八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的分化現(xiàn)象及其對(duì)策

【摘 要】在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，八年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出。本文分析了八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生分化現(xiàn)象的原因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 分化現(xiàn)象 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）24-0103-02

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大幅提高教學(xué)質(zhì)量，使農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在初中階段取得較好的成績(jī)，是值得我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師研究、討論并必須著手解決的問(wèn)題。

一 學(xué)生出現(xiàn)分化的原因

1.部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱

雖然現(xiàn)在小學(xué)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但部分學(xué)生一開(kāi)始就沒(méi)過(guò)好字母關(guān)，更不用說(shuō)音標(biāo)關(guān)了。有些學(xué)生到現(xiàn)在連26個(gè)字母都還不能熟練地讀寫，更談不上根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞了。到了八年級(jí)，既無(wú)信心，也無(wú)興趣，根本就沒(méi)法學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要轉(zhuǎn)變這部分后進(jìn)生需狠下工夫。

2.教材難度加大，內(nèi)容增多

進(jìn)入八年級(jí)后，教材難度加大，內(nèi)容增多。面對(duì)驟然增多的詞匯，許多七年級(jí)時(shí)的中等生甚至中上等的學(xué)生都感到記單詞力不從心。由于單詞未掌握扎實(shí)，聽(tīng)課的質(zhì)量、作業(yè)的效果嚴(yán)重受到了影響。同時(shí)，到了八年級(jí)，能把課文、對(duì)話都背會(huì)的是少之又少。沒(méi)有了背誦，當(dāng)然就缺少了必要的語(yǔ)言輸入，其他語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和發(fā)展也都受到了影響。

3.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略

有些學(xué)生不是學(xué)習(xí)不夠努力，也不是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，而是學(xué)習(xí)方法不正確。如不能根據(jù)拼寫規(guī)則記單詞，而是在死記硬背字母的順序，以至于記單詞的速度緩慢；對(duì)單詞的記憶也不會(huì)根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)做好復(fù)習(xí)；對(duì)待錯(cuò)題更不會(huì)去分析錯(cuò)因、深刻體會(huì)、反復(fù)理解等。所以，這些學(xué)生雖然學(xué)得很苦、很累，但成績(jī)卻始終上不去，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

4.教師的教學(xué)方法單一陳舊，教學(xué)進(jìn)度快

在推行素質(zhì)教育的今天，由于受到中考指揮棒的影響和學(xué)校根據(jù)成績(jī)給教師排名等各種外界因素給教師造成的壓力，許多教師課堂上忙于講語(yǔ)言點(diǎn)、做練習(xí)，卻舍不得花時(shí)間開(kāi)展學(xué)生感興趣的活動(dòng)，更不愿嘗試多樣化的、新的教學(xué)方法，致使學(xué)生上課越來(lái)越覺(jué)得無(wú)趣而不喜歡學(xué)英語(yǔ)。

二 抑制分化的對(duì)策

基于以上原因，為了防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成和進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)根據(jù)兩極分化的成因，對(duì)癥下藥：

1.及時(shí)幫助，以防為主

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是防止分化的方法之一。學(xué)生如果能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)自己的想法，能讀懂所碰到的一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)，他們就會(huì)很有成就感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)增加，也就會(huì)堅(jiān)持英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻牢記要面向全體學(xué)生，防止因教師的工作方法不當(dāng)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

2.開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)，注重培優(yōu)輔差

教師在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，更應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法得當(dāng)，則事半功倍。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、勤于背誦、勤做筆記、多讀、多寫、多思考的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，如根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的方法、循環(huán)記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法等。

3.在情感上親近學(xué)生

古人云：“親其師，信其道。”良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有幫助，因喜歡某位老師而喜歡某門學(xué)科的情況在學(xué)生中普遍存在。所以，教師要時(shí)刻注意自己的情緒，做到積極關(guān)心學(xué)生。有后進(jìn)傾向的學(xué)生常有“破罐子破摔”的想法，和他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒訓(xùn)斥他們，掌握他們的心理，了解他們的想法，建立深厚的師生感情至關(guān)重要。

4.創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生互動(dòng)合作

要想從根本上解決兩極分化的問(wèn)題，必須從英語(yǔ)教學(xué)上下工夫，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法。眾所周知，課堂是教學(xué)的主陣地，用活躍、輕松、愉快的課堂氣氛誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感、興趣、動(dòng)機(jī)是非常必要的。創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互動(dòng)合作可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，活躍課堂教學(xué)氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主體意識(shí)。興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。

第二，教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。某種單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并長(zhǎng)期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，集中學(xué)生的注意力，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法和模式，不斷探索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是如此的多姿多彩。

第三，充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境。克魯姆指出：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”牛津英語(yǔ)教科書選編的內(nèi)容貼近生活，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，以吸引學(xué)生的注意力。如初一英語(yǔ)Unit4 Food Vocabulary教授與食品有關(guān)的名詞時(shí)，可以用實(shí)物、圖片展示：tomato，mango，lemon，cabbage，pork，mooncakes，milk，chocolate，beef，fish，juice and pumpkin等，然后通過(guò)多種活動(dòng)方式開(kāi)展復(fù)習(xí)、新授等教學(xué)進(jìn)程，還可以通過(guò)聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生把聽(tīng)到的有關(guān)食物的單詞整理歸類。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)相互之間的對(duì)話互動(dòng)，掌握了食物的名稱以及一些句型。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只要采用科學(xué)的教學(xué)方法，遵循教育規(guī)律，注意做到循序漸進(jìn)和因材施教，同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注意授人以漁，培養(yǎng)其一定的自學(xué)能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣；融洽師生關(guān)系，注重情商的培養(yǎng)，就一定能扭轉(zhuǎn)英語(yǔ)教學(xué)中慢、少、差的現(xiàn)狀，走出兩極分化的教學(xué)困境，大幅提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

〔責(zé)任編輯：高照〕