高等職業(yè)教育中語文口語交際能力的教學方法

【摘 要】高等職業(yè)教育中的語文教學比較注重識字、寫作和閱讀能力的培養(yǎng)與訓練，忽視了對口語交際的教學，導致口語交際能力低下，主要原因就是思想認識不足和教師不夠重視，這就需要更新教學觀念，采取多種形式進行訓練。本文簡要介紹了口語交際的定義與作用，分析了高等職業(yè)教育中學生語文口語交際能力的現(xiàn)狀和原因，提供了提高學生口語交際能力的方法。

【關鍵詞】高等職業(yè)教育 語文 口語交際能力 教學方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0079-01

語文教育對學生的總要求是豐富語言知識，培養(yǎng)語感和發(fā)散思維，讓學生掌握寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力。在實際教學中，教師比較重視閱讀和寫作能力的培養(yǎng)訓練，對口語交際不夠重視，不利于學生口語交際能力的發(fā)展。

一 口語交際的定義及作用

第一，口語交際的定義?？谡Z交際是一項知識與能力綜合應用的體現(xiàn)，以實現(xiàn)在語言實踐中，提高口語交際能力為目的。

第二，口語交際的作用。在社會生活中，口語交際有著舉足輕重的作用，較強的口語交際能力，有利于學生的思維發(fā)展，為學生的學習、生活和工作奠定了基礎。

二 學生語文口語交際能力的現(xiàn)狀和產生問題的原因

第一，高等職業(yè)教育中語文口語交際的現(xiàn)狀。（1）理解能力較差。學生在課堂上，不能正確理解教師的講授內容，概括組織能力低。（2）表達能力差。不能正確表達自己的想法，詞不達意，語不成句。（3）心理素質差。不敢在課堂上回答問題，聲音含糊不清，手足無措。

第二，產生問題的原因。（1）教育觀念的影響。對應試教育的重視，忽略了語文口語交際能力的培養(yǎng)和訓練。語文教學長期以來都在應付升學考試，與社會實際需要脫節(jié)，把教育思想和教學活動的重點都放在了培養(yǎng)學生的“應試得分”能力上，片面提高智力，降低了教學知識的廣泛性，老師滋生狹隘的功利意識，不利于學生素質的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的教育模式以教師、教材和課堂教育為中心，屬于“填鴨式”的教學模式，教學手段單一，不利于學生主動性和口語交際能力的培養(yǎng)與鍛煉。（2）不能正確認識口語交際的重要性。在現(xiàn)代社會生活中，不了解口語交際的重要性和口語交際的地位、作用。語文教學應培養(yǎng)學生的口語交際能力。目前，社會經濟、政治的進步和文化科技的發(fā)展越來越迅速，對素質的要求也越來越嚴格，是逐漸關注口語交際的深刻背景，只有正確認識到這一點，才能重視對學生口語交際能力素質的培養(yǎng)。

三 培養(yǎng)學生口語交際能力的方法

第一，更新教育觀念。（1）樹立正確的教育觀。以新的語文教育觀為指導，分析語文教學中脫離實際的弊端，重視語文口語交際能力的實際運用，才能樹立新的語文教育觀。樹立正確的教育觀，是口語交際教學的重點。教師要認真對現(xiàn)有的語文教育進行實踐改革，努力培養(yǎng)合格的、適應時代發(fā)展的人才。在語文教學中克服應試教育急功近利的弊端，轉變目前的教學局面。（2）樹立正確的學生觀。學習的主體是學生，在語文教學中，教師必須端正學生的位置。在教學過程中，應對學生充滿信心，幫助學生樹立自信心和自尊心。在教學目標上，實現(xiàn)知識傳授到能力培養(yǎng)的轉變；在教學主體上，實現(xiàn)教師向學生的轉變；在教學形式上，實現(xiàn)教到學的轉變，讓學生學會自學，培養(yǎng)良好的學習習慣。不僅重視閱讀和寫作知識的傳授，也要重視口語交際能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生積極性，實現(xiàn)語文教育的要求。

第二，提高對口語教學重要性的認識。提高口語交際能力是全面提高學生語文綜合能力和現(xiàn)代社會的需要。口語交際能力的提高，有利于作文寫作水平的提高。所以，語文教學培養(yǎng)學生的口語交際能力，實際上也是在提高學生的寫作能力。

第三，采用多種方法，提高口語交際能力。（1）課堂教學中，利用現(xiàn)代化教學手段，采用播放相關音頻的方法，吸引學生興趣，進行口語交際訓練；通過課堂問答、討論和復述等方法進行口語交際能力訓練。在課堂教學過程中，通過多媒體直接對學生進行口語交際訓練，更具形象性、生動性和直觀性，能得到較好的效果。（2）在生活中，經常參與聽報告或講座、演講會、辯論會等活動，參加“走出課堂”的實踐活動，充分發(fā)揮學生主體作用，在實踐中訓練和提高口語交際能力。抓住時機，對學生進行系統(tǒng)的、有條理的、有計劃的口語交際訓練。

四 總結

口語交際是日常生活中經常用到的且必不可少的一項基本技能。通過在語文知識的學習中，培養(yǎng)和訓練學生口語交際能力，有利于學生全面素質的提高，幫助學生更加適應現(xiàn)代社會的要求，是學生成長和發(fā)展的基礎。

提高對口語交際能力的重視，改變傳統(tǒng)的教育理念和教學模式，分析語文口語交際教學現(xiàn)狀，了解問題產生的原因，針對不同的學生，采取多樣化教學手段，才能提高學生口語交際能力和教師口語交際教學水平。

參考文獻

[1]黃華英.口語交際教學的現(xiàn)狀、原因及對策分析[J].江西教育報，2011（11）：9～10

〔責任編輯：龐遠燕〕