大學(xué)體育教育“生活化”趨勢研究

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，社會文明不斷提高，人們的健康意識不斷增強，體育服務(wù)于生活的趨勢日益凸顯，為高校的體育教育發(fā)展提供了新契機，體育教育的“生活化”成為幫助大學(xué)生培養(yǎng)健康、積極生活方式的有效途徑。本文從教育的基本理論出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教育的重要發(fā)展特征，根據(jù)體育教育的指導(dǎo)思想，闡述大學(xué)體育教育“生活化”發(fā)展趨勢的必然性，并指出實現(xiàn)學(xué)校體育生活化的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 體育教育 生活化

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0060-01

隨著社會的不斷發(fā)展，社會文明不斷提高，體育服務(wù)于人類存在和發(fā)展，是體育的必然歸宿。體育已不再是簡單的肢體活動，而是完善個性、體現(xiàn)人的價值的基本途徑。體育回歸生活，為高校體育教育發(fā)展提供了新契機，高校體育教育的“生活化”成為了幫助大學(xué)生培養(yǎng)健康、積極生活方式的有效途徑。

一 體育教育“生活化”的內(nèi)涵

體育教育的“生活化”即為：從“生活即教育”的教育基本理論出發(fā)，貫徹“教育終身化”的現(xiàn)代教育的思想，以“健康第一”為教育導(dǎo)向，使體育真正融入大學(xué)生生活，以學(xué)生的自身需要和為學(xué)生健康服務(wù)的目的為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生校內(nèi)外生活需要，結(jié)合學(xué)生個體差異及未來社會職業(yè)特點的需要，促進健康的可持續(xù)發(fā)展，讓體育回歸生活，幫助大學(xué)生培養(yǎng)健康體育的意識，從而建立健康積極的生活方式。

二 體育教育“生活化”趨勢的必然性

第一，“生活即教育”的基本理論決定著體育教育生活化的發(fā)展趨勢。“生活即教育”是教育家陶行知先生的生活教育理論的核心思想，體育活動大多來源于生活實踐，陶行知的“生活即教育”理論應(yīng)用于體育教學(xué)尤為實際，體育教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，也不再被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練，更傾向于訓(xùn)練情感、意志、個性等心理素質(zhì)。這就要求體育教學(xué)應(yīng)從單純的理論知識灌輸和傳授，注重技能學(xué)習(xí)和體能增長，向人文關(guān)懷轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進教育融入生活、教育改造生活，生活引導(dǎo)教育，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用，學(xué)校理論知識與生活智慧的良性轉(zhuǎn)換，體育課為大學(xué)生提供了廣闊的思維、想象和創(chuàng)造的空間，幫助其發(fā)現(xiàn)和認知生活的真正意義。

第二，“教育終身化”的發(fā)展特征揭示體育教育生活化的必然趨勢。服務(wù)于人的生存與發(fā)展，這是體育教育生活化的最高目標，體育活動和運動實踐將是貫穿人一生的內(nèi)容，“終身體育”也是教育界與體育界的共同追求，而學(xué)校體育教育是終身體育最重要的、具有決定性意義的中間環(huán)節(jié)，主張在學(xué)校階段培養(yǎng)大學(xué)生終身從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的觀念和習(xí)慣，并使學(xué)生掌握終身體育的基本理論和方法，從而使體育運動成為生活中的固定構(gòu)成。

高校體育教育生活化使大學(xué)生的日常生活最大可能的與人類體育文明相聯(lián)系，將體育以常態(tài)化的角度融入大學(xué)生的現(xiàn)實生活中，讓更多的大學(xué)生重新認識體育、更自由地感悟體育、享受體育，并將其自然地納入個人生活中，使之充實自身生活。

由此可見，終身教育深刻揭示了學(xué)校體育生活化發(fā)展的必然趨勢，學(xué)校體育生活化的發(fā)展趨勢已經(jīng)顯現(xiàn)。

第三，“健康第一”的教育思想引領(lǐng)體育教育生活化的蓬勃發(fā)展。縱觀“健康第一”的教育思想的貫徹落實，高校體育教育從體育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇，都將為學(xué)生健康服務(wù)的觀念成為實施學(xué)校體育生活化的前提，多樣化的教學(xué)形式和手段，從不同角度滿足學(xué)生興趣愛好及個性發(fā)展的需求，使體育越來越多地融入大學(xué)生生活，調(diào)動了學(xué)生課余生活鍛煉的積極性，有利于學(xué)生體育鍛煉與日常生活緊密結(jié)合，促進良好生活方式的形成和健康意識的培養(yǎng)。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)成為了體育生活化內(nèi)容滲透的有效途徑，增強了學(xué)生對體育的互動性和參與熱情。

三 體育教育“生活化”的實現(xiàn)路徑

第一，教學(xué)理念生活化。在體育教學(xué)過程中，教師必須首先確立生活化的態(tài)度，將教學(xué)植根于生活，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相連，幫助學(xué)生從生活中理解教材，感受教學(xué)內(nèi)容對生活的意義。以生活化的教育態(tài)度平等與學(xué)生交流，成為學(xué)生的朋友，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，充分調(diào)動及發(fā)展學(xué)生的多方面特長，從而拓展體育教育生活化的空間和教育價值。

第二，教學(xué)內(nèi)容生活化。體育生活化教學(xué)內(nèi)容要涉獵廣泛，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，將學(xué)生的個人生活經(jīng)驗和經(jīng)歷視為重要的課程資源，用靈活多樣的方法讓體育精神與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，有意識地將體育中的小常識或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的比賽規(guī)則傳授給學(xué)生，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

第三，教學(xué)目標生活化。體育教學(xué)是為培養(yǎng)人服務(wù)的，必須把滿足學(xué)生的現(xiàn)實生活需求、建構(gòu)學(xué)生未來生活作為教學(xué)的根本目標，讓每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)會1～2項自己喜愛的、足以幫助自己終身參與的體育活動，加強體育理論及健康知識的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，激起他們自我關(guān)懷的熱忱。

第四，教學(xué)方法生活化。在教學(xué)方法上，仍要堅持實踐活動的教學(xué)方法，使學(xué)生在實踐中認知、在活動中發(fā)展，精心選擇適合學(xué)生特點的、易于學(xué)生積極參與的教學(xué)活動，注重形式與內(nèi)容的多樣化，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的充實感，從而使學(xué)生在活動中獲得情感體驗和感悟。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕