運用教具培養(yǎng)學(xué)生智能

學(xué)生的智能是多種能力的綜合體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生潛能的手段也是多種多樣的。就地理學(xué)科而言，各種地圖是地理知識的載體，科學(xué)地運用和指導(dǎo)學(xué)生正確使用一些形象直觀的教具，如地圖冊、掛圖、插圖、板圖等，對培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智能具有良好的效果。

一 運用教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。地理學(xué)習(xí)過程中，有很多地理名詞、概念、數(shù)據(jù)需要記憶，僅用文字來死記硬背，既枯燥，效果又差，老師在教學(xué)中恰到好處地使用一些地圖、圖片、模型等工具，可以集中學(xué)生的注意力，又能增強學(xué)生的視覺效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：講我國遼闊的疆域時，先在黑板上繪制地圖，邊繪制邊讓學(xué)生觀察，然后得出我國領(lǐng)土最南端到最北端、最東端到最西端有多少千米，以及海岸線的長度，然后再依次畫出我國各省區(qū)的位置，并引導(dǎo)學(xué)生如何識記各省區(qū)。這樣通過直觀教學(xué)不僅使地理知識和基本技能得到落實，而且又有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二 運用地圖培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

觀察是獲得知識的首要步驟，善于觀察是學(xué)生獲得知識的良好途徑。在地理教學(xué)過程中，借助一些地圖、模型等教具可以加深對地理事物的理解。

1.要注意細(xì)節(jié)

如講“大氣環(huán)流——三圈環(huán)流”時，看圖時要求學(xué)生注意各氣壓帶所處的緯度位置及寬度，各風(fēng)帶的風(fēng)向，風(fēng)向是從高氣壓帶吹向低氣壓帶，北半球向右偏，南半球向左偏，形成的風(fēng)向，各氣壓帶和風(fēng)帶的名稱，以及各氣壓帶和風(fēng)帶隨著太陽直射點的南北移動而移動。然后要求學(xué)生自己畫圖，以加深理解。

2.要突出重點

如講中南半島的地形地勢特點時，運用掛圖或者地圖，注重該地區(qū)山河相間，縱列分布的地形，北高南低的地勢，該地區(qū)最大的平原，主要的河流及流入的海域。這樣將重點突出，能將這些知識形成一個簡易的形狀映射在學(xué)生的頭腦中。

三 運用地圖發(fā)展學(xué)生的記憶力

運用圖形來記憶知識是高等的記憶方法，比片面的死記硬背效果要好得多。

1.圖文結(jié)合

把知識固定在圖形上，如講我國的地形結(jié)構(gòu)時，將我國主要的山地、平原、高原、盆地、丘陵用不同的符號和顏色，標(biāo)注在我國的輪廓圖中，再輔以順口溜，能快速并深刻地將我國各地形區(qū)鑲嵌在我國的版圖中。

2.注意地理事物間的聯(lián)系

在講述北印度洋的季風(fēng)洋流時，先看圖分析北印度洋的緯度范圍和經(jīng)度范圍，再聯(lián)系這個區(qū)域冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的方向，得知北印度洋海域在不同的季節(jié)因風(fēng)向的改變而形成不同流向的洋流。

四 運用地圖發(fā)展學(xué)生的思維能力

思維能力是建立在記憶力、觀察力、判斷力等基礎(chǔ)上的一種反應(yīng)能力。在地理教學(xué)過程中，老師可有效地利用地圖來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.歸納總結(jié)

如讀“世界洋流分布圖”時，了解了太平洋的洋流后，可根據(jù)太平洋的洋流規(guī)律，來推出其他各海域的洋流模式，北半球中低緯度、中高緯度洋流方向，南半球中低緯度洋流方向，以及大陸東岸和大陸西岸洋流的性質(zhì)及成因。

2.演繹

從個別到一般性，如講世界氣候類型時，地中海地區(qū)為地中海氣候，可推出南北緯30～40度的大陸西岸都是這種氣候類型。

五 運用地圖培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

學(xué)生所得的知識最終是通過動手來得到檢驗的，因此，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這種能力要通過各種練習(xí)來得到提高。

1.填繪地圖

運用填充圖冊或者自畫簡略圖，來填充各種地理事物，根據(jù)等高線繪制地形剖面圖，依據(jù)地理數(shù)據(jù)繪制氣溫曲線圖、降水柱狀圖等。

2.地理計算

如根據(jù)比例尺來計算實際距離和高度，依據(jù)太陽高度來計算地理緯度，依據(jù)經(jīng)度差來推算時間，依據(jù)物體影子長度來推算物體的高度。

學(xué)生地理能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，在地理教學(xué)中，充分利用地圖對提高學(xué)生的能力有很大的幫助。

〔責(zé)任編輯：王以富〕