淺談在教學中培養(yǎng)學生的書面表達能力

培養(yǎng)學生的寫作能力是中學教學的目的之一。聽、說、讀的能力固然重要，但如果沒有寫作能力的配合，就不能達到知識的靈活運用。實踐證明，寫作訓練有利于正確理解、鞏固和靈活運用所學語言、詞匯和語法知識。

作文教學是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，通過作文的考查可以看出一個學生詞匯量的大小、語法的掌握、篇章結構的把握，從而反映一個學生英語水平的高低，是一種立體的、全面的考查學生英語能力的有效途徑。它與學習者的詞匯量、語法、句法能力和邏輯思維能力都有密不可分的關系。在農村英語教學中，書面表達是英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)，對于較多學生而言，英語寫作是頗感頭痛的事，盡管知道書面表達的重要性，但是仍不喜歡書面表達，甚至怕寫書面表達。

一 初中生書面表達普遍存在的問題

在初中階段，學生基本上沒有進行正規(guī)系統(tǒng)的寫作訓練。英語語言的基礎也較差，問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯量不足、單詞拼寫錯誤

語言最基本的要素是詞匯。要表達自己的思想必須有足夠的詞匯量。由于部分學生平時不注意單詞記憶，基礎知識掌握不牢固，所以很多學生在寫作時往往有一些單詞不會拼寫，也不會使用意思相近的詞來替換。可見，詞匯不足是學生書面表達能力差的主要因素。

2.語法運用呆板，時態(tài)誤用

英語語法知識的正確使用是英語作文的基本要求，否則寫出的作文就很難成篇。而語法知識如何在寫作中正確運用是大部分學生的難題。尤其是各種時態(tài)的正確使用，學生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時的句子，用了一般過去時；而該用完成時的句子，用了將來時。

3.母語的影響

母語對學生學習英語有根深蒂固的影響。學生總習慣用漢語模式思考英語。再加上對英語句子結構掌握不牢固，導致學生常常寫出的英語句子的順序、結構、語法都明顯帶有漢語的痕跡。

二 提高初中生英語書面表達能力的策略

1.幫助學生樹立寫好英語作文的信心

漢語寫作比較困難的學生，可想而知，用英語寫作則更難上加難了。因此，盡快幫助學生樹立寫好作文的信心極為重要。我常把中等成績的作文批改之后貼在教室的后墻上，要求全班學生課后閱讀。基礎差的學生的作文往往有錯誤的單詞組成。每次我都認真批改并寫上“這次作文大有進步”等激勵性話語，以此幫助學生樹立寫好英語作文的信心。

2.狠抓基礎知識學習，培養(yǎng)學生書面表達能力

書面表達應從詞句練起，牢固記憶所學的詞和短語。課本中出現(xiàn)的重點詞匯、詞組、例句均可以引導學生口頭造句，幫助學生逐步在心理上樹立用英語造句的信心和習慣。我始終堅持每上完一篇新課，都要求學生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，相關詞性的變化，或者用重要的單詞連成一個句子，同時，還要求學生對經(jīng)典句子進行默寫，并鼓勵學生自覺閱讀大量的課外材料。

3.掌握基本句型，抓好基本功訓練，克服“中國式英語”

在進行英文寫作時，有些學生由于缺乏對英語語法的組織規(guī)律性認識，在寫作時容易受母語習慣的影響，常常寫出They by bus to the factory.之類的句子。因此，我通過翻譯句子練習比較兩種語言的差異，在學習了一個新的詞組和句型時，給出典型的例句后，鼓勵學生多造句，使學生更好地掌握英語表達法。成績不太好的學生，我要求他們多寫簡單句；而成績優(yōu)秀的學生，則鼓勵他們寫復合句。通過這種方法，既掌握了英語句子的構成，又為通篇寫作打下了基礎。

4.利用課本，加強指導

第一，課堂教學中寫和讀相結合。在閱讀的基礎上進行各種寫的練習。教材中的課文體裁廣泛，內容豐富，涉及看病、事故、旅行、購物等，在課堂上結合課文，可以進行一些筆頭表達練習，如寫文章的要點、大意，改寫、縮寫課文等訓練。既可以訓練學生的寫作能力，又可以鞏固課本知識，加深對課文的理解，既有助于學生用英語思維、考慮問題，同時又對學生進行了思想品質教育。

第二，課堂教學中寫和說相結合。寫是書面表達，說是口頭表達，二者是互相聯(lián)系又互相促進的，因此，這兩種練習必須有機地結合起來，復述課文是很好的練習方法。

第三，以說促寫，課后練筆，課上宣讀。每節(jié)課安排一個Oral Report（口頭報告），在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時絞盡腦汁，無從下筆。其原因何在？因為“說”在生活中實踐較多，而“寫”卻較少。因此在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫。老師要求學生把他們認為值得說的事情用英語作一個短小的Oral Report（口頭報告），教師可以按學號或座位順序，也可以采取抽簽的形式，讓每一個學生輪流走上講臺。

總之，培養(yǎng)和提高學生的寫作能力不能一蹴而就，需要循序漸進，持之以恒，需要教師有計劃、有步驟地進行。在英語教學中，聽、說、讀、寫四項技能的訓練是相輔相成的。教師要制定符合學生實際水平的訓練計劃，堅持不懈地進行聽、說、讀、寫四項基本能力相結合的訓練。只要多讀多寫、堅持訓練，初中學生的英語表達能力一定會得到全面提高。

〔責任編輯：李冰〕