淺談興趣在初中體育教學中的重要性

【摘 要】在體育教學中，學生往往對基本技術技能的掌握以及需克服自身惰性的體能練習，缺乏應有的學習興趣。因而如何合理激發和培養學生對體育運動的興趣，扎實推進高效課堂是當前我們每一個體育教師應該考慮的問題。

【關鍵詞】體育教學；興趣；高效課堂

興趣是最好的老師，興趣是人的一種個性心理特征，是學習的動力。初中生身體器官開始發育和激變，生理機能逐步向成熟過渡。由小學升入初中后，新的學校環境，新的人際關系，新的學習內容和要求，促使他們心理的各個方面也發生重大的變化，感知能力和觀察能力明顯提高。思維發展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，前者仍起重要作用，而后者則逐步占主要地位。正因為初中生處在一個質變時期，把握初中學生的特點，激發學生的運動興趣仍然是我們體育教學的一個重要方面。

一、學生興趣形成的規律

1.興趣的產生——好奇

由于不了解事物發展規律覺得新奇繼而產生興趣—好奇，這種心理活動是學生渴望獲得新知識的起點，也是培養學生興趣的萌發階段。如：跨越一定高度的障礙的教學，讓學生了解障礙的高度，了解練習的方法，最終要達到什么目的，引起學生好奇、思考。適時通過多媒體手段播放我國優秀跨欄運動員劉翔在奧運會110m跨欄比賽奪冠的視頻，從學生內心出發激發學生參與此項目練習的興趣，從而在課堂教學中去自主學習、合作學習、探究學習。這樣可以避免教師筋疲力盡的講解，課堂氣氛的枯燥無味，學生的被動忍受，享受不到運動的樂趣。

2.興趣的發展——趣味

趣味是使人感到愉快，有意思、有吸引力的一種心理特性，是興趣過程的第二階段，也是興趣發展的初級水平，它由好奇心理轉化而來，并進一步引發興趣。如在上體育課的時候，學生對跑操訓練比較抵觸。究其原因，還是學生對枯燥的跑操提不起興趣。那為什么條件變化學生的態度發生變化了呢？原因是方法單一。

3.興趣的鞏固——樂趣

樂趣是使人感到快樂的一種心境，它是學生在趣味定向發展的基礎上，逐步形成的，是興趣的第三階段，也是興趣的中級水平，興趣在好奇中激發，在趣味中發展，在樂趣中鞏固。在教學中采用游戲教學法可以培養學生的樂趣。如在籃球課中設計一個練習：運球過障礙—傳球跑動接力。我制定了一個簡單的規則，讓學生有了很大的發揮余地，在“運球技術、傳球距離、跑步速度”三個環節中，充分利用學生的“好勝心理”，以遵循規則最終獲勝為目的，教師公正評判并適時點評學生練習，學生在練習的過程中既強化了興趣，又通過思考優化各個練習環節從而自覺地進入游戲情節，產生了積極的練習興趣。

二、學生興趣在體育教學中的重要性

學生在學習過程中對所學的內容產生了興趣，會對學習帶來很大幫助，興趣在體育教學中是不可缺乏的。

在體育教學中，我們發現，當學生對練習感興趣時，會表現出全神貫注地聽教師講解，看教師示范。布置的練習，也會一絲不茍地完成，當學生對此練習無興趣時，上課時會心不在焉，練習時馬馬虎虎，并經常延誤練習時間，影響動作質量，甚至還會發生意外傷害事故。

學生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有興趣，就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參加體育活動，刻苦進行鍛煉，提高健康水平和運動水平。

三、學生體育興趣的培養

在體育教學中，按照學生興趣形成的規律，適當激發和培養學生對體育運動的興趣，并使他們的興趣向志趣升華。

1.在導入新課中產生好奇，激發學生對這一運動的興趣

課堂教學中的導入新課的環節是整個教學的“準備動作”，可起到先聲奪人的效果，在體育課的教學中激發學生對每一項運動的學習興趣，教師首先應抓住導入新課環節，一開始就吸引學生對這一運動產生好奇和求知欲。例如，在上籃球課前，教師可以先向學生介紹籃球的發展史，運用多媒體向學生展示美國NBA籃球比賽中精彩的投籃動作，以激發學生對籃球運動的興趣。

2.在講解示范中形成趣味，發展學生對體育運動的興趣

在學生對體育運動產生好奇的基礎上，教師一方面應采用講解法進一步引發學生學習體育的興趣，使他們聽了生動形象，簡潔幽默的動作講解而對體育運動感到有“趣”；另一方面教師要運用示范發展學生的興趣，使他們看了規范優美、輕巧嫻熟的動作示范，對體育運動的技能覺得有“味”。如：籃球中準確的投籃動作，足球中精彩的射門，跨欄中優美舒展的過欄技術，都可以使學生產生興奮、驚奇、躍躍欲試的心理。

3.在課堂練習中產生樂趣，鞏固學生的體育興趣

在體育教學訓練中，要提倡吃苦精神，要讓學生由在“苦”中忍受到在“苦”中享受。對教師來說，如果認為“苦”是渡過學海無涯的唯一工具，就會影響學生學習體育的持久性，為了使學生學習體育的興趣向樂趣發展，在教學中教師應該注重教學方法的多樣化，克服片面追求練習密度和運動負荷，而造成學生身體和精神受累的“苦學”，要利用學生的好勝心，根據教材的特點，靈活多樣的開展多種教學比賽和設計一些趣味性較濃的游戲，形成寓教于樂，寓教于趣的“樂學”，讓學生在激烈的競爭和歡快的氣氛中享受體育運動的樂趣。

總之，在體育教學中多采用一些新的手段和方法，激發學生愛上體育課的興趣，最大限度地調動學生的積極性，為更好地完成體育課堂的教學內容，起到了積極的推動作用。實踐證明：有了興趣才有動力，有了興趣才有質量。

【參考文獻】

[1]謝剛華.《成才之路》2009年第03期

[2]王娟.《教研經緯》激發學生上體育課的興趣

[3]陶行知先生鄉村思想錄

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區第四中學）