俄語選修課教學探究

【摘 要】本文探討了在俄語選修課有限的學時內(nèi)，培養(yǎng)學生學習俄語的興趣，并從英俄對比教學法入手，給學生們提供了學習的指導方法。

【關(guān)鍵詞】俄語選修課 提高學習興趣 英俄對比教學法

【中圖分類號】H35 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0083-02

選修課是根據(jù)高等學校的培養(yǎng)目標，為全面貫徹黨的教育方針，優(yōu)化學生知識與能力結(jié)構(gòu)的需要而設置的一類課程，它是教學培養(yǎng)方案的重要組成部分。為了進一步全面地提高大學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀新型人才，我校從2011年開始，開設了公共俄語選修課，同時規(guī)定了在72個學時內(nèi)講授完這門課程。把俄語這一門語言學知識，作為一門選修課來開設，在我校歷史上尚屬首次。為了能夠在有限的學時內(nèi)，組織好課堂教學，讓學生對學習俄語產(chǎn)生濃厚的興趣，為他們進一步學習打下堅實基礎，并且初步培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。在此，對俄語選修課教學有以下幾點思考。

一 提高學生學習俄語的興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師，所以學習俄語第一步就是要培養(yǎng)學生的興趣，這需要學生和老師雙方面的努力。由于我校所開設的俄語是一門公共選修課，這就存在著可選可不選的問題，即使是選學了，一部分學生也只是感到新奇，一部分學生也只是為了取得學分，只有極少數(shù)的學生是對外國語言學感興趣而選修的。所以，要想讓更多的學生選修這門課，關(guān)鍵是幫助學生明確學習目的，努力培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們擺脫被動地為學分而學習的狀態(tài)。這就要求教師在教學中，必須使用靈活的教學方法，將比較復雜的語法規(guī)則，簡化為簡單、易學的規(guī)則，打消學生認為俄語難學的顧慮。還可以在課堂上通過經(jīng)常性的日常對話交流、使用俄語名字、表演式情景對話等來集中學生的注意力，提高學習效率。其次，亦可以向?qū)W生推薦正確的俄語讀物，幫助他們正確地了解俄羅斯文化等。實踐證明，只有激發(fā)了學生對俄語學習的興趣，才能保障俄語教學選修的人數(shù)，使俄語選修教學不至于流于形式甚至中途夭折。

二 通過英俄對比教學方法，解決學習俄語中的難點

俄語選修課教學的對象是基本掌握了另一種外語即英語的學生。同屬印歐語系的俄語和英語，其共同點使學習俄語的學生在學習前就已具有可遷移的一般外語知識與語言技能。對比教學在此主要是進行語音、語法、詞匯的對比。在語音階段通過相似的發(fā)音及書寫比較能激發(fā)學生對俄語的興趣及主動性；在語法方面，如俄語的形動詞、副動詞、句子成分和復合句類型，學習者已掌握了英語語法中的類似語言現(xiàn)象；在詞匯教學中通過構(gòu)詞、搭配和文化內(nèi)涵方面的比較，幫助學生迅速地記住單詞、了解文化、增加國情知識。

第一，從語音上看，這兩種語言既相似又相異，教師很難讓學生對一個因素的發(fā)音部位、發(fā)音方法和發(fā)音效果死記硬背。如果教師不能說明兩種語言中相近因素的差別，就會出現(xiàn)學生無所適從，甚至讀成英語發(fā)音的情況。比如學生往往會對[т]、[п]、[к]這三個輔音的發(fā)音產(chǎn)生極大的疑問，這時就要說明清輔音的發(fā)音要領(lǐng)是聲帶不震動，其中又分為兩種情況：送氣和不送氣，處于音節(jié)末才讀類似英語讀法的送氣音，而多數(shù)情況均不送氣。

第二，從構(gòu)詞上看，俄語的構(gòu)詞方法大致有四種：形態(tài)構(gòu)詞法、融合法、詞類轉(zhuǎn)化法和語義構(gòu)詞法。（1）形態(tài)構(gòu)詞法，通過詞綴來構(gòu)詞。如читать——чита-тель（讀者）；write——writer（作者）。（2）融合法，某些詞的組合由于經(jīng)常固定使用，合二為一，形成新詞。如сего дня——сегодня（今天）；green house——green-house（溫室）。（3）詞類轉(zhuǎn)化法，表示詞在使用過程中從一種詞類轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N詞類。如новый——новое（名，中）（新事物）；like——like（介）（好像）。（4）語義構(gòu)詞法，通過詞義的分裂產(chǎn)生新詞。如перо（羽毛）——перо（鋼筆尖）；arm（手臂）——arms（武器）。就外來詞而言，俄語中有一些來自英語。如：лингвист ——linguist（語言學家）；професор——professor（教授）。通過對比，可以看出俄語和英語在詞匯方面有很多的相同之處，這樣就可以降低記憶單詞的難度，更透徹地理解詞義，就能掌握科學、有效的學習方法與技巧。

第三，從語法上看，俄語語法同英語語法相比，更為復雜。在教學中必須教給學生基本的語法知識，同時要考慮到學生沒有俄語基礎，又是英語專業(yè)的特點，注意提醒學生俄英兩種語音語法上的最大差別。講解時盡量詳細，例子盡量要用得淺顯。這樣做可以使學生能較輕松地學習一門新外語，減少學生的畏難情緒，并能主動自覺地去掌握詞形變化和用詞造句的規(guī)則，克服漢語、英語兩種語言習慣的干擾，從而達到初步但能準確地掌握所學俄語知識的目的。但這并不表明，俄語語法和英語語法沒有相通之處。俄語復合句的結(jié)構(gòu)和類型與英語大致相同，例如都有并列復合句和主從復合句之分，但它們之間也有不同之處。俄語主從復合句，從句必須借助連接詞或關(guān)聯(lián)詞與主句連接，即從句中的連接詞和關(guān)聯(lián)詞是不可省略的，而在英語中，在某些情況下（尤其是在口語和非正式文體中）則可省去連接詞或關(guān)聯(lián)詞。如：

俄文：Он сказал，что придёт вечером.

英文：He said（that）he would come in the evening.

俄文：Кника，которую вы мне дале，очень интересная.

英文：The book（which）you gave me is very interesting.

英俄對比教學法一方面降低了傳授知識的難度，達到使俄語學習事半功倍的效果，另一方面還在探討英俄異同的學習過程中得到意想不到的樂趣，長久地激發(fā)學生學習俄語的積極性。學生通過對比教學法掌握英俄語音、語法、詞匯、修辭等知識，再通過交際情景發(fā)展跨文化交際的技巧和能力，最終達到語言知識和言語能力的完美結(jié)合。

參考文獻

[1]譚秀娟.淺談如何培養(yǎng)學生學習俄語的興趣[J].科技致富向?qū)В?011（26）

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〔責任編輯：龐遠燕〕