數(shù)學體驗性教學中信息技術的價值

體驗性教學模式是一種以人的生命體驗與發(fā)展為依歸的教學模式，它尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經(jīng)由教學而獲得多少知識、認識多少事物，更在于人的生命意義可以經(jīng)由教學而獲得彰顯和擴展。體驗性教學過程三要素是：情境、協(xié)作、討論，情境是基礎，協(xié)作討論是途經(jīng)；學生的學習過程三要素是投入、體驗、升華。體驗性教學實施環(huán)節(jié)中，師生的活動過程是提出問題、協(xié)作討論、實踐運用；學生的心理變化過程是思啟趣激、感受體驗、領悟升華。

數(shù)學教育心理學認為數(shù)學概念、原理的建立過程，實際上是運用已有的數(shù)學知識和數(shù)學活動經(jīng)驗，對現(xiàn)實世界中相應事物及其關系進行不斷抽象的過程。學生的數(shù)學學習，既受其心理發(fā)展水平的影響，也受數(shù)學學習材料的影響，數(shù)學教師就是要在理解學生的心理發(fā)展水平，掌握數(shù)學學習材料特點的前提下，針對不同心理發(fā)展水平學生的特點；以他們所理解的語言、有計劃地向?qū)W生講解數(shù)學學習活動中的經(jīng)驗、直覺、想象、抽象等內(nèi)涵，引導學生對這些因素進行有意識的、主動地體驗，感受數(shù)學學習過程中的數(shù)學美，從而提高學生的數(shù)學學習的層次水平。

學生在數(shù)學學習過程中，需要運用各種方法來分析和處理問題，在分析和處理問題的過程中，既涉及到學生已有數(shù)學知識結構的性質(zhì)，也與學生的數(shù)學思維品質(zhì)水平和數(shù)學能力高低有關，同時還與學生的數(shù)學學習興趣、動機等非認知因素有關。這樣，教師在向?qū)W生傳遞具體數(shù)學知識的過程中，要注意發(fā)揮數(shù)學知識中所包含的數(shù)學思想方法和作用，向?qū)W生充分展開數(shù)學知識的獲得過程，全面讓學生經(jīng)歷相應的數(shù)學思維獲得過程，體驗數(shù)學研究活動的真諦。

由此，數(shù)學體驗性教學就是借助過去的經(jīng)歷、運用直覺、通過感悟來理解數(shù)學，體驗是用全部心智去感受、關注、欣賞、評價數(shù)學事實、數(shù)學思想和科學精神。就是把數(shù)學學習主題與學生的生活實際結合起來，師生運用協(xié)作、探究的方式，在情感的交流、思維的碰撞中進行體驗、感悟、熏陶，促進學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

高中數(shù)學體驗性教學就是在高中數(shù)學教學過程中， 以學生的自主體驗為中心， 并將學生的自主體驗作為目標、作為中介、作為過程、作為結果而進行的教學。高中數(shù)學體驗性教學， 是為了學生體驗的教學，是通過學生體驗的教學， 是學生在體驗中的教學， 是實現(xiàn)學生體驗的教學。

將信息技術合適地運用到高中數(shù)學教學中，可以改革與優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習具有持久的動力；變“要我學”為“我要學”。

信息技術在教學中的應用能把文字、聲音、圖象、視頻等有機地結合起來，使信息得到更完美地表達，給課堂教學帶來了無限的生機與活力，它使高中數(shù)學教學手段、教學方法、教學觀念、教學形式、教學結構，以致教育思想與教學理論都發(fā)生了變革，學生作為主體有興趣全程參與、體驗教學過程。在高中數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用信息技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。

體驗性教學的實踐表明借助信息技術輔助教學，能使抽象的數(shù)學問題形象化，使枯燥的數(shù)學問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復雜的問題簡單化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自覺學習的積極性，增強求知欲望。信息技術改變了傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)設出一個有利于教師、學生、多媒體三者之間雙向互動的思維活動過程。教師在數(shù)學課堂教學中恰到好處地運用計算機技術進行形象、生動的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學生充分感受、體驗、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和意識。總之，信息技術可以充分整合到高中數(shù)學體驗性教學的目標、中介、過程和結果，構建體驗性教學的情境、協(xié)作、討論等要素，利用信息技術拓展學生學習過程中的投入、體驗和升華，讓學生思啟趣激、感受體驗、領悟升華。信息技術在高中數(shù)學體驗教學中的應用，從作為目標來說，信息技術的多維化情境體驗促進了學生的自主體驗，獲得了數(shù)學知識、情感、價值體驗； 從作為中介來說，信息技術的多媒化為高中數(shù)學體驗性教學架起從數(shù)學知識到教養(yǎng)、從教學到學教的橋梁；從作為過程來說，信息技術的網(wǎng)絡化為學生體驗活動奠定了基礎，促進了主體的生命體驗過程；從作為結果來說，信息技術的交互性促進了師生之間的對話，而對話又促使學生主體發(fā)展與心靈解放的教學，化體驗為結果的教學。

（作者單位：山西省武鄉(xiāng)縣職業(yè)中學）