程的教學，使學生獲得電力電子技術必要的基本知識、基礎理論、基本方法以及基本技能的培養和訓練，為學習專業課程以及從事與電類專業有關的技術工作奠定必要的基礎。與電類本科專業相比較，雖然學時較少，但有著同等重要的地位。

二 修改教學大綱，編寫有針對性的教材

課題組成員經過反復研究和討論，根據專業特點的不同，電力電子技術課程安排在發電專業第四學期，這之前已經學習了電子技術等先修基礎課程，有助于對本課程的理解和接受。但與本科教學不同，需要根據專科的實際情況，有針對性地修改教學大綱，章節內容和學時分配進行了大的調整。如總學時由56改為48，實驗學時由10改為6。各章的教學重點和難點也做相應調整，尤其是最后的考核方法，希望更能體現專科教學的特點，適合應用型人才培養的目標。課題組成員根據電類專科學習電力電子技術的特殊要求，編寫授課教材，特別指明專科和本科學習的不同。另外，課題組成員定期集體備課，查找問題，相互學習和促進，積極申請電力電子技術教研和教改課題。

三 調整教學內容

由于電類專科的學時比本科要少8～10學時，而教學內容較多，在教師授課過程中更需要突出重點，使學生做到觸類旁通。如第二章“電力電子器件”中的二極管、晶體管、場效應管等內容電子技術中都已詳細介紹，所以本課程中簡略帶過。而對應用較為廣泛的晶閘管和IGBT，則作為重點內容，尤其是它們的原理和參數。從教材整體教學來看，整流電路、逆變電路、直流—交流變換電路以及交流—直流變換電路是教學的重點，占用大部分學時，而PWM控制技術需要一定的理論基礎，專科學生很難接受，只介紹基本概念。

四 改進教學方法和手段

由于該專業學生的選修課程電路理論基礎較為薄弱，并且沒有接觸過電機學，所以對課程內容的接受有難度。根據這一特點，課題組成員經過反復研討，認為在授課過程中適當占用一定的學時來回憶復習基爾霍夫定律、直流電機工作原理等知識，讓學生更容易接受本課程內容。

根據波形直觀地分析電力電子器件和電路原理是電力電子技術課程教學過程中的鮮明特點，從而確定電路中能量的變換和傳遞。所以“黑板+粉筆”的授課方式一直被教師應用，但該方法的缺點是花費時間較多。而多媒體教學的優點是可以形象地表達一些語言難以描述清楚的問題，所以我們采用多媒體和板書有效結合的方式，對單相橋和三相橋等比較重要的電路采用板書手工繪圖，尤其是這兩種電路的阻感負載情況。而對于單相半波和三相半波等電路則直接通過PPT給出。并且無論采用什么方法，我們都專門制作了Flash動畫進行演示，這樣可以更有效地讓學生理解電路工作原理，提高學生的感性認識，激發學生學習的興趣。

五 電力電子技術課程的考核方式

在期末考核方式上，我們也進行了相應改進。為了督促學生充分利用課堂時間，我們增加了平時成績在最后考核中的比重。本科專業的平時成績占總成績的30%，而電類專科本課程最終考核包含以下幾部分內容：期末試卷卷面成績60%、實驗成績10%、平時考核（考勤、課堂提問和作業等）30%。通過這種考核可以使教師能及時了解學生學習狀態，并且根據反饋信息及時調整教學；學生也能在學習過程中及時發現存在的問題，改進學習方法。這樣能改變課程結束時“一考定成績”的做法，防止考前突擊的行為。學生反映良好，教學效果較好。

六 結論

隨著科學技術和各學科教育的發展，電力電子技術在高等學校電類專科專業中發揮著越來越重要的作用，同時又與本科專業的教學有著很大的不同。所以要求教師能跟上時代步伐，因材施教，不斷改進教學方法，并學習其他專業和院校的經驗，為社會培養出優秀的應用型專科人才。

參考文獻

[1]劉進軍、王兆安、黃俊.電力電子技術[M].北京：機械工業出版社，2009

[2]李秀娟、劉偉.“電力電子技術”課程改革思考[J].電氣電子教學學報，2009（6）

〔責任編輯：龐遠燕〕