如何提高學生英語閱讀能力

【摘 要】閱讀理解在英語考試中分值所占比重最大，師生也意識到閱讀理解的重要性，均在想辦法提高閱讀理解能力。本文擬從精讀、泛讀和社會文化三個方面探討如何提高學生閱讀理解能力，供廣大師生參考。

【關鍵詞】閱讀 精讀 泛讀 社會文化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0113-01

一 提高閱讀理解能力的必要性

英語高考150分的試卷中，僅閱讀理解就占40分，而學生得分高低很大程度上取決于閱讀理解好不好，英語四六級閱讀理解同樣所占比例很高，可見閱讀理解之重要。新課改也明確提出高中英語教學的目的是在初中英語學習的基礎上培養學生用英語進行交際的能力，重點是培養學生的閱讀能力，發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，逐步學會自學英語，為將來繼續學習和運用英語打好基礎。高中階段是學生學習生涯的重要階段，此時無論是生理還是心理，學生都正在日趨成熟，此時培養其閱讀能力既適應了當今時代對人才跨文化交際的要求，也方便了學生從多個角度了解世界，而不用拘泥于中文報道。從現實需要來看，近幾年的高考題中，閱讀文章的容量和內涵明顯有加大趨勢，而且文章內容也大都緊跟當今時事，因而學生若平時注意瀏覽英語新聞，這對他們高考做閱讀題大有幫助。

二 提升閱讀理解能力的策略方法

通過多年的教學實踐和思考，我認為要提高學生的閱讀理解能力，須從以下幾方面著手。

1.教導學生學會精讀

閱讀有技巧可言，有些文章須精讀，有些則不需要。精讀課是一門綜合課程，其主要目的是向學生傳授語言知識，培養學生準確獲得信息的能力和綜合運用英語的能力。因而精讀課上，教師要給學生講授語言的基礎知識，即單詞用法、句子結構、語法知識等，還要教他們一些基本的閱讀方法和技能，如根據上下文的意思推測一些新單詞等。新型的教材在各單元的安排上也明顯體現了精讀的要求，教參上也要求教師盡量引導學生學會精讀。教師除了教導學生掌握精讀方法之外，關鍵應引導學生什么樣的文章需精讀，否則方法再好學生也無從下手，或者他們篇篇精讀，這不但浪費時間還會使學生對閱讀缺乏興趣。因而教師要明確和學生說明該如何選擇文章進行精讀，一般文字優美、思想價值高、實用性強、緊跟時代潮流的文章就值得精讀，精讀時務必完全弄懂所讀文章，遇到難詞難句可請教老師或查閱相關工具書，爭取把所讀文章內化為自己的知識體系。

2.學會泛讀，正確處理精讀和泛讀的關系

從學習英語的實踐來看，精讀固然好，若所有的文章都拿來精讀，恐怕就會有事倍功半之效，不但讓英語學習者對英語喪失興趣，而且還浪費他們的寶貴時間，得不償失。古今中外語言專家，從來沒有一個人要求所有的文章都必須精讀，相反他們都提出學習語言時，既要有精讀但同樣也要有泛讀，泛讀對閱讀理解能力的提高作用同樣不可小覷。因而教師除了教會學生精讀之外，還要教導學生如何泛讀，并把兩者有機地結合起來。比如一些大眾化的文章可要求學生泛讀，不要求逐字逐句地讀，只要求學生能大致明白其中意思。有些文章也可精讀、泛讀相結合，對自認為比較好的可精讀，其他的則為泛讀。泛讀的目的主要是擴大學生的閱讀面，增強對英語的語感，要求不必過高。

3.英語教學中注重英語國家文化滲透

“語言是文化的載體，透過一個民族的語言，人們可以了解到該民族的風俗習慣、生活方式等文化特征，同樣了解了該語言所承載的文化，人們可透過文化了解其語言。”可見語言與文化的關系非常密切，語言具有強烈的社會性，是民族文化和科技的積淀，是緊貼其社會人文背景的。在當今全球化時代，我們所接觸的文章涉及各種知識領域和專業，有其深刻的文化背景。如下面這段話：

Business had been slow since the oil crisis. Nobody seemed to want anything elegant any more. Suddenly the door opened and a well-dressed man entered the showroom floor. John put on his friendliest and most sincere expression as he walked toward the man.（Rumelhart 1980）

這段話對一個高中生來說難度不大，但是當問到學生這句話會出現在什么場合，“showroom”是哪里的時候，卻幾乎無人回答正確。有的說在服裝店，也有的說在展覽館，實際上此句話里的“showroom”是汽車銷售點，John 是銷售豪華汽車的商人，這段話雖沒出現“car”字，但美國學生卻很容易從“oil crisis”猜出是汽車交易。這是因為汽車在美國相當普及，每個人在日常生活中都離不開。可見背景知識在閱讀理解中的作用之大，因而教學中，教師要有意識地給學生介紹英美國家的文化知識，幫助學生了解英美等主要英語國家的社會形態、政治經濟、歷史地理、風土人情等，熟悉英語國家的道德標準、價值觀念、宗教信仰，知曉西方國家的一些重大史實和重要人物等，這既可幫助學生開闊視野、增長見識，又能提高他們聽、說、讀、寫英語的水平。

總之，培養學生的閱讀理解能力，方法多種多樣，教師須根據教學實踐采用適合自己及學生的方法，但萬變不離其宗，無論方法怎么變，本文所探討的三方面應引起足夠重視，即正確處理好精讀、泛讀的關系，教學中穿插必要的文化滲透教育，應該能有效地提高學生的閱讀理解能力。

〔責任編輯：高照〕