淺談小學美術教學

美術課是小學階段的一門基礎文化課。通過美術課對學生進行系統集中的審美教育，可以大大提高學生的審美感受能力和想象力，豐富審美情感，培養高尚的思想品德和情操，拓寬知識視野。下面就本人多年美術課教學中的幾個問題談談自己的體會。

一 培養學生的觀察力

小學生進行繪畫或雕塑練習，必須先觀察對象。觀察是學生認識對象、描繪對象的主要途徑，學生只有通過觀察和認識對象，才有可能較好地表現對象。

因此，在美術教學中，首先應引導學生運用正確的方法進行觀察，借以培養學生的觀察力。一般受過良好美術教育的學生，在美術創作時，觀察事物就較敏銳、細致、正確、完整；對形狀、明暗、空間、色彩的區別、判斷、理解、分析也比較準確。

二 培養學生的想象力

愛因斯坦說過：“想象力概括著世界的一切，推動著社會的前進并且是知識的來源。”在小學美術教育中，培養學生的想象力尤為重要，低年級學生繪畫表達的完全是他們內心思想的真實再現，教師應該尊重他們的想象力，從而培養他們對美術的興趣，以提高他們的綜合素質。

三 組織寫生是提高學生美感的有效途徑

組織寫生，一方面是培養學生的觀察能力、提高教學質量的需要，更為重要的是要讓學生接觸社會、接觸生活，從而激發他們美的情感和對生活的熱愛。我認為，藝術是來源于對生活的情感，任何作品都和作者本身的情感緊密相連。在組織學生對家鄉風光寫生時，我啟發學生把樹木的千姿百態理解為舞蹈演員婀娜的舞姿；岸邊的小道猶如姑娘的彩帶；藍天上飄動的白云，恰是一池碧水上仰臥著的朵朵荷花……如果學生感到自己是處在如此的詩情畫意之中，會頓時感到心曠神怡，美的情感油然而生。學生一旦用美的情感來指導作畫，那么對生活的愛、對祖國美麗河山的愛，就會充分地躍然紙上。實踐證明，抽象的理論有時無法征服學生；豐富多彩、看得到摸得到的事物，卻能打動學生的心，激發他們內在的愛美之心，增強他們的愛國之情。

四 培養學生的欣賞能力

小學美術欣賞教學是一種把造型藝術作品作為審美對象的、感覺與感情為主導因素的心理活動形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關，我們不妨從兒童的生理、心理及智力發展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。

第一，強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天、紅紅的花、綠茵茵的樹木、黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常使他們感到欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們面前，他們會對彩色圖片反映強烈。

第二，兒童在欣賞過程中，往往注意某個細節的觀察而忽視整體或注意整體而忽視細節。如一年級兒童在觀看繪畫作品《美麗的風箏》時，他們全被風箏上色彩艷麗的花紋吸引，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。四年級的學生欣賞工藝作品——刺繡時，結果他們全把刺繡作品當做繪畫作品看。

第三，兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品的，無意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領會便心滿意足，未能仔細琢磨，對作品的感受能力難以在較長的時間內持續增長。

第四，兒童在欣賞過程中，依據自己的生活經驗、見聞認識及由畫面產生的聯想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫或同學、朋友的優美作品，他們大都能接受，并常常用來作為自己的范本。為加深學生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶。尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術作品的感受也不會很深。兒童之所以喜歡欣賞美的造型藝術作品，是由于生動直觀的視覺表象容易喚起他們的心聲，但并非每種藝術作品兒童都愛欣賞，都容易接受。只有根據兒童的年齡、心理特征，根據兒童的知識水平和智力水平習慣，不斷加強欣賞指揮，才能有效地完成小學美術欣賞教學任務。小學生天真幼稚，求知欲旺盛，對各種新鮮事物懷有濃厚的興趣。這些心理特征在美術欣賞過程中常常反映出來：年齡較小的兒童喜歡強烈的刺激，他們對于色彩艷麗、對比性強烈、明朗、簡練、結構完整的繪畫作品，外表華麗、富有兒童趣味的工藝品很是喜愛。所以，教師在對小學生進行美術欣賞教學時，應該對欣賞的內容有所選擇，要講究課堂組織教學的藝術，這樣，藝術作品美的因素才能得以充分發揮，才能啟發學生思維，陶冶情操。

五 培養學生的繪畫興趣

繪畫是一種藝術，是學生心理世界的反映，是培養繪畫能力的主要途徑，它對陶冶情操，創造智慧，促進學生全面發展有重要作用。繪畫由興趣產生，所以要培養學生的繪畫興趣，首先要鼓勵學生天天畫，自覺畫，色彩感受力的培養也很重要。用方形和圓形組合汽車時，有的學生喜歡黑色，就把汽車染成黑色，整理后感覺壓抑，視覺效果差，這時教師要先整體表揚，再讓學生對比就會自然認識到不足，盡量指導學生一次成功，干凈整潔，富有情趣。

總之，小學美術課教學要在小學生的年齡、心理、生理、知識水平和認識水平等特點基礎上，以直觀性教育原則為主，把審美教育貫穿于美術教育的始終，才能使小學生的身心健康的發展，才能提高小學生的文化素質和藝術修養，才能使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會現代化建設的合格接班人。

〔責任編輯：高照〕