從引進、吸收、消化、再創(chuàng)新的視角培養(yǎng)我國高校創(chuàng)新型人才

【摘 要】創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是當代教育“內(nèi)涵式”發(fā)展追求的目標，現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才的需求隨著生產(chǎn)力科技的發(fā)展和國際的競爭而愈發(fā)強烈，高校作為落實人才強國戰(zhàn)略的重要基地，肩負著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重大責任。本文從引進優(yōu)質(zhì)教育資源、消化吸收引進的資源、對資源再創(chuàng)新的視角來探析創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑、方式。并根據(jù)已有的成功經(jīng)驗，提出可行性的建議，對高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新型國家的建設(shè)具有一定的促進和推動作用。

【關(guān)鍵詞】引進 消化吸收 再創(chuàng)新 創(chuàng)新型人才

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0001-02

建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)“中國夢”，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。黨的十八大報告中指出：“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系。完善知識創(chuàng)新體系，搶占科技發(fā)展戰(zhàn)略制高點。”“教育是民族振興和社會進步的基石。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，建設(shè)學習型社會。努力辦好人民滿意的教育。”內(nèi)涵式發(fā)展更多強調(diào)的是質(zhì)量和效益的提高。實施內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵還是學生的培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力、高素質(zhì)的高級專門人才是大學的安身立命之本。

一 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

1.時代發(fā)展需要創(chuàng)新型人才的涌入

創(chuàng)新型人才是推動時代進步的內(nèi)在力量之一，具有創(chuàng)新能力的人才能站在歷史的高度，發(fā)揮推動歷史進步、時代發(fā)展的重要作用。偉大領(lǐng)袖毛澤東就具有創(chuàng)新精神，他重視“農(nóng)村包圍城市”，并把無產(chǎn)階級推上了歷史的舞臺，這是一種大刀闊斧的戰(zhàn)略創(chuàng)新，促成了新中國的成立，在歷史的舞臺上畫上了輝煌的一筆。創(chuàng)新需要積淀和魄力，當代創(chuàng)新型人才的涌入將會帶動時代的發(fā)展，促進世界的進步，因此，時代需要創(chuàng)新型人才，科技的發(fā)展、進步更需要創(chuàng)新型人才。

第一，改革開放背景下生產(chǎn)力和科技發(fā)展的要求。科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。改革開放帶來了新中國的大發(fā)展和大繁榮，溝通和交流的知識、文化、科技都為社會的發(fā)展提供了良好的平臺，中國的發(fā)展同樣離不開科技的推動，更離不開創(chuàng)新型人才的建設(shè)。中國人口資源豐富，提升人自身的質(zhì)量和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當代中國在改革開放大潮中要緊抓不放的重大戰(zhàn)略方針。人力資本理論認為，人力資源是一切資源中最主要的資源；在經(jīng)濟增長中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用；人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，教育和培訓(xùn)是人力資本最重要的投資，是提高人力資本最基本的手段，所以也可以把人力資本投資視為教育投資問題。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也是教育的重大社會責任。

第二，激烈的國際競爭對創(chuàng)新型人才的迫切需求。一個國家不可能孤立發(fā)展，發(fā)展與強大要在一定的國際競爭環(huán)境下。國際競爭歸根到底是人才的競爭，在激烈的國際競爭中突出重圍、華麗綻放則需要創(chuàng)新型人才的推動。喬布斯、比爾蓋茨的成功和他們的國際影響都能夠給我們極大的啟示。我國是發(fā)展中國家，也需要有更多的創(chuàng)新型人才，需要有更多的馬云、史玉柱、俞敏洪等，需要創(chuàng)新精神的推動和創(chuàng)新型人才發(fā)揮主觀能動作用，通過個人的發(fā)展，促進國家的繁榮，實現(xiàn)社會主義的共同發(fā)展，建立國際上的威信和地位，更需要創(chuàng)新型人才的隊伍扛起國家在國際舞臺上的大旗。

2.提高高等教育質(zhì)量需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

我國自1999年大學擴招以來，中國高等教育經(jīng)歷了世界高等教育史上絕無先例的跨越式、超常規(guī)的規(guī)模擴張。這種擴張采用的主要是外延發(fā)展模式。通過增設(shè)新學校、擴大招生規(guī)模、擴大學校面積等措施來擴大高等教育的總體規(guī)模。然而隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國出現(xiàn)高等教育資源緊張、高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)、學生的創(chuàng)新能力比較薄弱、高校之間攀比趨同缺乏特色等問題逐漸凸顯，不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的問題日益突出。大學為了及時適應(yīng)這一變化，應(yīng)走以內(nèi)涵式發(fā)展為主的道路。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，是以質(zhì)量為主導(dǎo)，在現(xiàn)有高校數(shù)量不出現(xiàn)大幅度增加的前提下，通過挖掘現(xiàn)有高校的潛力，充分利用現(xiàn)有內(nèi)外部資源，實施制度創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)高等教育辦學規(guī)模的發(fā)展和教育質(zhì)量與效益的提高。人的發(fā)展是高等教育發(fā)展的真正內(nèi)涵。高等教育要實現(xiàn)向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，就需要堅持以學生為主體，堅持一切為了學生，為了一切學生，尊重學生個性人格，珍惜學生的學習熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，從而切實提高教育質(zhì)量。提高教育質(zhì)量效益就需要建立高校原始創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)有自主創(chuàng)新能力的高科技人才。

二 引進、吸收、消化、再創(chuàng)新視角下高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

在新時期建設(shè)創(chuàng)新型國家實踐中，作為國家創(chuàng)新系統(tǒng)中重要的攸關(guān)方，我國高校應(yīng)充分發(fā)揮知識創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用的作用。而在當代諸多創(chuàng)新戰(zhàn)略中，引進、消化、吸收、再創(chuàng)新是主要的創(chuàng)新戰(zhàn)略之一。技術(shù)引進、消化吸收、再創(chuàng)新已被實踐證明是實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑之一，而知識消

* 本文為2011年天津市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《創(chuàng)新培養(yǎng)體制研究——高等院校人才培養(yǎng)體制改革研究》的階段性成果（編號：HE3021）

化吸收再創(chuàng)新的戰(zhàn)略則是更高層次的戰(zhàn)略，是直接支持原始創(chuàng)新的重要途徑。

1.優(yōu)質(zhì)教育資源的引進——創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的土壤

在國家創(chuàng)新系統(tǒng)中，創(chuàng)新是由系統(tǒng)中各創(chuàng)新攸關(guān)方一起共同作用實現(xiàn)的。它們通過復(fù)雜的聯(lián)系構(gòu)成創(chuàng)新群——“由相互依賴的企業(yè)群、知識生產(chǎn)機構(gòu)（大學、科研機構(gòu)、提供技術(shù)的企業(yè)）、聯(lián)系的機構(gòu)（如技術(shù)和咨詢服務(wù)的提供者）和消費者聯(lián)系在一起創(chuàng)造附加價值的生產(chǎn)鏈的網(wǎng)絡(luò)。”從國家創(chuàng)新系統(tǒng)的宏觀視角來看，高等教育機構(gòu)所擁有的教育資源質(zhì)量的高低將直接影響國家創(chuàng)新系統(tǒng)的知識創(chuàng)造能力。因此，優(yōu)質(zhì)教育資源的合理引進，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的環(huán)節(jié)中是一項新的戰(zhàn)略。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要注意引進優(yōu)質(zhì)資源，其資源應(yīng)當具有以下屬性：

第一，價值性。即引進的教育資源應(yīng)能滿足我國人民獲取新知識的需求，有助于我國高等教育為社會創(chuàng)造價值，有助于我國自主創(chuàng)新能力的建設(shè)。引進有利于為社會創(chuàng)造價值的資源，是豐富創(chuàng)新土壤的手段，有利于為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境和條件。

第二，稀缺性。稀缺性意味著僅是國外少數(shù)大學所擁有的，大多數(shù)不擁有的。引進稀缺的教育資源，能夠為創(chuàng)新提供成型的靈感。

第三，獨特性。即與高等教育機構(gòu)所在國或地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系的教育資源往往無法替代。創(chuàng)新在于升華，引進獨特的教育資源能夠為創(chuàng)新充實內(nèi)容。

第四，難以模仿性。就是欲引進的教育資源是我們自身很難形成或短時期難以形成的，不深入其中很難獲得，或需要付出較高成本。難以被模仿的資源為創(chuàng)新增加了時間的優(yōu)勢和機會，而且為創(chuàng)新的穩(wěn)定性提供了保證。

第五，系統(tǒng)性。指優(yōu)質(zhì)教育資源的核心應(yīng)是先進的、結(jié)構(gòu)化的知識體系。在國際或地區(qū)范圍內(nèi)，或在一國之內(nèi)有些知識體系已成為行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的知識標準。引進系統(tǒng)性的優(yōu)質(zhì)教育資源，能全面檢驗創(chuàng)新的水平，能為創(chuàng)新插上一對起飛的翅膀，有利于創(chuàng)新型人才的綜合發(fā)展和創(chuàng)新型人才實踐能力的提升。

2.消化吸收引進的資源——高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的養(yǎng)料

創(chuàng)新并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)歷一個蛻變的過程，才能有“破繭成蝶”的美麗綻放，消化吸收的過程，就是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程，是為創(chuàng)新型人才“破繭”提供能量的過程。有關(guān)學者在分析了知識從發(fā)達國家向發(fā)展中國家流動的規(guī)律后建議，“對于那些不能開展重大創(chuàng)新的較為貧窮的發(fā)展中國家來說，應(yīng)當專注于加強能夠孵化創(chuàng)新的社會吸收（學習）能力和制度的基礎(chǔ)，而不是（知識產(chǎn)權(quán)）政策。”對于肩負創(chuàng)新責任的高校來說，消化吸收能力的培養(yǎng)更是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)。創(chuàng)新過程的本質(zhì)是組織學習，不是個人學習（我國高校派出訪問學者和留學等方式屬于個人學習）。在消化吸收階段，高校應(yīng)當培養(yǎng)出自己專業(yè)的知識創(chuàng)新團隊，可與國（境）外合作伙伴一起形成虛擬的知識創(chuàng)新團隊，增加我國高校的知識資本，將引進的優(yōu)質(zhì)資源合理本土化，為創(chuàng)新提供豐富的養(yǎng)料。創(chuàng)新的組織不僅要更開放地融合來自世界各地的資源，而且要產(chǎn)學研相結(jié)合，消化吸收，在這個充滿機會的時代，在更高附加值的領(lǐng)域，走出有中國特色的創(chuàng)新之路。

高校在人才培養(yǎng)總體目標中增加“國際化”要求。采取“送出去”和“請進來”并舉的措施，一是在不增加總課時的前提下，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，在公共基礎(chǔ)課和文化素質(zhì)修養(yǎng)課中開設(shè)國際政治、國際關(guān)系、國際文化等方面的課程。二是加大學生出國（境）交流培養(yǎng)的力度，通過聯(lián)合培養(yǎng)、交換生項目、海外研習、暑期學校、短期考察等方式，“1+2+1”人才培養(yǎng)計劃、“2+2”培養(yǎng)等項目，分期分批將學生送到國（境）外一流大學進行學習和交流。三是推廣采用國外原版教材，提高雙語教學和全英文授課課程比例。四是積極聘請外籍專家來校任教，邀請世界一流專家和學者來校舉辦交流研討會、高水平學術(shù)報告會和講學，搭建高端交流平臺，營造濃厚學術(shù)氛圍，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新愿望。

此外，基于創(chuàng)新戰(zhàn)略的知識消化吸收模式，應(yīng)首先架設(shè)高校與企業(yè)之間知識擴散的“橋梁”，同時考慮在教師團隊與在職人員中的知識擴散和消化吸收；其次，考慮在學生中普遍實行這種知識消化吸收模式，并且在開展教學活動的同時，還應(yīng)注意教學合作、科研合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移三者并舉，才能有層次、有步驟地進行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.再創(chuàng)新已被消化吸收的資源——高校創(chuàng)新型人才的綻放

再創(chuàng)新的目標是實現(xiàn)知識的創(chuàng)新，是創(chuàng)新型人才檢驗創(chuàng)新成果價值性的環(huán)節(jié)。任務(wù)就是在消化吸收的基礎(chǔ)上，對引進的知識體系與支持體系實現(xiàn)再創(chuàng)新，讓創(chuàng)新型人才真正綻放自己的光彩，實現(xiàn)個人創(chuàng)新目標并為社會發(fā)展創(chuàng)造價值。為此，在對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中應(yīng)考慮在以下五個方面實現(xiàn)再創(chuàng)新：（1）在借鑒的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變觀念主動適應(yīng)知識經(jīng)濟的要求，促進高校與企業(yè)、政府之間的交互作用，創(chuàng)新治理結(jié)構(gòu)與制度安排；（2）創(chuàng)新對高校各級教學與研究、教師工作績效的評價機制；結(jié)合行業(yè)認證，創(chuàng)新專業(yè)評價機制；創(chuàng)新校內(nèi)管理；（3）在借鑒的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開發(fā)出新的知識體系和知識標準；推動我國行業(yè)技術(shù)標準與高校專業(yè)目錄的修訂；（4）創(chuàng)新教學與研究方法，其中應(yīng)重點考慮推廣基于問題的教學與研究的方法。

培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型強國是我國高等教育的最終目標，引進優(yōu)質(zhì)教育資源、消化吸收引進的資源、再創(chuàng)新地落實和檢驗，都將會為創(chuàng)新型人才提供更多成就創(chuàng)新的可能。引進、吸收、消化、再創(chuàng)新是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種途徑創(chuàng)新和戰(zhàn)略創(chuàng)新。對帶動社會創(chuàng)新的積極性，實現(xiàn)國家的繁榮與發(fā)展具有重要意義。

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