優化語文課堂教學 培養學生創新意識

【摘 要】在科技發展日新月異的今天，學校培養的學生必須具有良好的創新意識，才能適應現代社會的發展要求。學生具有創新意識，才能提出獨特的新見解?？磫栴}，找到思路才能從新的角度去思考。在中學語文教學中如何培養學生的創新意識，本人結合多年的教學經驗談談自己的看法。

【關鍵詞】語文 課堂教學 創新意識

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0108-01

一 更新觀念，培養學生的創新意識

我國的傳統教育方式是“教師講，學生聽；教師寫，學生抄”，注重以教為主，學生是圍繞教師的教學活動展開的。在教與學中，學生處于被動地位，學生的思維自然不會活躍，課堂效率極其低下，學生興趣無法有效地提高，更談不上培養創新意識。試想一下，從小學開始，學習就是為了應付考試，考什么就教什么，教什么就學什么，教學方法、教學手段及內容都是跟著考試這根指揮棒走，答案標準、唯一，猶如工廠生產的產品，只有一個標準。這種教育模式培養出來的學生，怎能適應社會的需求，更談不上有創新意識。因此，教育者應當改變教育思想，更新觀念，發揮學生在學習中的主體作用，讓學生成為學習的主人，成為學習的研究者，主動參與學習，學會分析，不再單純地依靠教師的講解。

二 講究課堂藝術，激發學生的思維火花

初中語文課堂中，教師要講究課堂藝術，營造良好的課堂氣氛，引導學生學習語文的興趣，激發學生創新思維，增強創新意識。激發學生的思維，可以利用初中生的好勝心理和較強的競爭意識，在教學中努力營造競爭的情境，激發學生的學習積極性。在教學中常常抽出一部分時間，進行征文比賽、朗讀比賽或提出一些研究性的課題，讓學生自主去探究，去發現問題、解決問題，這樣有利于開發學生的思維，培養創新意識。這些活動不僅增強了學生的語文基礎知識、基本技能，提高了學生的素質，同時還激發了學生積極向上的意識和與人交流的能力。如在講授朱自清的《背影》時，可以讓學生進行朗讀比賽，在朗讀中借助手勢、眼神、語調、道具進行有特色的朗讀，營造濃濃的離別氣氛，讓其他學生陷入了父子離別的情緒中，領會到真摯的父子之情。在朗讀中，學生不僅受到了親情教育，創新意識也得到了鍛煉。

三 營造寬松的課堂氣氛，鼓勵創新求異

作文教學是語文教學中的重要部分，但以往的作文教學中，學生的寫作思維都是運用教師的指導方法去寫作。這樣學生的思維僵化，按照條條框框的規定去思考，毫無創新意識。因此，應當培養學生從多角度、多元化去思考問題，鼓勵學生敢于打破常規、標新立異寫出有特色的作文。學生可以根據自己的想象盡情地發揮。學生寫出的作文往往沒有好壞之分，只有角度不同而已。這樣，學生的想象空間無限擴大，創新思維淋漓盡致地體現在作文上，同時還保護和培養了學生的寫作興趣。例如，一次在上材料作文時，我在講授“這山望著那山高”時，指出這是一個貶義詞，是指責那些不安于本分、朝三暮四、見異思遷的人。但有一位同學卻不這樣認為，他從新的角度去看這個成語。他說：“只有這山望著那山高，人類才能不滿足現狀，不斷攀登高峰，創造一個個世界奇跡?！边@位同學因此寫了一篇文章《論這山望著那山高》，文中思維新穎，很有創意，贊揚那些不安于現狀、不斷進取的人，并以一些名人為案例，如馮驥才棄球從文，魯迅棄醫從文等為例子，論據充分，觀點明確，使文章有了新意，讓人耳目一新。

四 利用課堂提問，促進思維創新

一上課，教師就提一個好的問題必能激起學生的興趣，達到“先聲奪人”的教學效果。反之，同樣的提問，但問題沒有質量，就無法有效激發學生的興趣，不能引起學生的思考。例如，在教學《孔乙己》時，如果這樣提問：孔乙己最后死了沒有？學生會不假思考地回答：死了。因為，在課文中不難看出，雖然有問有答，但效果不好，不能有效調動學生的積極性，學生的思維必將無動而止。如果換一種學生比較感興趣的提問，讓學生有思考的空間，學生就會積極思考，有利于學生的創新思維的訓練。如變成這樣提問：“你們知道孔乙己是怎么死的嗎？”這樣的提問，學生的思維一下子被激活了。有的回答：“是凍死的?！庇械幕卮穑骸笆歉F死的。”有的回答：“是餓死的。”有的回答：“是他殺。”有的回答：“是自殺?！边€有的說：“是封建制度的軟刀子殺死的?！边@樣一來，課堂氣氛活躍了，學生的思維也被調動了起來，積極思考，提出了許多有創新性的見解，達到了較好的效果。

總之，教育要使學生勤于思考、敢于創新，教學中應注重培養學生的思維過程，盡力營造積極的思維狀態，肯定學生的“標新立異”、“異想天開”的想法，努力保護學生的好奇心、求知欲、想象力，從而激發學生的創新意識，培養學生的創新精神，才能培養出適應新時代的高素質人才。

〔責任編輯：高照〕