做好“編劇”和“導(dǎo)演”

【摘 要】職業(yè)高中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，而計(jì)算機(jī)技能已成為社會(huì)工作的必備技能之一，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高計(jì)算機(jī)基本技能的重要手段，其教學(xué)方法如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展也是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。本文主要談?wù)勗谟?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用“自主—引導(dǎo)”教學(xué)法，教師做好“編劇”和“導(dǎo)演”，讓學(xué)生更高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】自主 引導(dǎo) 職業(yè)高中 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）09-0189-02

隨著社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來(lái)越廣泛，這就需要大量的計(jì)算機(jī)技能型人才來(lái)為社會(huì)服務(wù)。職業(yè)高中主要是培養(yǎng)技能型人才，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能已成為一種必備技能，所以計(jì)算機(jī)課程實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展也是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

“自主—引導(dǎo)”，即在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性；以“學(xué)生為本位”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種方式參與學(xué)習(xí)，教師則以“編劇”和“導(dǎo)演”的身份參與、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取新知。

一 教師要做好“編劇”，設(shè)計(jì)好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

在職業(yè)高中進(jìn)行的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要在學(xué)期開(kāi)始前，通過(guò)集體備課等方式，先對(duì)本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，確定要學(xué)習(xí)的模塊，再將模塊的內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)劃分，最后對(duì)每節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.在學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的教學(xué)，特別是在職業(yè)高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，所以能否激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就直接影響著教學(xué)質(zhì)量。我在進(jìn)行PS教學(xué)時(shí)，經(jīng)常穿插一些趣味型的案例組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。如在講路徑描邊時(shí)，我運(yùn)用制作一串逼真的珍珠項(xiàng)鏈、一塊畫(huà)布圖樣的過(guò)程進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的滲透；在講解極坐標(biāo)與徑向模糊濾鏡時(shí)，我選擇的案例是制作一個(gè)美麗的圣誕花環(huán)，并要求學(xué)生把自己制作的作品送給自己的親朋好友；在講解扭曲濾鏡時(shí)做一張漂亮的桌面壁紙；在講解半調(diào)網(wǎng)屏?xí)r，引用明星照片，為她制作一個(gè)神秘的面紗，打造超酷的數(shù)碼廣告等。用強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣立刻就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生立刻產(chǎn)生了探求新知的欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。

2.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是一種能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，老師設(shè)計(jì)的任務(wù)要符合學(xué)生的水平，難度適中，任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。教師應(yīng)在上課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一份學(xué)習(xí)任務(wù)，在制定每節(jié)課的任務(wù)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，這個(gè)情境最好與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)Excel的求和及平均值函數(shù)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)求學(xué)生自己某幾次考試的總分和平均分的任務(wù)，對(duì)掌握得好的學(xué)生再設(shè)計(jì)任務(wù)，如哪一次考得較好，哪次較差，可以要求學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.為學(xué)生提供豐富的信息資源

在以學(xué)生為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課上，要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。如在有局域網(wǎng)資源的計(jì)算機(jī)教室內(nèi)，教師可以利用FTP資源，指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有效地利用這些資源解決問(wèn)題。而在有網(wǎng)絡(luò)條件的教學(xué)環(huán)境下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生有效地利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)尋找有用的資源。這不僅能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生尋找資源、利用資源的能力。

二 教師要做好“導(dǎo)演”，引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師做好“編劇”后，不能放任學(xué)生，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，需要時(shí)時(shí)“加油”，必要時(shí)給出明確的指導(dǎo)，以使學(xué)生能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.“導(dǎo)引”——讓學(xué)生邁出成功的第一步

在學(xué)習(xí)任務(wù)中，教師應(yīng)對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)完成的時(shí)間進(jìn)行調(diào)控，特別是任務(wù)的第一步。職業(yè)高中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較普通高中學(xué)生稍差，如果一味地讓他們自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題有可能就會(huì)變成一無(wú)所獲。因而在自主學(xué)習(xí)的起步階段，教師要在鼓勵(lì)學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很多時(shí)候這些學(xué)生第一步可能完成得不理想，這樣就會(huì)影響到后續(xù)任務(wù)的完成，也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)控制好完成第一步的時(shí)間，給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行嘗試，在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生還不能完成，就應(yīng)講解或示范，再讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。這樣既能幫助學(xué)生渡過(guò)“難關(guān)”，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.“導(dǎo)學(xué)”——讓學(xué)生有自主的思維方式

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就是“授之以漁”。我們的教學(xué)的目的不能被考試所左右，應(yīng)教授學(xué)生好的思維方式及學(xué)習(xí)方法，這樣才能保證學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考，才能終身受益。在實(shí)訓(xùn)周的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)項(xiàng)目基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)完成后，我就讓學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可能會(huì)碰到?jīng)]有學(xué)到的知識(shí)，這時(shí)我就給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，屬于個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，則單獨(dú)輔導(dǎo)；如果是多數(shù)同學(xué)的普遍問(wèn)題，就集中分析引導(dǎo)。在完成任務(wù)過(guò)程中，可能還需要綜合運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)，如訓(xùn)練“用PS制作宣傳廣告”項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生除需具有一定的PS軟件操作技能外，對(duì)版式設(shè)計(jì)、美化需要美術(shù)基礎(chǔ)；組織廣告語(yǔ)等還需要一些語(yǔ)文及營(yíng)銷類知識(shí)，需要學(xué)生觀察、分析、概括、綜合等技能。職高的學(xué)生這些技能還不熟練，此時(shí)教師的正確引導(dǎo)及分析對(duì)他們自主

思維的形成很有幫助。

3.“導(dǎo)思”——讓學(xué)生進(jìn)行必要的歸納思考

學(xué)生在學(xué)習(xí)一定量的內(nèi)容后，如果不及時(shí)加以指導(dǎo)和歸納，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)就不能深化，也就達(dá)不到掌握技能方法的目的。所以我在學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)整體的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和反思，使其從回顧中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法。我常常在項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)束時(shí)問(wèn)學(xué)生“今天學(xué)了什么、學(xué)會(huì)了什么、還有什么沒(méi)學(xué)會(huì)”這三個(gè)問(wèn)題，主要是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行歸納總結(jié)，并有自己的思考，這樣才會(huì)使他們對(duì)學(xué)法的認(rèn)識(shí)更加清晰和深刻。

計(jì)算機(jī)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)的，是以設(shè)計(jì)教學(xué)、操作教學(xué)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要當(dāng)好“編劇”和“導(dǎo)演”，營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)氛圍，要以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)任務(wù)操作、問(wèn)題解決、歸納反思，讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐、思維反思的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及思維能力，使他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法，在以后的學(xué)習(xí)中能夠成為學(xué)習(xí)的主人，在具體工具軟件的使用中，認(rèn)識(shí)了解其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其不足并提出改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[2]尚宇林.“自主合作探究”關(guān)鍵還是教師的主導(dǎo)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2007（12）

〔責(zé)任編輯：王以富〕