巧用多媒體教學(xué) 打造語(yǔ)文高效課堂

【摘 要】在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的視野；能啟迪學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 優(yōu)化課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）24-0111-01

多媒體以其特有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣，開闊視野；能啟迪學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率；從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。現(xiàn)結(jié)合本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，談一些粗淺的看法。

一 運(yùn)用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力和求知欲

課堂導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)中具有重要作用，恰當(dāng)利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，能夠生動(dòng)直觀地展現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)良好的情境能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌較生疏加上詩(shī)歌語(yǔ)言精練，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)興趣不高。所以，在新課開始之前先利用多媒體播放《黃河大合唱》中大家都較熟悉的《保衛(wèi)黃河》章節(jié)，再展現(xiàn)一些黃河風(fēng)貌的圖片，讓學(xué)生猶如身臨其境，然后讓學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，收到了意想不到的效果。

二 運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的直觀性在教學(xué)中能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》時(shí)，根據(jù)課文介紹順序，播放故宮博物院的一些片段或圖片，使學(xué)生如臨其境，利于理解課文。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

如八年級(jí)上冊(cè)《羅布泊消逝的仙湖》一課，重難點(diǎn)要求感受理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。內(nèi)地學(xué)生特別是城市學(xué)生對(duì)沙漠以及對(duì)破壞森林帶來(lái)的后果，感性認(rèn)識(shí)很差，如果能播放一些人們砍伐森林、盲目增加耕地等原因，造成生態(tài)破壞、沙漠?dāng)U大的視頻片段，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加課堂容量

多媒體教學(xué)手段可以增加課堂容量，節(jié)省教師板書的時(shí)間，讓學(xué)生能有更多的精力放在思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題上，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。如在教《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中要求讓學(xué)生積累有關(guān)云與天氣變化的知識(shí)。使用多媒體時(shí)，可以將云與天氣變化情況設(shè)計(jì)成表格，制作成課件，將表格通過(guò)多媒體投影展示出來(lái)，并且配上每種天氣對(duì)應(yīng)的云層變化的圖片。每播放出一種變化的天氣時(shí)，可以給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，還可指名讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。這樣一來(lái)既增加了課堂的容量，又節(jié)省了許多板書的時(shí)間，又給學(xué)生們留下了深刻的印象。

三 運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣

恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)運(yùn)用到作文教學(xué)中，能將圖像、聲音、文字等教學(xué)材料融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化組合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展。如在植樹節(jié)指導(dǎo)學(xué)生寫作《植樹》的過(guò)程中，可以作如下設(shè)計(jì)：在優(yōu)美動(dòng)聽的《春天的旋律》音樂(lè)聲中，用多媒體向?qū)W生播放朱自清《春》一文的錄音和畫面，課堂上彌漫著“春天來(lái)了，春天的腳步近了”的氣息。當(dāng)學(xué)生身心置于自然之春的意境時(shí)，接著向?qū)W生播放一組男女老少植樹的情景，如挖坑、栽樹、填土、澆水再填土等植樹工序，利用特寫鏡頭讓學(xué)生了解植樹過(guò)程，把聲音、圖像、顏色交融、人與自然和諧一體的陽(yáng)春植樹圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們?nèi)缟砼R其境，喚醒起他們用自己的雙手栽種心中一片綠的行動(dòng)。

四 運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)感覺器官，提高學(xué)生的審美能力

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生能披文入情，視聽并舉，全身心地投入，才能使學(xué)生直接感受到其中的美。如教《沁園春·雪》《白雪歌送武判官歸京》這兩首詩(shī)詞，可以展示我國(guó)北方美麗而奇寒的雪域風(fēng)光，詩(shī)中的實(shí)景和虛景、動(dòng)景和和靜景、遠(yuǎn)景和近景均能以流動(dòng)的畫片一一展現(xiàn)；用音樂(lè)還能表達(dá)兩位不同時(shí)代詩(shī)人的不同胸襟，以及豪邁、惆悵的情調(diào)，讓學(xué)生得到審美的享受。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有充分開發(fā)和利用電教媒體，才能更好地誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正受到課文思想感情的熏陶，有效感受和吸收課文的語(yǔ)言，從而優(yōu)化課堂語(yǔ)文教學(xué)。

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〔責(zé)任編輯：高照〕