對思想政治教學方法創新的幾點認識

【摘 要】為了順應時代的發展潮流，培養創新型人才，在思想政治教學過程中，教師必須對自己的教學方法進行創新，培養學生的創新能力。本人理論聯系實際，現身說法，注重學科聯系，談談對思想政治教學方法創新的幾點認識。

【關鍵詞】思想政治 教學方法 創新

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0119-01

江澤民同志在全國技術創新大會上強調指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”我們要大力發展綜合國力，要想在國際競爭中立于不敗之地，就必須培養大批具有創新能力的人才。而思想政治學科理論性強，比較抽象，傳統的教學只注重課本知識，教學方式較單一，要求學生死記硬背，學生對此感到厭倦，無法調動學生的積極性。為了順應時代發展的潮流，培養創新型人才，政治教師必須著眼于教學方法的創新，培養學生的創新能力。

一 理論聯系實際，培養學生自主創新的能力

理論聯系實際是思想政治教學的基本方法，也是學生學好知識的關鍵。因此，作為思想政治教師，我對此深有體會。比如在學習“我國的環境形勢比較嚴峻”時，我就要求學生走出課堂、走向社會，開展調查活動，看看自己生活的地區有哪些環境問題，想一想這些環境問題對人們的正常生活有什么危害，應如何解決，并設計一個節約資源、保護環境的公益廣告。通過這樣一個參與體驗的過程，一方面將社會的鮮活材料請進課堂，激發學生的學習興趣；另一方面也培養了學生運用所學知識分析、解決實際生活問題的能力。

二 現身說法，調動學生的積極性

教師和學生都會遇到這樣或那樣的問題。在思想政治教學過程中，若向學生講述自己在生活中的親身經歷，現身說法，就更易被學生接受，收到意想不到的效果。在學習“子女應該愛戴和孝敬父母”時，我把朱自清的《背影》顯示在多媒體課件中，配上背景音樂，然后請學生談一談父母對自己的愛。我認為我的教學設計效果一定不錯，有點沾沾自喜。但上課后學生卻不出聲，無人回答，我感到很尷尬，卻不知道問題出在哪里。后來與其他老師討論這件事，才知道是設計得不好，學生根本沒來得及思考，我就冒然提問了，效果當然不好。若當時我能用自己的感受現身說法，效果就會截然不同。因此，在此后的教學中我較重視這種教學方法，在教學中經常使用它。比如在教“保護消費者的合法權益”時，我向學生講述了自己的經歷：有一天，我去市場買菜，覺得分量不夠，回家一稱，少了幾兩；我便回去要求補足，但買主卻不認賬了。于是我問學生，面對這種情況，該怎么做？學生們各抒己見，說出自己的看法。我也說出了自己的做法，向消協反映情況，保護自己的合法權益，并總結了學生的觀點。這種現身說法，調動了學生的積極性，使學生能夠學以致用。

三 注重學科聯系，提高學生分析、解決問題的能力

思想政治課需要采用符合學生特點的靈活多樣的教學方法。我們知道各個學科之間是相互聯系的，也可以相互運用。如果我們能夠把其他學科的教學方法運用到思想政治教學中，對全面培養學生的素質、提高他們的能力是有幫助的。比如我們可以把數學方法運用到自己的教學中。在對學生進行愛國主義教育時講到甲午戰爭后清政府賠償日本軍費2億兩白銀時，我們采用這一方法，告訴學生1兩白銀可折合37.8克，然后請他們計算2億兩白銀到底有多少噸？如果用載重8噸的汽車拉，需要多少輛車？學生通過計算，很快找到答案：2億兩是7560噸，需要載重8噸的汽車945輛。這時再讓他們談感受，就會非常氣憤，清晰地認識到清政府的腐敗無能，認識到國家只有強大，才能不受他國欺負。

以上是本人對思想政治教學創新的幾點個人看法，不足之處懇請同仁批正，我會不斷地學習、探索，完善和改進自己的教學方法，使自己的教學更生動、豐富。

參考文獻

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〔責任編輯：李冰〕