運(yùn)用情感策略，激發(fā)音樂學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

教育家夏丏尊曾說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘；沒有愛，就沒有教育。”作為一名教育工作者，首先應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)充滿無限的愛與激情。心理學(xué)者認(rèn)為：情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師的積極情感對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。樂觀、開朗、向上、民主、幽默的教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找參與音樂課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。相反，教師的消極情感態(tài)度則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)生受教師消極情感影響太大，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，進(jìn)而對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。尤其是對(duì)那些音樂學(xué)困生來說，老師的情感態(tài)度是直接影響他們愛好音樂的基礎(chǔ)。總的說來主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一 注重培養(yǎng)師生情感，適當(dāng)鼓勵(lì)和感染學(xué)生

學(xué)校教育活動(dòng)的主要參與者是教師和學(xué)生。教師和音樂學(xué)困生之間必須建立一種和諧的情感型師生關(guān)系。在日常教學(xué)中，教師要以自己的真誠(chéng)、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、嚴(yán)于律己等影響和發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評(píng)教育，教師本人有了錯(cuò)誤也應(yīng)學(xué)會(huì)說：“I’m sorry！”

音樂學(xué)困生本來就對(duì)音樂沒有興趣，如果一味地加以灌輸，必然導(dǎo)致音樂學(xué)困生更對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生交流、溝通，努力走入他們的內(nèi)心世界，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生。“沒有愛就沒有教育”，在音樂欣賞中，要讓音樂學(xué)困生“動(dòng)情”，教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂作品所表達(dá)的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”。如在教唱初一年級(jí)課本中的歌曲《草原上升起不落的太陽》時(shí)，向?qū)W生講述此歌曲的創(chuàng)作過程：這首歌曲的詞曲作者叫美麗其格，是一個(gè)蒙古農(nóng)奴的女兒，是新社會(huì)才使她改變當(dāng)牛做馬的命運(yùn)，并走進(jìn)中央音樂學(xué)院進(jìn)修。試想，她懷著怎樣的心情寫這首歌的？在遼闊的草原上，幸福而自由的翻身農(nóng)奴一邊揮動(dòng)鞭兒，一邊用草原牧民特有的長(zhǎng)調(diào)唱起這首歌。此刻，再讓學(xué)生唱一遍：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”此時(shí)，歌聲顯得高亢悠遠(yuǎn)，情意綿綿。這樣，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義的縷縷情絲與美好的歌聲一道流進(jìn)了學(xué)生的心田。因此，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入音樂的情境中，歌聲才真摯動(dòng)人，才具有生命力。

二 注重情感教學(xué)感悟，建立和諧的師生關(guān)系

教學(xué)過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對(duì)教學(xué)對(duì)象的熱愛之情，同樣不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。音樂教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，一周內(nèi)僅有一課時(shí)的課堂交往時(shí)間。怎樣充分利用音樂教學(xué)活動(dòng)這個(gè)客體達(dá)到與音樂學(xué)困生情感交流呢？關(guān)鍵在于一個(gè)字——“愛”。在“愛生”的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)造一個(gè)平等、互愛、輕松、愉快的氛圍，直至師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛。教師可以嘗試以下幾種方法：（1）帶著微笑走向課堂，眼光掃視音樂學(xué)困生，對(duì)他們的關(guān)注，這樣會(huì)使學(xué)生有一種親切感。（2）課堂經(jīng)常提問音樂學(xué)困生，多給他們機(jī)會(huì)，這樣會(huì)消除師生之間的緊張心理。當(dāng)學(xué)生唱錯(cuò)音、詞或答不出問題時(shí)，做到耐心指出或給予幫助鼓勵(lì)。（3）用熱情關(guān)注的目光注視學(xué)生。在課堂上發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生咳嗽、嗓子啞了，下課時(shí)要及時(shí)詢問，給點(diǎn)藥或告誡學(xué)生別大聲說話，別吃刺激性的東西。（4）充分利用上課前的10分鐘時(shí)間，了解、掌握學(xué)生在社會(huì)上、家庭中接觸的音樂作品，進(jìn)行審美分析和評(píng)價(jià)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美傾向。教師以平等的身份對(duì)學(xué)生體貼、關(guān)心的情感一定會(huì)激發(fā)音樂學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了師生間的情感。實(shí)踐證明，教學(xué)過程中教師的情感投入一旦投射到學(xué)生的心靈上，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，喚起相應(yīng)的情感，能使學(xué)生的思維更活躍，想象力更豐富，記憶力更深刻，并能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，潛移默化地激發(fā)音樂學(xué)困生的愛國(guó)熱情，也只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果！

又如教唱初二年級(jí)課本的歌曲《我們要陽光》時(shí)，通過新舊社會(huì)的對(duì)比，讓學(xué)生深刻地感受到新中國(guó)給我們帶來了甜蜜的生活，我們?cè)跍嘏膽驯Ю飳W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是多么的幸福！讓同學(xué)們帶著由衷的自豪，用甜美的歌聲來歌唱今天幸福的學(xué)習(xí)生活。這樣學(xué)生們一個(gè)個(gè)動(dòng)情入景，會(huì)綻開了笑容。最后，讓學(xué)生懂得要好好珍惜今天幸福的生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

三 注重真情真愛舞臺(tái)，建立轉(zhuǎn)差樹信雙基

好學(xué)生誰見誰愛，可是對(duì)于差等生，尤其是雙差生，課上搗亂，考試不及格，怎么愛得起來呢？其實(shí)越是差生，越需要愛他們，因?yàn)樗麄兙拖褚豢眯洌ㄆ跒樗麄兗糁ΑＨ绻艞壛藢?duì)他們的教育，就是教師的失職，有愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)。對(duì)于這些學(xué)生，教師就更需要了解他們內(nèi)心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分愛心。否則，在學(xué)校他們都不能嚴(yán)格要求自己，把他們推向社會(huì)之后，會(huì)危及社會(huì)和他人，有的還會(huì)走上犯罪的道路。教師要用火一樣的真情去溫暖那一顆顆幼小的心靈，使他們感到教師的真誠(chéng)，才能被接受。有道是：尊師才能重業(yè)。試想學(xué)生如果恨你，討厭你，他能認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，心悅誠(chéng)服地接受你的教育嗎？

藝術(shù)中考復(fù)習(xí)時(shí)，三（3）班有這樣一個(gè)學(xué)生，薛某某，高高的個(gè)兒大大的頭，沒有按規(guī)定穿校服，經(jīng)常滋事，稍不順心，便破口大罵；走路大搖大擺，歪頭斜腦。老師走進(jìn)教室他的聲音最響。對(duì)于這樣一個(gè)雙差生，靠簡(jiǎn)單壓服的態(tài)度、硬碰硬的方式是解決不了問題的。為此，我首先走到他座位旁，詢問他有何特長(zhǎng)。他說愛好音樂，于是我就當(dāng)真讓他擔(dān)任我的藝術(shù)課代表，維護(hù)本班的紀(jì)律和作業(yè)情況。在聽音樂欣賞時(shí)，讓他帶隊(duì)做紀(jì)律督察員，他積極性高，管理起來很賣力，還積極為同學(xué)裝訂復(fù)習(xí)資料，主動(dòng)帶領(lǐng)全班朗讀復(fù)習(xí)內(nèi)容等。我表揚(yáng)了他，并鼓勵(lì)他說，他將來會(huì)成為一位出色的管理人員。果真，以后的復(fù)習(xí)他就有勁了。然后，我就不失時(shí)機(jī)地接近他、愛護(hù)他，漸漸地他對(duì)我有了好感，就和我拉起了家常，道出了他的心里話。他說：“老師，我們家并不富裕，我的父母也都是‘打工族’。家里就我一個(gè)獨(dú)苗，他們也知道我成不了大器，把我送到學(xué)校就是想讓我晚點(diǎn)步入社會(huì)，他們怕我走向社會(huì)之后，會(huì)成為危害社會(huì)的一分子。我自制力差，有時(shí)，我也很羨慕那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，在家里，父母喜歡，在學(xué)校受老師寵愛，他們被愛的光環(huán)包圍著。而我呢？只有和那些哥們?cè)谝黄饡r(shí)，才感到快樂。這些天來，您對(duì)我的態(tài)度，才讓我感到學(xué)習(xí)的樂趣。”說到這里，他低下頭不作聲……

我拍拍他的肩膀說：“誰說你是差生呢？那是你的自卑心在作怪。被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你振作起來，各方面都嚴(yán)格要求自己，誰都會(huì)對(duì)你另眼相看的！”“真的嗎？我真的還有希望嗎？”他用疑惑的目光看著我。“真的，一定會(huì)的，只要你堅(jiān)持。”我這樣鼓勵(lì)他。于是從那時(shí)起，他像變了個(gè)人似的，班里的事他搶著干，在我的課上他能很認(rèn)真地聽講了，也愛問問題了……。結(jié)果藝術(shù)中考他竟然考出87分的好成績(jī)，對(duì)他來講真得很不容易了。給予音樂學(xué)困生多大舞臺(tái)，他的能力就會(huì)有多大發(fā)揮。

總而言之，情感對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響很大，它雖然是非智力因素，但它始終與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的智力活動(dòng)緊密聯(lián)系，是間接影響音樂學(xué)困生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。作為音樂教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，解決情感問題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，注重情感教育，可以幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能轉(zhuǎn)化音樂學(xué)困生對(duì)音樂的感悟和奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：高照〕