淺談醫學院校醫學生創新能力的培養

【摘 要】培養醫學院校醫學生的創新能力不但是醫學院校深化發展的需要，而且還是建設創新型國家發展戰略的需要。當前，在醫學院校中普遍存在的醫學生創新能力的缺乏已成為制約其走向社會、適應社會的瓶頸問題。因此，醫學院校必須以全新的理念來革新以往傳統的教學方法，拓展新的社會實踐途徑，建構培養醫學院校醫學生創新能力的激勵機制，以此來全方位地提升醫學生的創新能力。

【關鍵詞】醫學生 創新能力 培養 醫學院校

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0074-02

由于全球金融危機帶來的經濟增長放緩所造成的嚴重影響，醫學生就業難問題越來越凸顯。醫學生不能適應就業市場的需求，對工作期待值過高，實踐經驗欠缺，缺乏創新思維與自主創業能力等問題成為制約醫學生走向社會的問題之源。因此，醫學院校采取何種方式與手段來提高學生的創新實踐能力和整體素質，是醫學院校在當前教育改革中亟須解決的重要課題。

一 培養醫學生的自主創新能力是我國發展戰略的核心要求

提高自主創新能力、建設創新型國家是國家發展戰略的核心，是提高我國綜合國力的關鍵。黨中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質。”醫學院校培養適應市場需求的具有創新能力的醫學生是提升國家綜合國力的必然要求，是當前知識經濟發展的迫切召喚，是國家核心發展戰略的需要。

二 當前醫學生的創新能力現狀探析

1.創新思維能力的缺乏

創新性思維是創新能力的前提與基礎，沒有創新性思維就沒有創新能力，創新性思維是創新型人才必須具備的能力。在1999年我國高校開始大幅擴招的大眾化教育的時代背景下，高等教育不再是象牙塔，但醫學院校仍以傳統應試教育為主體，填鴨式教學，與社會需求相脫離，遠離社會實踐，知識老化。導致醫學生的學習不但缺乏創新性思維能力，而且還導致聯想、發散以及逆向思維能力的欠缺，同時醫學生的創新欲望與洞察力相繼缺失，創新潛能得不到發掘。其具體表現在以下幾方面：在遇到實際問題時思維方式單一，以直線式思維為主，考慮問題不全面、缺乏靈活性，用常規、比較傳統的方法去考慮、解決問題，缺乏新意與突破，不能舉一反三，創新所必需的洞察力、深層次思考能力與自我探索學習的能力極其缺乏。

2.創新實踐能力的缺乏

醫學院校起著培養具有創新思維能力與創新實踐能力的人才的重要作用，創新思維能力與創新實踐能力的培養離不開社會實踐，社會實踐活動也是提高醫學生綜合素質的有效途徑之一。當前我國醫學院校普遍存在的現象是學校對醫學生的社會實踐投入嚴重不足，醫學生的社會實踐機會缺乏，有的醫學生社會實踐的內容層次不高，社會實踐的目的性、科學性參差不齊。加之我國傳統的教學模式只重理論知識，而輕創新教育，導致學生的社會實踐觀念淡薄，知識面窄，實踐技能差，方法創新能力弱，動手能力欠缺，極大地阻礙了醫學生創新能力的發展。

三 醫學院校培養醫學生創新能力的途徑

1.醫學院校課堂教學方法的改革與創新

課堂教學在培養醫學院校醫學生創新思維和創新能力的渠道中起著舉足輕重的作用。課堂教學應該培養醫學生的學習主動性，積極引導學生主動進行思考，敢于質疑與探索，通過解決實際問題來培養醫學生的創新思維，提高醫學生解決社會實際問題的能力。傳統的課堂教學模式不能幫助醫學生形成創新性思維，也不能提升醫學生的創新實踐能力，即使有，那也相當有限。因此，針對傳統課堂教學應以創新理念對其進行改革，學校應積極探索研究性的教學方法。醫學院教師應在課堂教學中從以傳授知識為主，轉變為以傳授學習方法為主傳授理論知識為輔，以開放的、實踐的思維訓練學生，鼓勵學生運用科學的方法去探索、去獲取新的知識，積極引導學生樹立正確的研究性學習的理念，積極倡導醫學生進行研究性的課外學習活動，引導學生積極參加相關課題的研究、探討，指導學生以科學方法去搜尋有用的信息、獲取知識、運用知識與解決問題，以達到培養醫學生獨立思考、自主學習、發展醫學生研究性思維和創新能力的目的，從而實現醫學院校人才培養從繼承型到創新型的根本轉變。

2.以加大投入來開拓社會實踐新途徑

在醫學類院校的創新人才培養的過程中，臨床教學實踐對增強醫學生創新性意識、培養醫學生創新性思維、提升醫學生創新性技能具有重要的現實意義。醫學生在臨床實踐活動中，能夠獲得比課堂教學更多的社會知識與實踐經驗，能夠增強醫學生的理性思維能力與創新性靈感，切實提高醫學生的實際動手操作能力和技術創新能力。同時，臨床實踐教學還能提升醫學生的社會適應能力，培養練就醫學生良好的創新性品質，從而使醫學生在畢業后能很快適應社會，滿足社會的需求。因此，醫學院校應高度重視醫學生的創新性實踐能力的培養，醫學生的臨床實踐活動要以適應市場經濟發展需要、以滿足社會需要、以拓展醫學生綜合素質為目標。加大財力、人力的投入，積極拓寬醫學院校醫學生臨床實踐活動領域，不斷創新醫學生臨床實踐內容，最大限度地利用有用的社會資源，積極促進校外臨床實踐基地建設，構建全新的、綜合類的臨床實踐教學基地，積極探索、挖掘培養醫學生創新性實踐能力的新的載體，以加大對醫學生臨床實踐的支持力度，提高醫學生的專業素質與創新能力。

3.建構醫學生創新能力培養的有效激勵機制

現實表明，當前醫學生極度缺乏創新性精神，缺乏創新的興趣與愛好，缺乏創新的意識與欲望。創新意識與創新欲望是創新性能力的基礎，醫學院校應從基礎入手，構建有效培養醫學生創新性能力的激勵機制，從而達到提高醫學生的創新興趣的目的。第一，醫學院校須改進教風與學風，創新學校管理模式，為醫學生營造良好的創新實踐環境；第二，為醫學生建立多元化的創新能力評價標準。醫學院校應注重學生創新實踐能力和理論聯系實際能力的培養，用多元化的標準來衡量、考核學生的自主創新能力；第三，醫學院校對醫學生創新能力的培養應建立輿論激勵機制，廣泛深入地向學生灌輸創新性意識，引導醫學生深刻認識本身具有創新能力的重大意義；第四，通過臨床社會實踐教育，組織學生積極參與科研與臨床實踐活動，在臨床實踐活動中培養大學生的創新意識。

參考文獻

[1]趙風.研究性教學與大學生創新能力的培養[J].當代教育論壇，2008（9）

[2]劉芳.大學生創新素質培養思考[J].中共鄭州市委黨校學報，2008

〔責任編輯：龐遠燕〕