淺析多媒體課件在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中的有效應(yīng)用

【摘 要】《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》理論性強(qiáng)、內(nèi)容涉及廣泛，多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力、提高教學(xué)效率、增強(qiáng)課堂感染力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享等優(yōu)勢，但同時也會產(chǎn)生教師對課件過度依賴、學(xué)生混淆教學(xué)內(nèi)容的主次等不足，教師在多媒體課件的制作中應(yīng)當(dāng)注重與時俱進(jìn)、邏輯結(jié)構(gòu)清晰、主次分明；在多媒體課件的使用中應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)多媒體課件在《概論》課中的有效應(yīng)用，提高課程教學(xué)的感染力和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 有效應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0015-02

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課程是在全日制本專科院校開設(shè)的一門公共必修課，是高校思想政治理論課程中的核心課程。該課程重點(diǎn)講授馬克思主義中國化的理論成果，共15章，主要有馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程、理論成果、精髓；新民主主義革命和社會主義改造；社會主義本質(zhì)和根本任務(wù)、社會主義初級階段理論、社會主義改革和對外開放；中國特色社會主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化和和諧社會建設(shè)；中國特色社會主義事業(yè)的保障：外交、軍隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)核心、依靠力量、祖國統(tǒng)一。內(nèi)容涉及廣泛，緊扣時政，借助多媒體教學(xué)能有效地將網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的圖片、視頻、Flash等資料形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加《概論》課理論教學(xué)的生動性和說服力，使理論教學(xué)活動充滿魅力，真正解決了政治理論課程怎樣入耳、入腦、入心的問題。

一 多媒體課件在《概論》課教學(xué)中凸顯的優(yōu)勢

1.多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力

并非所有的政治教師都具有足夠優(yōu)秀的演講能力和表現(xiàn)能力去渲染某些情境，而多媒體課件可以做到。多媒體課件可以把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，以便學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的情境中去。如教學(xué)“建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)”時，需要對比計劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的刺激作用，通過多媒體課件，給學(xué)生看一組計劃經(jīng)濟(jì)下物資緊缺、形形色色的票證的圖片，既具有說服力，又能使學(xué)生理解較為抽象的理論知識，達(dá)到了預(yù)計的教學(xué)效果。

2.多媒體課件可以優(yōu)化《概論》課的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，如何提高思想政治理論課的課堂效率成為一個重要的研究課題。因此，《概論》課的教師在課堂設(shè)計中就應(yīng)當(dāng)在有限的教學(xué)時間內(nèi)，以增加信息的廣度、深度和有效性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。然而傳統(tǒng)的教師口授和板書的教學(xué)方法既耗時又無法精確地繪制圖表、地圖或其

他圖形，有礙教學(xué)效率的提高。但是，應(yīng)用多媒體，教師可以在課前將《概論》課的章節(jié)提綱、圖片、圖表、音頻、視頻、課堂練習(xí)等資料做成課件，從而節(jié)省時間，增加課堂的信息量，大大提高了課堂效率。

3.多媒體課件可以增加《概論》課的課堂感染力，增強(qiáng)課程的實(shí)效性

《概論》課通過講授馬克思主義中國化的理論成果，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系等基本原理，從而堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念；并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析和解決問題的能力，增強(qiáng)執(zhí)行黨的基本路線和基本綱領(lǐng)的自覺性和堅(jiān)定性，積極投身于全面建設(shè)小康社會的偉大實(shí)踐。但是理論較為枯燥和抽象，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩的情緒，而通過藝術(shù)字體、動畫效果、插圖、圖表、音頻、視頻等手段，可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂感染力，避免空洞、抽象的理論說教，進(jìn)而增強(qiáng)課程的實(shí)效性。

4.多媒體課件有利于《概論》課教師資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量

《概論》課的理論具有一定的深度，涵蓋范圍相當(dāng)廣泛，因此，教師要上好每一章內(nèi)容，需要搜集大量的電子資料，并整合成多媒體課件，耗費(fèi)大量的時間和精力。且每位教師在制作技術(shù)和課堂設(shè)計上都具有一定的局限性，導(dǎo)致不同教師的課件存在著各異的優(yōu)缺點(diǎn)。而以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享，不僅實(shí)現(xiàn)了教師間的交流，也實(shí)現(xiàn)了師生間的共享，有利于學(xué)生課后對教學(xué)內(nèi)容的自行消化，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效延伸。

二 多媒體課件在《概論》課的應(yīng)用中的不足

1.多媒體課件易造成《概論》課教師對課件的過度依賴

隨著高校思想政治課的育人功能得到日益的重視，《概論》課的精品課程在網(wǎng)絡(luò)上也唾手可得。部分教師完全照搬別人的多媒體課件或者稍作修改就應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，往往缺乏針對性和時效性，講解中也缺乏熱情。且課件的制作和課堂的播放是教師事先設(shè)計的，而在課堂中，會出現(xiàn)學(xué)生不解、提問等突發(fā)情況，多媒體課件缺乏應(yīng)對的靈活性。對多媒體課件的過度依賴也使部分教師成了放映員，即興演講的能力逐漸退化，與學(xué)生的互動交流也被忽視。

2.多媒體課件易使學(xué)生混淆主次

《概論》課教師為了讓學(xué)生理解如：社會主義改造、改革等理論，往往在課件中穿插一些學(xué)生感興趣的視頻、圖文資料，但不少學(xué)生課后僅記得他們感興趣的案例，而沒有注意教師強(qiáng)調(diào)的理論，混淆了主次。且多媒體課件中信息量大、播放速度較快，學(xué)生記錄筆記往往無從著手、主次不明。

3.多媒體課件對《概論》課教師提出了更高的要求

目前，多媒體課件的制作工具主要有PowerPoint、Authorware和Director等，而大部分《概論》課教師通常僅使用PowerPoint制作教學(xué)課件，且對軟件的應(yīng)用程度和制作水準(zhǔn)也參差不齊，因此在多媒體課件的制作技術(shù)上還有待提高。首先，《概論》課要講授的就是當(dāng)代中國的馬克思理論，授課中必須體現(xiàn)時代性，做到與時俱進(jìn)，這就要求教師緊跟時政熱點(diǎn)的變化，不斷地更新多媒體課件，以避免學(xué)生覺得老套、落伍而失去學(xué)習(xí)的興趣。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性不容小視。部分學(xué)生的多媒體制作能力和對模板、動畫等的選擇設(shè)計能力甚至超越了部分《概論》課教師，這對教師來說無疑是一種挑戰(zhàn)。

三 實(shí)現(xiàn)多媒體課件在《概論》課教學(xué)中有效應(yīng)用的對策

1.與時俱進(jìn)，精心制作多媒體課件

《概論》課教師必須通過培訓(xùn)等手段，掌握更多的多媒體課件的制作軟件，并不斷提高軟件的應(yīng)用能力以及資料的搜集、整合、剪輯、制作技能，以提高多媒體課件的藝術(shù)性和新穎性。同時，教師必須與時俱進(jìn)，不斷地將時政熱點(diǎn)、最新理論、與課程相關(guān)且學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)等融入課件，不斷地更新多媒體課件。在課件的制作中，要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生感興趣的課件樣式，通過調(diào)整設(shè)計模板（如動漫風(fēng)格的模板等）、動畫等方式，精心制作多媒體課件，做到與時俱進(jìn)。

2.多媒體課件邏輯結(jié)構(gòu)清晰、主次分明

《概論》課知識點(diǎn)多，教師應(yīng)當(dāng)理清教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，在制作多媒體課件時可以通過設(shè)置超鏈接等方式，清晰列出每章的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)才能做到有的放矢。課件制作中不能盲目追求動畫效果、音效等輔助手段而過多分散學(xué)生的注意力，而應(yīng)主次分明，遵循課件制作圍繞教學(xué)目的、教學(xué)案例為理論服務(wù)的原則。穿插視頻時間不宜過長，以防喧賓奪主。

3.多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它不時地考驗(yàn)教師的智慧與應(yīng)變能力，預(yù)設(shè)的課件顯然無法應(yīng)對學(xué)生在授課中產(chǎn)生的困惑，因此，黑板板書仍然是教師不可忽略的基本功。此外，《概論》課的教學(xué)必須體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，在使用多媒體課件的同時，與課堂討論、學(xué)生互動、社會實(shí)踐、課后練習(xí)等傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，才能真正成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程。例如：在講授社會主義新農(nóng)村時，可以在播放新農(nóng)村建設(shè)的圖片、視頻資料之后，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓來自于農(nóng)村的同學(xué)談?wù)劶亦l(xiāng)的變化。再如：在第十一章“構(gòu)建社會主義和諧社會”的講授中可以讓學(xué)生以小品表演、歌曲等形式表現(xiàn)和諧社會的新風(fēng)貌。

總之，多媒體課件在《概論》課中的有效應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，符合現(xiàn)代教育學(xué)趨勢，但同時也對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師必須根據(jù)《概論》課的內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目的以及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合時政熱點(diǎn)等精心設(shè)計多媒體課件，做到既與時俱進(jìn)又貼近教材；邏輯結(jié)構(gòu)清晰、主次分明；且不斷探索將多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)融合，從而優(yōu)化教學(xué)效果，以促進(jìn)大學(xué)生了解國情，了解并擁護(hù)黨的基本路線和基本綱領(lǐng)，為建設(shè)有中國特色的社會主義共同理想而奮斗。

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〔責(zé)任編輯：李爽〕