英語教學與實際生活的聯系

【摘 要】注重英語教學與實際生活的聯系可以喚起學生的興趣，并加深學生對知識的認知度。在職高的英語教學中，應更注重英語教學與實際生活的聯系。

【關鍵詞】職高學生 興趣 教育即生活 探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0188-02

筆者執教于一所職業高中，職高的學生，英語基礎普遍薄弱，在英語方面學習有困難、不自信、缺乏興趣，而興趣在學習英語的過程中至關重要。語言學家雅克博維次指出，在影響外語學習的因素中，學習動機占的比重為33%，智力因素占20%，其他因素占14%。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”可見，英語學習興趣在英語學習過程中的重要性。

如何調動學生的興趣，使他們積極主動地參與到教學活動中？注重英語教學與實際生活的聯系可以喚起學生的興趣，并加深學生對知識的認知度。職高的學生學習英語注重實用性，隨著我國經濟的迅猛發展，國際交往領域不斷拓寬，越來越多的外國人來到中國投資，而職高的學生今后多數會到企業工作，在工作中經常使用英語，所以在職高的英語教學中，應更注重英語教學與實際生活的聯系。

一次聽課中，發現課堂的閃光點在于注重英語教學和實際生活的緊密聯系，尤其是講解單詞和短語的用法，注重與實際生活的聯系，學生很感興趣，積極考慮造句。

聽課內容是《基礎模塊》上冊Unit 7“Computers”中的Reading Dark Screen這篇閱讀課。在講解have no way to do something這個短語時，授課教師隨意觀察教室，發現墻上的鐘表壞了，說道：“Oh，the watch is down，so I have no way to know the time.”學生的注意力立刻被現實中的事物所吸引，發現原來英語就在身邊！然后她又讓學生練習用這個短語造句，結果學生更傾向于造一些貼近生活的句子，一個學生造句：I lost my key to the door，I have no way to go into the home. 課上很多學生積極主動發言，整節課學生都很興奮，并積極參與。這樣既鞏固了所學的知識點，也學會了對英語知識的靈活運用。

陶行知先生的生活教育理論“生活即教育”，強調的是教育要以生活為中心，反對傳統教育藝術本位中心，認為不以生活為中心的教育是死教育。“教學做合一，是生活法，也就是教育法。”陶行知還說：“生活教育給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育，從生活與教育的關系上說，是生活決定教育，從效力上說，教育要通過生活才能散發出力量而成為真正的教育。”

聯系當前課程改革的要求，我們的教學應如陶行知主張的：科學教育中教師應著眼于調動學生的積極性、主動性，根據教材和學生的心理特征，運用現代認知理論，創設情境。

反思自己的教學，通常在備課時參照教參所給的例子講解知識點，對于一些短語和句型，按照教參上范例照本宣科造成實用性不強，也不貼近生活，讓學生造句子時，學生感到陌生而不感興趣，也覺得有難度，抱著等待答案的心態。聽課教師聯系實際的做法是一個很好的嘗試，效果也非常好，不但調動了學生的積極性，也增強了他們對英語的興趣。

職高學生英語知識量相對較少，教學容量小，由于學生基礎薄弱，調動學生興趣，使學生主動學英語是關鍵，如何調動學生興趣，關鍵在設計教學環節，多設計學生感興趣的話題運用于英語課堂，以提高教學效率。

第一，每節課前5～8分鐘，Warming up。

方法一，向學生推薦一首英文歌曲，例如在講Unit 9“Health and Diseases”時，給學生推薦“Heal the world”，這首歌被許多人稱為MJ公益性歌曲三部曲之一，更被譽為“世界上最動聽的歌曲”，“Heal the world”是一首呼喚世界和平的歌曲，雖然有很多歌詞學生聽不懂，但興趣是最好的老師，只要學生喜歡，一定能學會并聽懂歌詞。會唱英文歌，豎立自信，培養興趣。

方法二，推薦學生在空間里關注唯美英語，唯美英語每天更新，實用性強，也是學生最感興趣的。很多句子讀了很親切，也能增強對英語的感知。

例如：Beauty gets the attention，but personality gets the heart. 漂亮者得眼球，但性格魅力者得人心。

Be the best version of you. 做最好版本的你。

Always give without remembering and always receive without forgetting. 施恩勿記，受恩勿忘。

方法三，簡單英語熱身操，適合下午的英語課。職高的通常學生精神狀態不太好，個別學生昏昏欲睡，一個簡單的熱身操激發學生的活力，可以讓學生聽口令做動作，如：Listen to me carefully：Now turn left，turn right，nod your head，put up your hands，touch you nose，touch your knee，touch your toes，turn around …

通過這個熱身操不僅使學生提起精神，也鞏固英語詞匯。即使有錯誤動作，通過糾正，也說明他們的注意力被喚回到課堂上了，并能聽懂簡單的英語指令。

方法四，英語小游戲作為預熱環節，例如guess這個游戲。用英語描述一個東西，讓學生猜出答案。如：she is not tall，she has big eyes，she always wears sports shoes. Do you know who is she ？

It’s a small thing，you can use it to send messages，call somebody，listen to music. Do you know what it is ？

通過這個游戲，訓練學生的聽力和對英語的理解能力，激發學生的學習興趣，培養學生的思維靈活性。寓教于樂，增加英語課堂教學的情趣性。

第二，英語閱讀課文中會出現很多語言點，一些重點單詞和短語，學生需要認知和使用，并會用新詞造句，如果造句聯系實際生活，學生會更關注，所以不能對教參生搬硬套，而應結合實際，讓學生造句貼近生活、貼近社會。如筆者在講授《拓展模塊》Unit 6“Chinese Heritage”中的Reading Beijing Opera時，文中出現have in common with… 這個短語，先給學生范例：I have nothing in common with my sister. 然后讓學生用這個短語自己造句，結果學生造的句子別出心裁。如一學生說：“I have something in common with my little cat，we both like eating fish.”

第三，注重對閱讀課中心思想的升華。閱讀課的目的是提高學生的閱讀能力，讓學生掌握重要的單詞、短語的用法，結合實際生活，對學生進行引導和教育。

在講授《拓展模塊》Unit 9“Health and Diseases”時，講完課文后，可以讓學生討論一下Preventive health care的重要性。安排一課時討論AIDS，讓學生課前收集關于艾滋病的資料，筆者也精選了一些艾滋病方面的影視資料，在課堂上播放給學生看，通過AIDS這堂課，學生對艾滋病有了全面的認識，也意識到疾病預防的重要性。通過這種方式，使這一節課的內涵被全面釋放。從這堂課中可以總結出，作為教師，不僅要傳播知識還要結合實際生活，教給學生一些實用的常識。

經過一段時間的教學嘗試，在教學中注重與實際生活的聯系初見成效，更多的學生對英語產生了興趣，能積極主動地參與到英語課堂中，逐步樹立學英語的信心，課堂教學效果顯著。有的學生能使用英文發微博，能學以致用，這才是學英語的真正目的。

英語教學與實際生活相聯系的探索還有很長的路，在今后的教學中要不斷探索、不斷學習、不斷嘗試英語教學與實際生活的聯系。只有不斷學習，吸收英語教學理論，鉆研教材，才能提高自身的業務水平，同時也提高教學的實效性。

參考文獻

[1]陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，2001

[2]中等職業教育課程改革國家規劃新教材（基礎模塊）[M].北京：語文出版社，2008

〔責任編輯：王以富〕