初探提高初中地理課堂教學(xué)有效性的途徑

【摘 要】現(xiàn)代教學(xué)改革關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，由于初中地理學(xué)科的地位和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了對(duì)課堂教學(xué)的有效性具有更高、更迫切的需求。本文從識(shí)圖方法上，如充滿趣味地辨認(rèn)地圖的輪廓特征，在課堂教學(xué)中適時(shí)引入游戲，聯(lián)系生活，結(jié)合時(shí)政等方面，探索提高初中地理課堂教學(xué)有效性的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）07-0091-02

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)有效性特征最核心的是看學(xué)生是否愿意學(xué)、自主學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生自愿地、主動(dòng)地、積極地投入到課堂活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)有效性，筆者做了如下嘗試：

一 畫地圖輪廓，編地圖故事，在趣味化的故事情境中獲得地理知識(shí)

地圖是地理信息的重要載體，充分發(fā)揮地圖在課堂教學(xué)過(guò)程中的作用，是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑之一，但讀圖、析圖對(duì)初中生而言是一大難點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅要讓學(xué)生掌握讀地圖的方法（如“順序觀察”“整體與局部結(jié)合觀察”“抓住重點(diǎn)或特點(diǎn)觀察”等方法），如何使枯燥的、復(fù)雜的地圖生動(dòng)化、簡(jiǎn)單化是教學(xué)的關(guān)鍵。如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)地理區(qū)域時(shí)，首先讓學(xué)生在地圖上用彩色筆勾勒出地圖輪廓，然后讓學(xué)生根據(jù)地圖輪廓的特征展開想象，讓它與生活中某些事物的特征相聯(lián)系、利用課本現(xiàn)有故事或再編一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事，使其更形象化、情趣化、真實(shí)化。在介紹中南半島時(shí)，通過(guò)勾勒輪廓發(fā)現(xiàn)中南半島像一只倒掛的猴子，于是我結(jié)合猴子撈月的故事做如下說(shuō)明：中南半島就是那只撈月的小猴子，它伸出那只長(zhǎng)長(zhǎng)的手（馬來(lái)半島）去撈月（加里曼丹島），可怎么也撈不著，因?yàn)楸获R六甲海峽擋住了。通過(guò)這樣的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課時(shí)都很有興趣去勾勒地圖輪廓并進(jìn)行討論。不僅使課堂更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，而且課堂效率也得到了提高。我曾經(jīng)做過(guò)測(cè)試，一個(gè)星期后，我讓學(xué)生在亞洲地圖上找中南半島，大多數(shù)學(xué)生都能迅速找到它的位置。在學(xué)習(xí)七大洲時(shí)，南北美洲像一只美麗的蝴蝶在太平洋東岸翩翩飛翔；學(xué)習(xí)中國(guó)省級(jí)行政區(qū)時(shí)，內(nèi)蒙古自治區(qū)像一只驕傲的雄鷹翱翔在祖國(guó)北方的藍(lán)天上，等等。這種方法可運(yùn)用于認(rèn)識(shí)洲、洋、島、地區(qū)、國(guó)家、省區(qū)、河湖等眾多的地理事物輪廓特征的教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生很快地辨認(rèn)，或在地圖上找到這類地理事物并確定其在圖中的相對(duì)位置，也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，增加了學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

二 把游戲帶進(jìn)地理課堂，在快樂(lè)游戲中獲得地理知識(shí)

讓學(xué)習(xí)成為一種需要，而不是一種壓力，改變學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生變得愛讀書、愛學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)。游戲教學(xué)可以較好地達(dá)到這一目標(biāo)，因?yàn)橄矚g玩游戲是孩子的天性，也是他們樂(lè)于做的事情。把游戲巧妙地引進(jìn)課堂，不但能活躍課堂氣氛，而且能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其快樂(lè)地、積極地、主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)的有效性。特別對(duì)于枯燥的、機(jī)械的、記憶容量大的地理知識(shí)，如世界上的國(guó)家、各國(guó)的首都、中國(guó)的主要山脈、中國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)等，若能采用拼圖法、貼圖法的游戲教學(xué)，效果會(huì)更明顯。如在學(xué)習(xí)34個(gè)中國(guó)省級(jí)行政區(qū)域時(shí)，我采用拼圖游戲、分組拼圖比賽的教學(xué)方法。在課前，先布置學(xué)生買來(lái)拼圖模型，并先進(jìn)行拼圖練習(xí)。上課時(shí)讓學(xué)生先同桌互比，再進(jìn)行前后桌比，讓輸方向贏方說(shuō)一句贊賞佩服的話，最后進(jìn)行組與組之間的比賽，評(píng)比出成績(jī)最好的兩組在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在整個(gè)比賽過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，為了獲得拼圖比賽的勝利，他們不斷地觀察、討論、思考、練習(xí)，同學(xué)間進(jìn)行分工，分配某同學(xué)負(fù)責(zé)哪幾個(gè)省份，共同合作完成整個(gè)中國(guó)行政區(qū)劃的拼圖，取到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三 把時(shí)政熱點(diǎn)引進(jìn)課堂，在新鮮的時(shí)事中獲取地理知識(shí)

社會(huì)熱點(diǎn)和亮點(diǎn)問(wèn)題，以其新鮮性、富有時(shí)代感特別能吸引學(xué)生的興趣。因?yàn)樗钱?dāng)前社會(huì)的熱門話題，更是學(xué)生特別想要弄明白的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)其有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲、探究欲。地理教學(xué)中，如能將其與教材相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起認(rèn)知沖突，就能激發(fā)思維的活躍性，提高課堂教學(xué)的有效性。如在學(xué)習(xí)印度季風(fēng)氣候時(shí)，可先讓學(xué)生讀兩則新聞：（1）中新網(wǎng)2008年9月1日電。印度東部從8月中旬起連日遭受暴雨侵襲，繼而又遭受洪水災(zāi)害。迄今為止，已有大約60人死亡，300萬(wàn)人離家避難。從8月中旬起，印度受季風(fēng)影響，連降暴雨。印度東部的比哈爾邦紅河的一條支流戈希河堤壩決口，周邊村落陷入一片汪洋。目前，成千上萬(wàn)的災(zāi)民仍然被圍困在洪水淹沒的村莊中，沒有食物、沒有飲用水。（2）中新網(wǎng)2009年10月5日電。印度發(fā)生30多年來(lái)最嚴(yán)重的旱災(zāi)，當(dāng)?shù)匕酌?、蔗糖和馬鈴薯等農(nóng)作物歉收。商人操縱市場(chǎng)，糧食價(jià)格暴漲。窮人叫苦連天，有些人甚至一天只吃一餐。然后再分析季風(fēng)的成因、季風(fēng)氣候的特點(diǎn)、季風(fēng)氣候的分布，并指出由于季風(fēng)氣候的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致印度季風(fēng)氣候區(qū)經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍了課堂教學(xué)氣氛。再結(jié)合我國(guó)近年的西南干旱，給學(xué)生看一些關(guān)于西南地區(qū)干旱的報(bào)道、圖片、人民生活的艱難，感受它的嚴(yán)重危害性，探求它的原因，把季風(fēng)氣候的知識(shí)進(jìn)行遷移，得出在季風(fēng)氣候影響下的地區(qū)都會(huì)經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害的一般性規(guī)律，使所學(xué)的知識(shí)得到升華和運(yùn)用。這樣通過(guò)與時(shí)政熱點(diǎn)緊密結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，激發(fā)學(xué)生的積極思維，提高了課堂效率。

四 充分合理利用多媒體，在直觀演示中獲取地理知識(shí)

借助多種媒體，如掛圖、投影、錄像、多媒體課件展示形象逼真的景觀、演示抽象的地理運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生猶如身臨其境，也使抽象的地理概念、地理事物、地理運(yùn)動(dòng)更加直觀形象、新穎而有趣地表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生的感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時(shí)也能使教學(xué)方式更新穎多樣，教學(xué)活動(dòng)更豐富多彩。這樣的課堂更能吸引學(xué)生的注意力、更能保持學(xué)生的興趣、更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極思維和探索，提高課堂教學(xué)的有效性。如在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)極晝、極夜、晝夜交替、四季交替、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置的改變、地面所得熱量的變化等問(wèn)題，總是不理解，感到一頭霧水。教師用形象、直觀的三球運(yùn)行儀，利用多媒體課件進(jìn)行演示，教師進(jìn)行解釋，從理論上加以說(shuō)明，再適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體形象化，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)顯得輕松活潑，教學(xué)效果明顯。有些地理內(nèi)容，借助多媒體進(jìn)行展示，就會(huì)使地理現(xiàn)象更具震撼力，教學(xué)內(nèi)容更有聲有色，如火山地震教學(xué)，播放一段火山地震的錄像，讓學(xué)生感受它們的巨大破壞力，對(duì)于達(dá)到良好的教學(xué)效果起到了至關(guān)重要的作用。

總之，在課堂教學(xué)中，教師如果能根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣、愛好，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕