構建數學高效課堂，提高數學教學質量

【摘 要】高效課堂是以人為本的課堂，以學生的成長為目的。數學課堂是訓練和提高學生數學思維能力的主陣地。新的課程標準徹底改變了傳統的課堂教學模式，數學教師要想在新的課程背景下提高課堂教學效率、提高數學教學質量，只有不斷更新教學觀念、充分激發學生的興趣，讓學生廣泛地參與到課堂活動中來，才能提高課堂效率，構建出真正的高效課堂。

【關鍵詞】高效 數學 教學質量

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0140-01

高效課堂是以人為本的課堂，以學生的成長為目的。盡管每位教師采用的教育形式不同，但都是為學生的終身學習與成長奠定基礎。高效課堂之“高效”不應只是分數和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節課而言，學生都應有所收獲。如果不能抓住每一堂課，課堂教學就是空談，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效？實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。

一 關注學生，讓課堂活起來

從“悶課”走向“活課”，讓學生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學活動、教學程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節課讓學生有實實在在的收獲，還要有高效教學。我對高效教學的定位就是優質、高效、高境界。密切關注學生，關注學生的情緒狀態。學習熱情是否高漲，學習情緒是否飽滿，學生是否具有很好的精神狀態，是否非常認真地投入學習。關注學生的思維狀態。學生思維是否有深度，如問題提得是否切中要害；是否有廣度，是否有很多不同的見解；當然最重要的是，是否有創造性思考和個性化的見解等等。

二 激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，只講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。備課各環節，如情境創設應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知沖突，激發學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。

三 讓學生廣泛參與教學活動

課堂教學是雙邊活動，不是教師的一言堂，教學中應充分調動學生的積極性，鼓勵學生積極參加各種數學活動，學生通過實踐活動，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人交流合作，從而獲得積極的數學學習情感。進一步擴大學生展示面，讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規范，盡量達到人人表現優秀。在展示課上，引導學生運用豐富多彩的展示形式，調動學生學習的積極性。利用業余時間對學生如何充分預習進行細致、認真的指導，對待學困生要教給他們在家里進行正確預習的方法，讓他們增強自信心，提高課堂教學的參與率。

四 組織好課堂教學

組織教學是上好一堂課的先決條件。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節課的始終。課堂組織是教學的靈魂所在，沒有好的課堂組織教學，那樣的課堂將一塌糊涂，好的教學效果也將無從談起。在新一輪基礎教育課程改革進行之時，新課程背景下有效的課堂組織教學顯得十分迫切與重要。作為教師，在課堂教學的實踐中，應不斷積累有效組合的經驗，形成一定的課堂教學模式，并在反思中不斷改進和完善。在課堂教學中正確處理“教師的引導”和“學生為主體”的關系，是使這兩種資源發揮最大效益的中心環節，是獲得課堂教學高效率的突破口。此外，環境、教學用品、書籍、時間等資源的合理利用也很重要，教師要在探索中思考如何從宏觀上把握課堂全局，努力體現資源整合的優勢，以達到滿意的課堂效果。

五 采用先進的教學手段

在課堂教學中采用多媒體手段輔助教學，首先可以有效地增大課堂容量，加快課堂節奏，將教師從繁重的課堂板書中解放出來；其次多媒體手段具有直觀，集聲、像、動畫效果于一身的優勢，教師根據課堂的需要隨心所欲地控制，極大地激發學生的學習興趣，有利于培養學生的形象思維，提高學生參與課堂的主動性；最后，便于進行回顧和總結，將新知識與舊知識之間進行系統的建構。如圖形的平移、三角形內角和的證明、對稱圖形等，借助多媒體演示能生動形象地展示所學內容，使抽象的問題形象、直觀，使枯燥的問題生動、有趣，起到化繁為簡、化難為易的效果，從而提高數學教學效率。

高效課堂給老師提供了一個充分展示自我的平臺，高效課堂改革任重而道遠，我堅信“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛”。提高初中數學課堂教學的有效性工作是不能一蹴而就的，只有真正關注學生，關注學生的情緒、交往、思維狀態，真正地走進學生的心靈，才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。所以，我們要繼續學習和摸索，邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，真正實現課堂教學的有效性、高效性。

〔責任編輯：王以富〕