情境教學在小學英語教學中的應用

【摘 要】目前，很多教師開始思考如何上好新課程理念下的小學英語課，如何提高課堂教學的實效性。學習某種語言最根本的目的在于能運用該語言進行實際交際，因此，教師需要在小學英語課堂教學中創設生動有趣的情境，使學生們在情境中交際，激起學生學習的興趣，從而獲得良好的教學效果。

【關鍵詞】小學生 情景教學 學習興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0119-01

目前，很多教師開始思考如何上好新課程理念下的小學英語課，如何提高課堂教學的實效性。筆者認為，教師需要在小學英語課堂教學中創設生動有趣的情境，使學生們在情境中交際，激發學習興趣，從而獲得良好的教學效果。

一 運用情境教學，激發學生學習英語的興趣

情境教學主要是某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，即以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方式。在小學英語教學中，根據小學生的特點和所學內容，創設適當的情境，不僅能激發學生學習的興趣，而且能獲得最佳的教學效果。小學英語教學有其獨特的特點。從教育對象看，小學生由于剛開始學英語，他們更容易接受一些具體的、形象的事物。根據他們的這個特點，我們可以設計一些情景進行課堂教學，激發他們學習的興趣。從教學內容上來看，作為一門新學科，小學英語教學處于啟蒙、入門階段，沒有必要進行系統的語法學習，語音語調的訓練及日常交際用語才是教學的重點。因此創設具有針對性的情境，使學生在情景中交際十分有必要。

二 運用多種手段，創設多種情境教學

1.使用實物

在小學英語教學中最主要的是讓學生多說、多練。但是讓小學生反復單調地操練，會變得枯燥乏味，從而達不到教師預期的效果。教師可以用實物作道具來進行授課。例如，在教三年級Unit8 Happy New Year！ 時，可以創設過年送禮物這樣的情境。可以把不同的東西放在箱子里送給不同的同學，這樣學生們的注意力就被牢牢抓住了，課堂也變得有趣了，他們都想得到老師的禮物。整節課下來既學習了新的句型，又復習了以前學過的單詞。

2.使用圖片

小學生對色彩鮮艷的圖片、卡片或者照片非常感興趣。教師如果能利用各種圖片進行情境教學，會使課堂變得充實并且有趣。例如，在三年級Unit3 My friends的教學中，我課前布置學生帶上自己朋友的照片，或者課前給自己的朋友畫一張畫。課堂上，讓同學們利用他們朋友的照片或者圖片，用英語來介紹自己的朋友，男性的朋友就使用“He’s… He’s my friend”，女性的朋友就使用“She’s…She’s my friend”。因為照片或者圖片上的人物性別不同，他們必須要選擇合適的人稱代詞，這樣利用不同的照片或者圖片上的人物，同學們就很好地掌握了he和she的使用。當一個同學在介紹自己的朋友時，其他同學對他的介紹也很感興趣，很想知道他的朋友是誰，從而獲得了良好的教學效果。

3.使用肢體語言

小學生好動，喜歡表現自己，教師可以適當地運用body language，讓情景的表現更加準確、豐富，更容易為學生所接受。例如，在教一年級小朋友Unit7 Follow me時，在這個單元有一個rhyme，我把這個rhyme用做操的形式演示給學生，hands up雙手向上舉起來，hands down雙手放下，follow me，turn around雙手放在胸前，然后轉上一圈。我讓學生一邊說口令，一邊做動作，等學生掌握后，就讓學生上臺表演。學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來、說起來，從而自覺主動地完成了學習任務。

4.使用多媒體

在課堂教學中使用多媒體已經比較普遍。多媒體的容量比較大，可以使用音樂、視頻、動畫等進行課堂教學。例如，在教學cartoon time這一板塊時，其中都是Bobby和Sam的故事，這些故事都比較幽默，如果只看書上的圖片，可能起不到應有的效果，這時可以借助多媒體給學生看相關的動畫，通過場景出示，學生很容易理解故事中的幽默，等學生掌握了基本句子之后，可以請幾個學生來模仿動畫中的情景，表演出Bobby和Sam之間的幽默。教師還可以利用多媒體播放歌曲，讓學生通過學唱歌曲，學說兒歌來學習語言。這樣也能激發學生的興趣，提高教學效率。

5.使用身邊的情境

學習語言的最終目的就是運用語言，教師可以利用身邊真實的生活，來教授學生學習語言，這樣學生就會印象深刻，難以忘記。例如，在三年級Unit5 Look at me！這個單元的教學中，課文里出現了T-shirt，skirt，cap，jacket等單詞，我自己穿著T-shirt，skirt，jacket等進教室進行授課，練習“Look at me！”“Look at my…”的句型。然后讓學生用自己的服裝來進行操練，這樣學生就從這種真實的情境中接受了這兩個句型，覺得英語課很有樂趣，進而喜歡上英語課。

總之，只要英語教師科學地創設各種各樣的情境教學，使情境教學在小學英語課堂教學中發揮最大化的作用，就能達到讓小學生想學、樂學、善學的目的，從而提高小學英語教學質量。

〔責任編輯：高照〕