語文課堂教學板書“四美”探析

【摘 要】板書是語文課堂教學中的有機組成部分，是教師進行教學活動的重要輔助手段。語文課堂教學板書內容上應追求科學性，形式上應講究藝術性，要有審美價值。為達到這一要求，板書設計必須把握簡潔美、和諧美、線條美和色彩美。科學和優美的板書既能深化主題、畫龍點睛、提高課堂教學效率，又能給學生美的享受。

【關鍵詞】語文板書 審美價值 體現 要求

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0125-02

板書，指教師在教學過程中在黑板上書寫的文字、線條、符號、圖表等，是教師在課堂上傳遞信息的一種手段，是語文教學中不可缺少的環節。它是語文課堂教學的“眼睛”，是教師教學中引人入勝，學生賞析課文的“導游圖”。好的板書，不僅在內容上概括剖析得恰到好處，且往往形式上獨具一格，結構精巧。它以確切的科學性，指導學生去理解課文，又以獨特的藝術魅力給學生以美的熏陶、美的享受、美的啟迪，是教學藝術美的顯現。

王松泉先生曾說：“教學板書是一個完整的藝術品，應追求形式和內容的統一，從而給學生以審美感受，語文教師要運用美學方法設計出既有科學性又有藝術性的板書圖示，在教學中起到形象傳神、激情引趣、益智益能的積極作用。”

藝術的語文板書圖示最基本的要求是形式美、內容精。語言、文字、線條、符號是構成語文板書圖示的基本要素，它們構成了語文板書圖示中的形式部分。藝術的語文板書圖示的形式必須是美的，即板書的內容要講究整體布局，語言必須簡練，要言不繁，色彩搭配合理，語言、文字、線條與符號所構成的圖案要精美，給學生美的體驗和享受。

一 板書的簡潔美

恩格斯說：“言簡意賅的句子，一經了解，就能牢牢記住，變成口號，這是冗長的論述絕對做不到的。”特級教師斯霞也說：“好的板書對于提綱挈領地了解課文內容，對于把握住課文的關鍵問題，起著很大的作用，教師必須慎重考慮、精心設計，板書的原則是簡單扼要、眉目清楚，切忌隨心所欲，雜亂無章。”因此，在黑板上板書要做到簡要、概括、精煉，也就是要緊扣課文，從文中挑選出點睛之筆或選用關鍵性詞語，用最少、最精的文字表達文章中最豐富的信息，最深刻的內涵，做到以一當十。所以，板書設計要學習凝練的藝術，以“惜墨如金”的態度，下工夫煉字煉句，提煉線條圖形，力求用最經濟的筆墨表達文意，達到以簡馭繁、語約義豐的效果。除簡潔外，板書的語言也要規范，合乎語法、合乎邏輯、合乎修辭、合乎習慣，避免生造詞語，濫用俗語，力求語言質樸，通俗流暢，優美而不失真。如《我的叔叔于勒》情節提綱的板書設計：

盼于勒——贊于勒——罵于勒——躲于勒

這則板書不但簡練地概括了全文的情節內容，而且語言規范，充分體現了板書的簡潔美。

二 板書的和諧美

板書設計中的和諧美，主要表現在整體造型的和諧上。和諧就是美，和諧是由板書圖示各部分之間十分協調的關系構成的。在設計語文板書圖示的圖案時，教者應該考慮文章的脈絡結構、內容和前后呼應，語言的詳略、字體的大小、線條、符號等構圖要素的正確運用，力求形成一個親和力極強的和諧整體，從而達到構圖精美的境界。如《背影》的板書：

從這則板書來看，由于正確運用了線條符號，合理地安排了文章各部分內容在板書圖示中的位置，因此，其構圖在對稱中顯示出一種親和力極強的和諧均衡之美。

三 板書的線條美

線條獨具審美價值。在板書中線條是聯絡各部分的紐帶，優秀的語文教師常常運用線條與文字、符號、圖形配合，借以表情達意、教書育人。線條有直線、曲線、波浪線、實線、虛線等，這些線條除了有很強的表意功能外，還能通過視覺使人獲得某種相應的感覺。如水平線使人感到廣闊和平靜，曲線使人感到流動，斜線使人感到空間變化，此外實線給人以充實感，虛線則表示虛擬性，因此，是否正確地使用線條是板書美的重要因素，如運用恰當，線條在板書中可以形成清晰的節奏，產生韻律感，增強板書的審美價值，如《塞翁失馬》可作如下板書：

板書使“禍兮福所依，福兮禍所倚”的哲理一目了然，同時，直線和曲線的配合又可使學生的眼部肌肉有一套較有節奏的運動，這種節奏能使學生從心理上產生一種流動之美，有動態美的享受。

四 板書的色彩美

心理學研究表明，色彩能引起知覺，喚起味覺，興奮大腦皮層，促進神經活動，和諧心理發展。色彩美是指恰當地運用彩色粉筆進行板書。教師在板書時，主要是運用白色粉筆，如果能適當地運用彩色筆，便能使這些單調的字驟然生動起來。中學生對色彩的要求更高，對色彩比較敏感和好奇，不同的色彩可以突出感知，調動學生的情感因素。

因此，板書時應追求色彩的合理搭配，力求做到恰當、蘊藉、和諧。恰當是指板書色彩搭配合理。板書有強調作用，除白色外施加其他顏色可以突出教學重點、難點、要點、疑點。蘊藉，是指板書色彩含意深刻，富有象征意味，起表情達意的作用。和諧，是指板書色彩搭配協調，有審美價值。色彩的使用主要以白色為主，和諧配以其他顏色，做到濃淡相間、色彩相宜、主次分明，可以構成一幅幅多姿多彩的藝術圖畫且獨具審美價值，因為色彩本身有表情達意的作用而獨具強調意義和輔助功能。實踐證明，巧妙、適當地配以紅、綠、黃等不同顏色，可以收到意想不到的藝術效果。如講授白居易的《錢塘湖春行》時可用粉筆在黑板設計如下板書：

水、云、鶯、燕、花、草、楊（黃色粉筆）

平、低、早、新、亂、淺、綠（綠色粉筆） 愛（紅色粉筆）

用黃色板書，可突出詩中描寫的水、云、鶯等事物；用綠色板書，平、低、早等修飾語則表現了錢塘湖的花紅柳綠、鶯飛燕舞的大好春光；用紅色板書“愛”字，則表達了詩人對祖國山河的熱愛，突出了詩歌的詩情畫意。這種用彩色粉筆搭配出的色彩協調的板書，既可以使黑板上單調的字活潑起來，又可以讓學生展開豐富的想象，撥動審美的心弦，獲得審美的感受。

參考文獻

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