如何提高初中思想品德教學的實效性

【摘 要】本文結合筆者在多年的初中思想品德課程教學中的經驗，論述了在初中思想品德課程教學中提高學生學習積極性，改進初中思想品德課程教學實效性的方法和途徑，包括教學方式和方法的創新、先進教學手段的使用等。通過幾年的實踐，筆者所帶班級思想品德課程學習積極性有明顯提升，同時，筆者結合自己多年的教學經驗，在初中思想品德課程教學中，逐步幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

【關鍵詞】初中思想品德 實效性 積極性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0104-02

一 引言

隨著社會主義發展和建設的需要，初中思想品德課的地位在學生的學習中越來越重要，這就對初中思想品德課教學提出了更高的要求：如何提高其時效性，教師如何在課堂教學中將理論與實際相結合，既重視實際教學，又不脫離理論，盡量使課程每一個知識點與生活實際聯系，這是思想品德課教學的基本原則，也是我多年初中思想品德課教學一直延續的準則。因此，本人在思想品德課教學中非常注重引導學生理論聯系社會實際、思想實際，把學習和掌握的理論知識應用到實際中去，達到理論與實際、學與用、知與行的統一，使所教學生懂得理論知識來自社會實踐，又能用它指導社會實踐，去揭示事物的本質。通過幾年的堅持和實踐，我發現學生學習初中思想品德課的興趣提高了，效果明顯了，例如學生們能將深奧、抽象的知識變簡單化、形象化，學生們能夠主動學習初中思想品德課。作為初中思想品德課教師如何提高初中思想品德課的教學實效性，如何在教育教學中把符合素質教育要求的新理念植入到學生的內心并內化為學生的實際行動，這是每一個初中思想品德課教師必須認真思考的問題。參加工作以來，我一直從事初中思想品德課的教學工作，關于初中思想品德課教學，我有一些思考，在此與初中思想品德課任課教師進行交流。

二 建立良好的師生關系，充分發揮學生的主體地位

眾所周知，初中學生來自各個不同小學，所以，他們剛進入初中時，大多數同學互不相識，雖然有的能很快地融入班集體，但也有不少同學覺得離開了熟悉的小學校園和熟悉的老師，到了一個陌生的環境是一個很大的生活轉變，不適應，難以融入新的環境、新的老師和班集體，具有強烈的孤獨感。針對上述問題，我在思想品德課教學過程中，以合作

學習的方式，讓每一個同學在合作學習中不斷認識新的同學，融入新的班集體中，培養和提高學生較快地適應新的人際關系的能力，讓來自各個不同學校的學生都能以積極健康的心態，接受新的同學、新的老師、新的學校，在相互關心和愛護中找到歸屬感，從而我和學生之間也建立了和諧的師生關系。只有師生關系是和諧的，學生們才能無拘無束地自主學習。學生們也會喜歡這位教師，進而喜歡這位教師所教的課程，這樣同學們才能熱愛思想品德課，才能積極地去學習初中思想品德課。眾所周知，教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程，作為初中思想品德課教師，要努力創造一種平等、民主與自由相統一的教學環境，使每個學生充分發揮自己的主觀能動性和創造性。因此，初中思想品德課教師要轉變教學觀念，明確自身的主導作用，成為課堂教學中的引導者、合作者，這就要求教師要關愛學生、尊重學生，形成和諧、民主、平等的師生關系，為學生提供一個融洽的學習氛圍，鼓勵學生獨立思考、大膽發言，突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，放手讓學生發表自己的獨立見解，從而培養和提高學生的創新精神和創新能力。

三 激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力

初中思想品德課是一門理論性較強的學科，學生難免會覺得枯燥乏味，毫無興致，思想品德課堂通常較沉悶，學生提不起精神。針對這種現象，我在初中思想品德課教學中，經常穿插一些小故事，結合目前的熱點問題進行討論。例如利用學生感興趣的材料和話題進行課堂教學，這樣可以激發學生對思想品德課的學習興趣，提高學生的學習積極性，促使學生主動投入思想品德課堂的教學活動中去，實現課堂教學目標，提高課堂教學效果。在課堂教學進行一半的時候，我會用自己的家鄉話或者模仿名人的語言，刺激學生聽課的興趣。例如有時模仿初中學生比較喜愛的笑星小沈陽來活躍課堂氣氛，頓時同學們就活躍起來，不再沉悶，這樣我就在學生們熱情高漲時進行初中思想品德課的教學。

提高思想品德課學習積極性很重要的一點，是課堂的教學技巧。教師的課堂氣氛是學生學習的關鍵。教師的教學模式要積極互動。學生不應一味接受教師講解的知識，學習思想品德課的本質不是為了考試，而是為了交流，為了我們自己。在思想品德課的教學中，教師應與學生共同探討，明確思想品德課的學習目的，找到適合自己的學習方法。教師在課堂上，要注重培養學生對思想品德課的學習興趣。在教學中，教師要先讓學生進行預習，讓學生對當天的教學內容有一個大致了解，充分利用好課堂的教學時間。每個學生的學習能力都不同，所以教師應民主、客觀地對待每一位學生，讓學生都能感受到課堂的溫暖。對于水平稍欠的學生，教師可以提些較簡單的問題來讓其作答，讓學生有參與感，感到自己也是班級的一份子，提高其學習的積極性。對于優秀學生，教師應提些具有深度啟發的問題讓其思考，促其進一步提高。教師還應培養學生復習的良好習慣，布置一些課后習題讓學生解答，鞏固課堂知識，讓學生保持對思想品德課學習的熱情。

四 利用多媒體技術來提高教學效果

教材是從事教學的根本依據，以教材為依據但又不能拋棄教材隨心所欲，授課必須源于課本又不拘泥于課本，要發揮主觀能動性，增強教學的靈活性和趣味性，就必須認真研究教材、吃透教材。教師要由教材的知識傳授者，轉變為課程資源的開發者、使用者，只有做到整本研究教材，把握教材體系，深入了解內容，才能尋找到整本教材的價值取向，才能靈活地運用教材，提高教學的實效性。

隨著計算機技術的快速發展，利用計算機技術輔助教學已成為一種趨勢。尤其是當代中學生的好奇心極強，他們非常樂于接受新事物。所以，利用多媒體進行課堂教學能夠使圖文并茂，更能激發學生學習熱情，在信息技術高速發展的今天，多媒體教學已成為新時代發展的需要和教育發展的需要，并在教學中發揮了巨大的作用。使學生的感受力、想象力、表現力和創造力等綜合能力得以全面提高。于是獲得一般課堂上無法達到的效果，以及和諧的課堂氛圍，使學生入情、入景、動情、想象，在參與體驗的過程中感受發現探索的樂趣，表達他們的獨創性，培養和發揮創新能力。

五 結束語

建設高效的初中思想品德課堂，需要廣大教師在今后的教學中從自身著手，探索更適合學生、吸引學生的教學方式，使學生實現健康、全面、自由的發展。教師要在教學過程中，充分發揮主導作用，幫助學生在自主學習中提高自立自強的能力，在合作學習中提高人際關系協調能力，在探究性學習中提高理論聯系實際的能力，讓思想品德教學的德育功能落到實處。

參考文獻

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〔責任編輯：李冰〕