淺談初中生物后進生的產(chǎn)生原因及轉(zhuǎn)化途徑

【摘 要】在我國，嚴格的教育制度培養(yǎng)了大批的人才，然而這種教育制度也造成了嚴重的兩極分化，造成了教育者和教育機構(gòu)一味追求升學率的不良后果。本文主要闡述了生物后進生形成的原因和轉(zhuǎn)化途徑。

【關(guān)鍵詞】初中生物 后進生 轉(zhuǎn)化方法 產(chǎn)生原因

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0145-01

一 初中生物后進生產(chǎn)生的原因

1.初中生物后進生產(chǎn)生的主觀原因

馬克思主義哲學認為，事物是存在特殊性的。人與人之間的差異性很大，在生物教學中，要因材施教。教育工作者要更多地關(guān)注生物后進生，培養(yǎng)他們對生物的興趣和信心。本人對目前初中生物后進生產(chǎn)生的主客觀原因進行了調(diào)查和分析，從教育工作者和教育機構(gòu)的角度，探究轉(zhuǎn)化的途徑。

第一，學生的角度。學習生物相對困難的學生往往被認為是差生，差生這個詞多從同學、老師和家長的評價中聽到，從而使生物后進生背上了沉重的心理包袱，以至于喪失對學習的興趣和欲望，產(chǎn)生了對生物的抵觸情緒。學生升入初中后，學習和教學方式的變換，生物的學習內(nèi)容往往是環(huán)環(huán)相扣的，如果前面的基礎(chǔ)不牢固，后面學習將十分困難。對初中生來說，大部分學習適應能力低，沒有堅強的毅力，學習遇到困難便喪失信心，跟不上集體的節(jié)奏，成為生物后進生。

第二，教育者的角度。初中生物老師認為后進生成績差，升學無望，這種看法反映了中國現(xiàn)代初中生物教育者的教育觀和教育心態(tài)。大部分教師認為生物教育是教與學分離的，這大大阻礙了生物教育的發(fā)展。初中生物教師的心態(tài)則是對學生的看法，忽視后進生，導致了生物后進生喪失信心，放棄了對生物的學習。部分學生可以很好地消化吸收，另一部分卻是知其然而不知其所以然。特別是“一言堂”的存在，使學生缺少與老師的互動，使初中生物的教學課堂變得刻板呆滯，學生失去了學習生物的耐心及興趣，導致了大量生物后進生的存在。

2.初中生物后進生產(chǎn)生的客觀原因

在我國的教育機構(gòu)中，學校占有舉足輕重的地位，學習基本是在學校中進行的。初中生物后進生的大量存在則反映出我國的教育制度存在問題。大部分學校片面追求升學率，忽視對學生能力的培養(yǎng)，尤其是初中生物，教材多、學生多、任務(wù)重。而初中學生沒有強大的信息接收能力，缺乏學習的經(jīng)驗和方法，從而在生物學習中掉隊。生物這門學科的特殊性決定了只有勤學多練，才能熟能生巧。由于學校不能提供良好的實驗環(huán)境，這也大大地增加了初中生物后進生的存在，也導致了初中生物學習中嚴重的兩極分化。

三 初中生物后進生轉(zhuǎn)化的途徑

1.教師的作用

首先要重新審視自身的教學觀，轉(zhuǎn)變對生物后進生的看法，不僅在教學內(nèi)容上，而且在教學方式方法上也要改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思想，實事求是。努力防止“一言堂”的出現(xiàn)，積極與學生互動交流，要做學生的朋友。生物教師不要總是盯著學習優(yōu)秀的學生，更應該把精力放在生物學習后進生的身上。剛步入初中的學生，對社會充滿了憧憬，如果自己的老師冷落自己，將給他們帶來沉重的心理壓力。所以，只有轉(zhuǎn)變對初中生物后進生的看法，生物教學才能更好地發(fā)展，也會從正面影響初中生物學習后進生的學習態(tài)度。

不可忽視的另外一個重要因素則是對中考的認識，由于中考的殘酷性，很多生物教師在教學中超越學生的認知水平，導致了初中生物教育的失敗，也產(chǎn)生了大量的生物后進生。

2.學生的自身因素

小學對生物學習的方法和初中的學習方法存在落差，學習任務(wù)加重，階梯性、邏輯性增強。一部分學生由于跟不上老師的進度，導致生物學習的失敗。所以，初中生物的學習，學生一定要夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)中求進。在自己的生物學習出現(xiàn)不懂的問題和漏洞的時候，一定要及時補牢，不要急于求成。生物是一門科學，要有嚴密的邏輯性，所以一定要打牢基礎(chǔ)，當量變達到一定程度才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。要從現(xiàn)在做起，從當下做起。除了學習方面，還要端正對中考升學考試的認識，生物后進生在平日的學習中不要一知半解，一定要弄懂，不懂就問，在同學和老師的幫助下學習，且還要注意知識點的查漏補缺，要注意學習的方法。

3.學校和社會的影響

學校在教育學生中有不可替代的作用，而家庭教育也是十分重要的。對生物后進生的幫助不僅要在學校中完成，在社會和家庭里也要付諸努力。例如家訪就是比較好的一種實踐，對于生物學習后進生，可以增加家訪的頻率，交換學校和家庭的意見，制訂對后進生學習的方案，提高孩子的生物學習水平。由于孩子心理比較脆弱，一定不要打擊孩子的自尊自信心，要給予合理的指導，學校、家庭和社會三方面一起努力，共同達到轉(zhuǎn)化生物后進生的目的?？傊?，對初中生物后進生進行轉(zhuǎn)化是艱難而持久的工作，需要足夠的愛心、耐心和靈活多變的方式方法，要因材施教，積極總結(jié)經(jīng)驗，長此以往才能取得優(yōu)秀的成果。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕