初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與新課改的教育理念契合

【摘 要】隨著新課程改革的深化推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要求樹(shù)立“以人為本”的核心理念，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能獲得發(fā)展。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須以“主體性”以及“創(chuàng)造性”理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生自主探索新知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力。尋找有力的途徑，實(shí)現(xiàn)新課改理念與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的契合，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 新課改理念 自主性 創(chuàng)造性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）24-0134-01

新課改理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“主體性”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并注重加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“創(chuàng)造性”的培養(yǎng)。因此，為建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高校的初中數(shù)學(xué)課堂，要積極尋求初中數(shù)學(xué)教學(xué)與新課改理念契合的途徑，優(yōu)化教學(xué)方式。

一 明確角色定位，實(shí)踐“主體性”理念

“主體性理念”是新課改的重要理念，它要求在教學(xué)中，尊重每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，新課改理念指出，“教”始終以“學(xué)”為中心，因此在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“教師、教材”為中心的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中“主體性”的培養(yǎng)。

在“主體性”理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)的首要任務(wù)即是明確數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的角色定位，積極探索教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的最佳配合方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)交流的過(guò)程中，過(guò)分淡化老師地位或過(guò)分突出學(xué)生作用，都不能稱之為有效的教學(xué)。因此，在新課改理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要明確老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)建師生平等的課堂，建立初中數(shù)學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，積極發(fā)揮老師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

其中，老師的能動(dòng)性體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程之中，而且在教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中，發(fā)揮能動(dòng)性，找出解決問(wèn)題的方法。例如，在進(jìn)行“概率”的教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境：先讓全班同學(xué)各擲一次硬幣，讓學(xué)生總結(jié)，隨著拋擲次數(shù)的增加，硬幣的正面與反面出現(xiàn)次數(shù)的情況如何？為何會(huì)出現(xiàn)這一情況？老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)這一教學(xué)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)概率自主探究的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地投入到概率的學(xué)習(xí)中。之后還可以以“拋硬幣”游戲強(qiáng)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

二 正確選用教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生“創(chuàng)造性”培養(yǎng)

“創(chuàng)造性”理念是新課改中一項(xiàng)非常重要的理念，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)具有高度創(chuàng)造性的過(guò)程，要求在教學(xué)中要積極啟發(fā)、訓(xùn)練，并開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。因此，初中數(shù)學(xué)要加強(qiáng)與“創(chuàng)造性”理念的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)以及思維能力的培養(yǎng)。這就要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、質(zhì)疑釋難，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀念見(jiàn)解，并允許有不同的觀點(diǎn)與答案存在，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維由“等待解答”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲃?chuàng)新探索”的狀態(tài)，活躍學(xué)生思維。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到舉一反三，尋找解決問(wèn)題的不同方法。

三 讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，強(qiáng)化學(xué)生“實(shí)踐性”培養(yǎng)

新課程改革下，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)以“讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”為目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性。在這一理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)生活的觀察，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)過(guò)程中，老師可向?qū)W生展示生活中圖形旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)例，深化理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)完“圖形的旋轉(zhuǎn)”之后，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活中廣告圖案的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是中學(xué)生的必修課程，對(duì)于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力具有不可替代的作用。新課改理念對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用，對(duì)于優(yōu)化初中教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率具有重要的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要明確角色定位，優(yōu)選教學(xué)方式，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與新課改理念的有機(jī)融合以及學(xué)生的全面發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：高照〕