以信息化促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)化成長

【摘 要】在信息環(huán)境下促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)化成長，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢以及新課程改革的需求，是立足現(xiàn)在、放眼未來并且有利于教師終身發(fā)展的有效途徑。科學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，教師是關(guān)鍵所在，教師的職業(yè)素養(yǎng)以及知識(shí)水平直接對信息技術(shù)的專業(yè)化成長產(chǎn)生直接的影響，因此，在信息化時(shí)代，有效促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)化成長就顯得極為重要。

【關(guān)鍵詞】信息化 中小學(xué)信息技術(shù) 教師專業(yè)化成長

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0084-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課程對教師良好的知識(shí)架構(gòu)、科學(xué)的思維方式以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平提出了很多要求，同時(shí)也對教師專業(yè)化發(fā)展的提升層次提出了新要求。因此，探索與研究中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)化成長的道路，成為了現(xiàn)代基礎(chǔ)教育信息化以及新課程改革的必然趨勢。

一 有效掌控課堂

1.轉(zhuǎn)變教育理念

信息技術(shù)教師要迎合現(xiàn)代教育理論，有效轉(zhuǎn)變重專業(yè)技能、輕理論知識(shí)的教學(xué)，逐漸形成一個(gè)信息技術(shù)教學(xué)研究的良好風(fēng)氣，推廣信息技術(shù)在其他學(xué)科中的應(yīng)用，從根本上提高自身的理論水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)。廣大教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過積極組織、有效指導(dǎo)與合理點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生能認(rèn)真有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，把學(xué)生由“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)知識(shí)”，把“學(xué)習(xí)信息技術(shù)”轉(zhuǎn)變到“用信息技術(shù)來幫助學(xué)習(xí)的”的軌道上來。

2.營造良好的教學(xué)環(huán)境

廣大信息技術(shù)教師要依照客觀現(xiàn)實(shí)，科學(xué)合理的研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，做好組織教學(xué)的準(zhǔn)備工作，徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對信息技術(shù)就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的老看法、老觀念。為能盡快達(dá)到這一目標(biāo)，教師要想方設(shè)法為學(xué)生營造一個(gè)良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中，采用鼓勵(lì)與誘導(dǎo)的方式，形成師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

3.實(shí)行過程性評價(jià)

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要建立一個(gè)教書與學(xué)習(xí)的合理評價(jià)機(jī)制，實(shí)行有效的過程性評價(jià)，在教學(xué)中沒有評價(jià)的教學(xué)其實(shí)是一個(gè)無效的教學(xué)，教學(xué)和評價(jià)是相互促進(jìn)、相互影響的，科學(xué)有效的評價(jià)手段可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平，推進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

能否有效地掌控課堂是信息技術(shù)教師專業(yè)化成長的重點(diǎn)。對信息技術(shù)教師來說，加強(qiáng)課堂組織的基本功訓(xùn)練要從日常教學(xué)實(shí)踐入手，主動(dòng)地去進(jìn)行。對于每一堂課，教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握學(xué)生的知識(shí)需求；課堂上要精心施教，有組織地進(jìn)行教學(xué)；課后要善于反思，迅速進(jìn)行公平評價(jià)。

二 注重課外輔導(dǎo)

在當(dāng)前的中小學(xué)中，信息技術(shù)并不屬于考試科目，這就使信息技術(shù)課程只處于一個(gè)附屬地位，教師也不會(huì)過多去重視。通常情況下，信息技術(shù)教師的成就感主要依存于課外，有效的課外輔導(dǎo)能力是中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)化成長的根本。在日常的教學(xué)過程中，教師可以采取多種手段，如信息學(xué)競賽、電腦制作大賽以及科技創(chuàng)新活動(dòng)等來展開課外輔導(dǎo)。雖然其中有許多困難和阻力，但是，只要教師能夠認(rèn)真踏實(shí)地去施行，堅(jiān)持地去實(shí)踐，就一定會(huì)讓信息技術(shù)的課外輔導(dǎo)進(jìn)行得如火如荼。

三 增強(qiáng)教學(xué)科研

信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的雙重任務(wù)，而教學(xué)科研又是教師專業(yè)化成長的推動(dòng)劑，是適應(yīng)新課程改革的要求，也是信息技術(shù)教師專業(yè)化成長的需要。通過教學(xué)科研可以有效促進(jìn)教師之間的交流合作，增強(qiáng)教師之間的凝聚力；通過教學(xué)科研可以充分發(fā)揮教師的個(gè)性潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教師增強(qiáng)教學(xué)科研一般有以下幾種方法：首先，要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的提升，積極學(xué)習(xí)新課程理念，熟悉信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于在課堂教學(xué)中構(gòu)建新的教學(xué)模式，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，敢于實(shí)踐新理論；其次，要有敏感的課程意識(shí)，及時(shí)捕捉思考信息技術(shù)教學(xué)中遇到的難題，并把它們作為研究的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合我們的課堂教學(xué)實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中得到提升；最后，有效運(yùn)用自己的博客。博客是一個(gè)簡單易行的工具。任何人都可以像免費(fèi)注冊電子郵件一樣完成個(gè)人網(wǎng)頁的創(chuàng)設(shè)，在博客上做教學(xué)科研，可以起到一個(gè)“四兩撥千斤”的作用。在信息化的環(huán)境下，對信息技術(shù)教師來說，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，率先走進(jìn)教育科研的新時(shí)代中，讓博客成為推動(dòng)教師專業(yè)化成長的加速器。

四 參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，人們的認(rèn)知水平也在持續(xù)更新。同樣，學(xué)生在變化，教師的教學(xué)手段也要不斷改進(jìn)。信息技術(shù)教師也要不斷學(xué)習(xí)，去適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。信息技術(shù)作為一門新的學(xué)科，它的顯著特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容更新速度快，這就導(dǎo)致了許多教師跟不上信息技術(shù)更新的速度。這時(shí)，就要求教師要經(jīng)常參加一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要不斷地更新自身學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新思維以及新理念。其學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要方式有閱讀一些教育學(xué)以及心理學(xué)的理論書籍，閱讀一些教育信息技術(shù)和中國電化教育之類的專業(yè)期刊，通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)因特網(wǎng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)；信息技術(shù)教師要善于走出去和請進(jìn)來，向一些專家學(xué)習(xí)，教師群體之間要有自我培訓(xùn)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁旭東.信息技術(shù)教師專業(yè)化成長途徑的思考[J].信息教研周刊，2012（4）

〔責(zé)任編輯：李爽〕