兒童水墨游戲中圖式美的特點(diǎn)及其實(shí)施建議

【摘 要】水墨游戲是近年來(lái)國(guó)內(nèi)開(kāi)展的最普遍、最具影響力的美術(shù)活動(dòng)形式之一。兒童美術(shù)以其稚嫩的手法、獨(dú)特的造型、大膽的構(gòu)圖、絢麗的色彩、神秘的意味讓現(xiàn)代派美術(shù)大師都大為驚嘆。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?水墨游戲 特點(diǎn) 圖式美

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）24-0172-02

一 引言

水墨畫(huà)在中國(guó)繪畫(huà)史上占有重要地位，簡(jiǎn)單地說(shuō)，水墨畫(huà)就是用毛筆蘸著墨和水的合成物，描繪在宣紙上的一種繪畫(huà)形式。兒童水墨游戲，是通過(guò)筆、墨、宣紙產(chǎn)生的變化無(wú)窮的跡象，能引發(fā)兒童的好奇心，將傳統(tǒng)的水墨畫(huà)技法與兒童的創(chuàng)造性思維有機(jī)結(jié)合，可以讓孩子用純真的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、感受美，用丹青畫(huà)筆表現(xiàn)美、創(chuàng)作美，培養(yǎng)兒童對(duì)民族藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，并循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童藝術(shù)思維發(fā)展的繪畫(huà)表現(xiàn)手法。

筆者近年來(lái)采用觀察法和作品分析法，對(duì)4～7歲兒童創(chuàng)作的水墨自由畫(huà)、模仿畫(huà)和臨摹畫(huà)進(jìn)行了收集與研究。結(jié)果顯示4～7歲兒童在構(gòu)圖能力、構(gòu)思、繪畫(huà)語(yǔ)意和色彩等方面都表現(xiàn)出顯著的年齡特點(diǎn)。兒童眼中美的圖式究竟有什么特征，他們又是如何進(jìn)行表現(xiàn)的，值得美術(shù)教育者進(jìn)行深入的思考與研究。

圖式（schema）一詞源于古希臘，意為形象、外觀，后轉(zhuǎn)意為對(duì)事物基本特征的描繪。兒童繪畫(huà)圖式是指兒童的大腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映或積極組織的形象語(yǔ)言樣式。兒童通過(guò)摸索與反復(fù)實(shí)踐逐漸形成了表現(xiàn)某種物象的相對(duì)固定的圖式，這里的圖式不應(yīng)單單地理解為一種樣式、一種程式，而是來(lái)自兒童感知的客觀形象。兒童水墨游戲圖式美指的是在兒童水墨游戲中形成的水墨表現(xiàn)美感的方式，研究這種美感方式有助于明確兒童心理與美感存在特征，幫助他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)概念、抽象思維及美感表達(dá)能力的提高。

二 兒童水墨畫(huà)圖式美的典型特征

1.形象高于思維

兒童4～7歲圖式期，語(yǔ)言發(fā)展還不完善，思維能力還不健全，但他們的形象記憶得到超前的發(fā)展，他們憑借感官的體驗(yàn)在大腦中形成表象符號(hào)，將這些符號(hào)進(jìn)行積累，從而形成一定的圖式。在兒童水墨游戲里呈現(xiàn)出來(lái)天真清淡，天然無(wú)雕飾的線條，沒(méi)有刻意經(jīng)營(yíng)的痕跡。

2.游戲性的表現(xiàn)方式

《新綱要》中指出：“兒童繪畫(huà)是一種輕松愉快的游戲形式。”在游戲中孩子是快樂(lè)、滿足、開(kāi)放的。兒童美術(shù)教學(xué)突出游戲性，在玩中學(xué)，在玩中體驗(yàn)與娛樂(lè)，這是美術(shù)教育發(fā)展的大方向，也是以人為本，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的要求。愛(ài)玩是孩子的天性，寓教于樂(lè)就是要求教學(xué)方式不要過(guò)于刻板僵化，不要設(shè)置條條框框，要給孩子充分的自由，讓他們享受繪畫(huà)、享受生活。游戲環(huán)節(jié)可以加深兒童對(duì)周圍事物的感情，孩子在創(chuàng)作過(guò)程中，興趣高漲，思維活躍，可以創(chuàng)作出各式各樣新穎、獨(dú)特的形象。

3.擬人化的造型

兒童認(rèn)知水平有限，缺少邏輯思維能力，他們認(rèn)為所有的事物都是有生命、有感情的，對(duì)世界也充滿好奇。他們的筆下都是太陽(yáng)公公、月亮姐姐之類的形象，還有眾多卡通形象也源于他們所鐘愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，這與他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人愛(ài)好息息相關(guān)。

4.個(gè)性化的體現(xiàn)

孩子眼里的世界是五彩斑斕、充滿新奇的，引導(dǎo)孩子觀察事物、體驗(yàn)生活，就是要發(fā)展孩子的個(gè)性，而不是把僵化、固有的形象讓孩子簡(jiǎn)單地模仿。

美的圖式可以促進(jìn)認(rèn)知，認(rèn)知水平的提高又可以促進(jìn)形成更美的圖式。美的圖式在于個(gè)性化、創(chuàng)新性，兒童水墨游戲是具有個(gè)性特征的美術(shù)活動(dòng)，美好的心靈必然會(huì)形成美的圖式，畫(huà)乃心聲，心美則畫(huà)美。

三 兒童水墨游戲活動(dòng)實(shí)施建議

1.選題應(yīng)生活化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出了課程生活化的要求，充分表明生活活動(dòng)對(duì)于幼兒教育的作用和意義。4～7歲兒童受自身認(rèn)知發(fā)展水平的限制，往往只對(duì)日常生活中熟悉或感興趣的物體有繪畫(huà)興趣。因此，教師在選擇繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重選題的生活化，選擇幼兒生活中所熟悉和感興趣的物體作為繪畫(huà)的主題。實(shí)際教學(xué)中，選擇的游戲內(nèi)容為點(diǎn)、線、面及幾何圖形變化；自然生活題材；想象性的題材；綜合表現(xiàn)類題材和創(chuàng)作運(yùn)用類題材等，其中更多的是生活化的題材，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中思。

2.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)趣味化

趣味化教學(xué)就是要避免單一的老師教、兒童模仿的教學(xué)方式，多通過(guò)玩色、添畫(huà)等多種形式，讓兒童在構(gòu)圖和構(gòu)思等方面能有自我表現(xiàn)和不斷探索、嘗試的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)插入講故事、朗頌詩(shī)歌、播放情景劇等環(huán)節(jié)，激勵(lì)兒童積極參與、大膽想象，變技法練習(xí)為生活中的游戲，通過(guò)自由創(chuàng)作、互助合作、作品展示與交流等，讓他們能充分體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

年齡愈小的兒童，游戲性、實(shí)驗(yàn)性的水墨表現(xiàn)手法愈多，故不重技巧，缺少文化特征。通過(guò)水墨動(dòng)畫(huà)或名家及作品賞析，提高學(xué)習(xí)興趣。為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，觀察孩子游戲過(guò)程，鼓勵(lì)、引導(dǎo)兒童在自己的原有水平上找到發(fā)展的突破點(diǎn)。不斷優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富的材料，提高兒童感知經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒大膽想象、表現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)，滿足兒童多感官的體驗(yàn)，體驗(yàn)成功感，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的愿望。

四 總結(jié)與思考

隨著兒童心智的發(fā)展，其畫(huà)面的圖式會(huì)不斷完善，兒童在成長(zhǎng)期獲取個(gè)人表現(xiàn)圖式時(shí)就建立起了個(gè)人的表現(xiàn)方式。兒童心理研究表明，兒童美感的成長(zhǎng)與智慧、感情、知覺(jué)、生理、創(chuàng)造有關(guān)系。因此，根據(jù)他們的認(rèn)知水平，選擇富有童趣的水墨游戲活動(dòng)具有十分重要的意義，用水墨游戲來(lái)調(diào)動(dòng)兒童的審美情感，激發(fā)他們積極的創(chuàng)作熱情，從而留住童真、童趣。

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〔責(zé)任編輯：高照〕