加強高校勤儉教育 助推節約型校園建設

【摘 要】勤儉節約是中華民族的傳統美德，但隨著我國市場經濟的發展，人們生活水平的不斷提高，在各種社會思潮的影響下，當代大學生價值判斷標準發生了變化，其傳統的節約型消費觀念發生了改變，勤儉精神在不同程度上出現缺失。本文從社會、家庭及學校三個方面探討當代大學生勤儉節約意識淡薄的原因，并針對這些原因，提出了關于促進節約型校園建設，開展勤儉教育的相應對策。

【關鍵詞】大學生 勤儉節約 節約型校園 原因 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0025-02

2013年1月20日，中共中央辦公廳印發《習近平同志關于厲行勤儉節約，反對鋪張浪費重要批示的通知》。批示指出，浪費之風務必狠剎！要加大宣傳引導力度，大力弘揚中華民族勤儉節約的優良傳統，大力宣傳節約光榮、浪費可恥的思想觀念，努力厲行節約，反對浪費在全社會蔚然成風。勤儉節約是中華民族優良傳統和良好美德的體現，勤儉精神在一定程度上促進了社會的發展和文明的進步，是當代大學生應該具備的基本人文素質之一。然而，在當下，很多高校里浪費的現象卻普遍存在，高校學生勤儉節約意識淡薄。教室沒人卻燈火長明，空調打開；集體宿舍盥洗室自來水嘩嘩流淌，卻不見洗衣人蹤影；餐館食堂里飯菜只動了幾筷子就被倒進垃圾桶……在水、煤、電、油四處告急的今天，各種浪費行為卻大量存在于高校現實生活中。亟須創建節約型校園就是在當前全國上下響應黨中央建設節約型社會號召的大背景下提出的。眾所周知，高等院校在推動社會的發展以及為社會培養德、智、體全面發展的優秀人才方面發揮著十分重要的作用。建設節約型社會是由高校承擔的社會使命所決定的。在浪費現象逐漸增多的形勢下，在節約型校園的建設中，培養大學生勤儉精神顯得尤為重要，學校有責任、有義務對學生進行勤儉教育，讓學生主動自愿加入節約校園的建設中。

一 大學生勤儉節約意識淡薄的原因

1.社會風氣及社會輿論對學生勤儉節約意識的負面影響

隨著改革開放的不斷深入，人們的物質生活水平不斷提高，物質文化生活日趨多樣。而當代大學生的成長時期，也正是我國市場經濟深化改革的時期，各種制度都還不夠完善，在轉變期過程中，各種多元化的思潮相互碰撞，比如，拜金主義、利己主義、享樂主義的泛濫。一夜暴富的投機商、鉆政治空子的經營者、以權謀私的貪官……這些人感覺錢財來得容易，所以花錢如流水，動輒一擲千金，抽高檔煙、喝高檔酒、穿名牌衣褲、開名牌車、住豪華別墅、住星級酒店。在社會上形成了一股鋪張浪費奢靡之風，這種不良的社會環境對世界觀、價值觀和人生觀還未定型的青少年產生了深遠的負面影響。

另外，社會輿論導向存在偏差也會直接或間接導致學生勤儉節約意識淡化。特別是近年來，隨著我國進入小康社會，輿論界對“勤儉節約”“艱苦奮斗”“吃苦耐勞”等問題提得少了，但是社會輿論過多地強調消費、淡漠節約，這一變化直接導致了節儉與消費之間的和諧少了，取而代之增加了兩者之間的矛盾。社會上存在這樣一種現象，一些缺少監管與監督的報紙、廣播、雜志和電視等媒體宣傳擴大內需方面，一味地宣傳超前消費，片面地宣傳高消費，甚至有些文章和影視劇里，大力贊揚“超前消費”“敢于花錢的人”為“勇敢者”和“智者”。這些輿論導向會加重校園中吃喝風、攀比風、超前消費、浪費等不良現象。

2.家庭對學生勤儉節約教育的要求有所放松

“90后”的大學生是指1990～1999年間出生的人群，他們是當今大學生的主體。他們中絕大部分都是獨生子女，家長溺愛子女的現象比較突出。究其原因，現在很多學生的家長大多有過我國20世紀六七十年代經濟困難、物資困乏

時期的苦難經歷，在對待培養孩子的勤儉節約的意識上有著錯誤的認識，認為現在生活條件好了，不能再讓孩子吃苦，總是盡可能地滿足孩子的物質需求，養成了孩子不知珍惜的壞習慣。一些家庭特別是條件較好、收入高、較富裕的家庭忽視了對子女的勤儉教育，在日常生活中不是教育引導子女要勤儉而是最大限度地滿足子女的各種物質要求。家庭對學生勤儉節約教育的放松讓子女對物質的欲求無形中擴大膨脹，對金錢財物不知珍惜，勤儉意識淡薄。

3.學校對學生勤儉節約教育的重視度不夠，節約制度缺失

大學生跨入大學校門之前，受到的教育觀念是根深蒂固的，有些觀念是僵硬的。從幼兒園教育到高中教育階段，由于高考指揮棒的導向作用，一味地強調分數和成績，忽視對學生品德素質的教育和培養，學生缺少勤儉意識。于是，在一些學校，浪費現象到處可見。進入大學校園后，有些高校思想政治教育課程中對于勤儉節約的教育力度和重視度不夠，且思想政治課程普遍存在理論多，實踐少；政治知識多，傳統教育少等現象。所以，在這種教育環境下成長的學生，進入大學校園后，很難在短時間內建立勤儉的思想意識，很難形成良好的節約習慣。

另外，調查顯示，很多大學生在家吃飯并不浪費，而大學食堂中存在的浪費現象卻觸目驚心。原因在哪？在家吃飯，可以實行“按需分配”，能吃多少盛多少，吃不完有時會留到下一頓，浪費自然很少。而高校校園中，食堂有限的供給方式并不能滿足學生多樣的攝食需求，不同的學生有著不同的食量和口味，同一個同學每頓的食量和口味也因心情、狀態、食欲等其他因素影響而有所不同，所以統一的供給方式有時會導致飯菜吃剩的浪費現象在所難免。所以，除了學生勤儉節約意識淡薄之外，學校的勤儉制度也存在一些缺陷。所以高校在強化大學生節約意識的同時，還應努力完善食堂的服務制度與方式。

二 推進節約型校園建設的途徑

1.學校高度重視學生勤儉教育，積極引導學生樹立合理的消費觀

學校方面應加強資源節約型消費行為觀念的宣傳和理論建設工作，高度重視學生的勤儉教育。可以借助思想政治理論課作為主渠道，引入中國優良傳統的美德教育，加強學生勤儉教育。學校應將勤儉教育與“兩課”教育相結合，加強大學生世界觀、人生觀和價值觀教育，幫助大學生養成良好的消費習慣，強化勤儉意識。使大學生懂得雖然中國的經濟水平有了很大的提高，人民生活總體上達到了小康水平，但是與發達國家相比還是有一定差距的。要想鞏固和提高目前達到的小康水平，需要我們繼續保持吃苦耐勞、勤儉節約的優良傳統作風。學校還應注重節約制度的健全，重視節約制度的約束作用。學?？蛇m當地制訂獎懲制度，建立節約制度，鼓勵學生勤儉節約，艱苦奮斗，引導學生應該精力集中在學業上，不要過分追求物質享受，且摒棄高消費、攀比消費等非理性消費觀念。

通過對學生進行勤儉教育，提倡學生勤儉節約，積極教育引導他們理性消費、合理消費，根據自身條件和消費水平制訂合理的消費計劃，爭取做到不浪費，讓學生思想觀念中牢牢把握文明消費、理性消費，將簡樸和提高質量生活水平相結合，爭取做到消費有計劃、適度且健康積極。同時教育者在對學生進行勤儉節約教育時也要提高自身勤儉意識，生活中以身作則，樹立正確消費觀，積極引導學生樹立合理的消費觀，且要做到己所不欲勿施于人，充分發揮教育者的示范和熏陶作用。

2.積極組織學生勤儉實踐活動，努力營造勤儉節約的校風

一切知識只有理論、只有教育沒有實踐是很難內化成為學生的內在素質。因此勤儉教育必須通過生產勞動和社會實踐活動來實現教育的目的。勤儉品質的形成離不開實踐、離不開體驗。學校應加強對學生的勞動教育，積極組織他們參加社會實踐活動。比如，高校在校學生可以進行消費行為問卷調查，收集結果并予以理性分析且深刻思考研究，在鍛煉學生的實踐能力的同時不斷提高自身的勤儉意識；或者適當的組織學生開展有償的勤工儉學服務，鼓勵學生積極參與，讓學生在實踐中了解勞動的艱辛，認識到勞動成果來之不易，從而自覺養成勤儉節約的品質；還可以通過開展征文、演講比賽、辯論賽等活動，鼓勵學生細心觀察身邊簡樸與浪費的現象，搜集素材進行創作，對有關勤儉節約的圖片、文章、視頻進行征集評選，對于優秀作品予以獎勵的同時，并在校園?？s志、校園廣播電視這些平臺上給予播報和展示。最后還可以充分利用學校各類社團，大力做好宣傳輿論導向工作，逐步營造勤儉節約的校風。通過勤儉時間和勞動實踐，繼承和發揚中華民族的優良傳統和美德，有助于培養大學生艱苦樸素的良好習慣，有利于引導大學生健康消費。

3.注重學校教育與社會輿論、家庭教育相結合

“90后”大學生的消費觀念和行為在很大程度上受到社會和家庭的影響，對于學生的勤儉教育，學校的作用固然重要，但社會和家庭也理應承擔起引導和培養大學生資源節約型消費行為的重任。社會應極力營造正確的輿論環境，政府和媒體應大力倡導勤儉節約、理性健康的消費觀，而不是片面地宣傳高消費、超前消費。并且各種媒體應加大勤儉教育的宣傳力度，用正確、積極向上的輿論引導當代大學生。另外社會各個部門尤其是消費場所，應高度關注青少年的健康成長，積極主動地對當代青少年的消費取向進行正面引導，全社會都應該拒絕浪費、抵制浪費，最終為當代大學生創造一個良好的勤儉的社會氛圍。

充分發揮家庭教育的熏陶作用。首先，家長要以身作則，在日常工作、生活、學習各方面艱苦奮斗，積極引導，這會給孩子帶來潛移默化的積極影響。其次，家長不要過分溺愛孩子，要教育他們不攀比、不亂消費、生活節儉、節約水電等。家長對于學生無理的、不合理的物質要求給予拒絕，且有意識地培養學生的勞動意識，讓學生懂得勞動結果的來之不易，懂得珍惜、懂得感恩，糾正日常的浪費行為習慣。最后，給予在校大學生合理的生活費并實施合理的監管，在消費能力上要杜絕學生不合理消費行為的發生，讓學生制定與自身時間相符的消費計劃，培養學生資源節約型消費行為的意識。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕