如何有效提高函授基本教育質(zhì)量

【摘 要】函授教育作為國家正規(guī)學(xué)歷教育的一種，需要滿足國家相關(guān)的高等教育質(zhì)量要求，以適應(yīng)社會的發(fā)展對函授教育的基本需求。本文在此背景下提出如何有效提高函授基本教育質(zhì)量，從函授教學(xué)管理、函授生源質(zhì)量把握、函授教材建設(shè)與課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、函授教師質(zhì)量保證四個方面探討如何推動函授教育質(zhì)量的提高，以不斷滿足社會發(fā)展與時代的進步與教育的需求。

【關(guān)鍵詞】函授 教育 質(zhì)量

【中圖分類號】G727 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0046-01

一 引言

函授教育是正規(guī)教育的重要組成形式，因此必須不斷提高函授教育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會與時代的發(fā)展對函授教育的基本需求。需要充分重視函授教育質(zhì)量，教師要自覺地將教育教學(xué)質(zhì)量的提高作為自身的責(zé)任，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)科知識構(gòu)建，以更好地推動國家教育的發(fā)展。

二 函授基本教學(xué)管理水平的提高

函授教育是一種遠距離教學(xué)形式，學(xué)員以自學(xué)為主，并輔之以面授，函授教育的教育形式包括學(xué)員自學(xué)、教師面授與答疑、作業(yè)、實習(xí)與考試、畢業(yè)設(shè)計與論文答辯等，對函授基本教學(xué)過程的管理、對提高函授教學(xué)管理水平發(fā)揮著重要的作用。

函授教育管理者首先需要強化管理與服務(wù)意識；其次要強化管理工作的專業(yè)性，強調(diào)內(nèi)部管理，重視管理工作的專業(yè)化，以提高管理工作的專業(yè)性，保證管理層次與管理水平的提高。另外函授教學(xué)管理者還需要結(jié)合不同的專業(yè)及學(xué)員個人特點，實施有針對性的管理，突出人本管理與技術(shù)管理的有效結(jié)合。在函授教育教學(xué)過程中，教師需要更多的與學(xué)員溝通，以了解學(xué)員的教學(xué)需求，提高函授教育管理水平。

三 函授生源質(zhì)量的有效把握

通過對函授生源狀況的文獻分析可以發(fā)現(xiàn)，近年來，大部分函授生的年齡相對較低，這部分考生在很大程度上決定了函授錄取分數(shù)線，因此一些年齡相對較大的考生被拒之門外。同時，還有一大批成人高考的考生受多種因素的限制無法接受函授教育，因此研究并制定出有效的函授教育招生機制，不斷提高生源質(zhì)量，對于函授教育質(zhì)量的提高具有重要的作用。另外，在函授生源把握問題上，還需要充分考慮在社會范圍內(nèi)勞動模范、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、邊遠山區(qū)、生產(chǎn)骨干等考生的受教育要求。在函授教育招生制度的基礎(chǔ)上，不斷加入一些水平測試及推薦就讀政策，以最大限度地滿足不同層次學(xué)員的需求，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，并為相關(guān)單位培養(yǎng)一批優(yōu)秀的急需人才，推動社會的全面發(fā)展與進步。

四 函授教材建設(shè)及課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)置

通常，函授教育的教學(xué)大綱、教學(xué)結(jié)構(gòu)與計劃及教材等均需要突出學(xué)習(xí)的實用性與實踐性，強調(diào)學(xué)員自身實踐能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的制定過程中，需要一方面考慮學(xué)員的個人需求，同時又要注意基本的培養(yǎng)規(guī)格，需要強調(diào)以教學(xué)計劃為主，逐步完善教學(xué)步驟，以為教學(xué)及教材的編寫提供依據(jù)與指導(dǎo)。函授教育學(xué)校需要根據(jù)社會基本需求與未來發(fā)展的需要，不斷調(diào)整自身的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，不斷優(yōu)化多學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，強調(diào)在有限的時間內(nèi)最大限度地提升學(xué)生的知識面與理論、實踐掌握程度，以推動學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。另外，函授教育還需要充分重視教材建設(shè)，強調(diào)函授教材編寫的全面性、多元性與科學(xué)性，一些自編的函授教材需要具備一定的深度與廣度，函授教材的編寫要與教學(xué)大綱相符，重視立體化、多層次教學(xué)知識的覆蓋，同時還需要突出理論知識的覆蓋程度。同時，函授教育還需要重視對畢業(yè)生質(zhì)量的把握，強調(diào)按照基本教育教學(xué)計劃與學(xué)籍管理的要求，對畢業(yè)生的畢業(yè)資格進行審查，保證畢業(yè)生掌握充分的理論與實踐技能，以更好地服務(wù)社會。在學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，且各科考試成績合格者，才能取得該專業(yè)的學(xué)分，另外還需要學(xué)校對畢業(yè)生的思想品德狀況進行鑒定，只有兩者均合格者，才能發(fā)放畢業(yè)證書，從根本上保證函授教育教學(xué)的質(zhì)量。

五 函授教師質(zhì)量保證

函授教師質(zhì)量作為提高函授基本教育質(zhì)量的重要因素，在函授教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考、提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)步驟中，起著關(guān)鍵性的作用。因此需要不斷提高函授教師的基本思想素質(zhì)，加強教師的責(zé)任感。課堂教學(xué)作為教學(xué)的重要途徑與提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，需要教師與學(xué)生進行充分有效地互動，學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣離不開教師的有效引導(dǎo)，而函授教育又與其他普通教育不同，師生交流相對較少，課堂機會更加珍貴，因此更強調(diào)教師的質(zhì)量，提升教師課堂教學(xué)效率，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙與困境，使學(xué)生感到自己的進步。基于此，函授教育需要建立一支相對穩(wěn)定的、高質(zhì)量的、具備合理結(jié)構(gòu)且適應(yīng)函授教育形式的專職或兼職教師隊伍，這支隊伍必須要熱愛函授教育教學(xué)事業(yè)，具備較高的教學(xué)管理水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)與良好的師德，能夠積極進行教學(xué)，且不斷完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高函授教育教學(xué)質(zhì)量。函授教師同時還需要具備心理學(xué)、社會學(xué)等方面的相關(guān)知識，因此各級各部門需要充分重視對函授教師的培養(yǎng)，以提高函授教師的整體素質(zhì)。

參考文獻

[1]盧華蘭.完善函授教育管理提高教育質(zhì)量[J].高教探索，2006（2）：96

[2]林宜玉.全程導(dǎo)師制：提高函授教育質(zhì)量的有效路徑[J].成人教育，2011（1）：65～67

〔責(zé)任編輯：肖薇〕