政治教師應具備的幾種角色意識

【摘 要】為了適應新課改的需要，進一步提高教學實效，教師不僅觀念要更新，而且角色要重新定位，新形勢下政治教師應具備五種角色意識：公關意識、廚師意識、導演意識、模特意識和老板意識。

【關鍵詞】政治教師 角色意識

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0088-02

為了了解學生，便于進行教學改革，做到“知己知彼”，在每接到一個新班級時，筆者都要進行一次“我心中喜愛的政治教師形象”調查，結果表明：80%以上的學生認為政治教師必須有淵博的知識，能“旁征博引”，幫助學生擴大知識面，教師的知識應讓人感到年輕，這是對知識方面的要求；90%以上的學生認為政治教師應有高度的責任心，對學生高度負責，這是對職業道德方面的要求；教學方法靈活、口若懸河、談笑風生、左右逢源、揮灑自如，這是對能力的要求；能身正為范，這是對品格的要求。這些共同構成了學生對政治教師業務素質的要求。除此之外，有90%的學生希望政治教師是他們的益友，能談天說地，讓人感到和藹可親，成為他們的心理顧問、生活顧問、法律顧問……大到重大國際問題，小到最細微的生活感受，只要他們認為該問的、想問的，或者是不知向誰問的問題都能向其求助。他們對政治教師的要求是一個趨向完善人格的高標準，一個比其他學科教師高得多的要求。思想政治課是學生接受思想政治教育的主渠道，作為擔負思想政治教育任務的政治教師在教學活動的過程中，理應使思想政治課有滋有味，最大限度地調動起學生的學習興趣。這就要求政治教師自身必須有較高的素質，具備以下幾種角色意識。

一 公關意識

現在中學生大多數是獨生子女，心靈相對比較封閉，這對于師生感情的溝通及知識的理解、掌握和運用增加了相應的難度。政治教師怎樣才能找到打開學生心扉的鑰匙，有的放矢地進行教育呢？筆者認為情感因素是其中之一。情感屬非智力因素，它能直接轉化為學習動機，成為學生學習的內在動力。政治教師必須以適當的方法，適時引導、溝通師生間的情感，彼此產生良好的情感體驗。這樣，學生才能具有高度的學習熱情，從而提高學習效率。

1.以愛動情

相傳古代的塞浦路斯島有一位年輕英俊的國王叫皮格馬利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像，并十分欣賞和迷戀“她”。每天都含情脈脈地凝視著。日復一日，年復一年，這種無限深情的愛終于使這個象牙“少女”活了起來。這雖然只是美麗的神話，但給我們的啟示卻是如果我們的學生受到教師的關愛和幫助，他們就會有所發展，都能成為有用之才。這種皮格馬利翁效應用到教學上，就是只有“親其師”，才能“信其道”，才能信其“教”。而親的前提就是教師要施愛于學生，融洽師生關系。只有對學生滿腔熱情，充滿愛心，使學生感到教師可親、可近、可信，才有利于溝通師生感情，融洽師生關系，形成樂學氣氛。因此，政治教師的愛不僅是一種感情，又是一種手段，還是一種力量。

2.以情動情

中學生的情感十分豐富，凡是他們認為美好的、真實的、生動的事物，或者是他們特別關心的事物，都能引起他們的興趣。情感具有感染性，在一定條件下，教師的情感可感染學生，使學生發生同樣或與之相聯系的情感，進而激發學習興趣，促使學生的智力活動處于興奮狀態。如筆者在講解“價值的創造與實現”知識點時，講了本校一個同學身殘志堅考上名牌大學的事例，加上聲情并茂的講述，學生的情緒自然受到了感染，讓學生在一種愉悅的氣氛中不知不覺地接受真理。

3.以行動情

情感是社會實踐的產物，讓學生參加豐富多彩、生動有趣的實踐活動，這是產生豐富情感的重要途徑，也是鞏固學生形成新情感的重要方式。更是學生由學習知識到思想升華的重要一步。如果把所學知識結合到實踐中去，用事實去撥動學生的心弦，抽象的會變成具體的，空洞的會變成直觀的。有時千萬句的說教甚至比不上一個真實的、有意義的真實故事。如我在講“人的價值”這一知識點時，針對少數高中生存在的“前途、前途，有錢就圖”的模糊認識，結合清明節給烈士掃墓的實踐活動，聯系本地的林大蕃、林鴻圖、肖冠槐等為解放戰爭犧牲的烈士等真實的革命故事，激發了他們的真實情感，使他們的心靈受到強烈的撞擊，再抓住時機，及時加以引導，這樣學生對上述知識點的認識由模糊到清晰，由膚淺到深刻，思想同時也得到了升華。

二 廚師意識

備課是教學過程中的重要環節，這一環節好比廚師下廚，必須烹制出可供學生品嘗的“佳肴”來。對此，教師應根據教材的具體內容，精選材料，選好教法，選用適當的教學手段。筆者認為，可從以下幾方面著手。

1.對教材內容重新編排

教材內容總有難易輕重之分，教師絕不可能原封不動地搬給學生，而應通過吸收、消化、綜合分析、加工提煉，對教材進行取舍，重新編排，突出對重點知識的分析、難點知識的化解、知識點內在聯系的剖析。把教材內容分解成難易層次不同的若干小問題，讓學生獨立解決問題，獲取知識。如在講宏觀調控這一知識點時，筆者將它分解成：（1）什么是宏觀調控？（2）為什么要進行宏觀調控？（3）宏觀調控的手段有哪些？（4）宏觀調控對國家經濟有什么影響？（5）社會主義國家與資本主義國家宏觀調控有什么不同？這樣層層深入，讓學生帶著問題看書、討論，自己獲取知識。

2.增添最新材料

教材對于社會發展來說，總是具有滯后性。其中的某些例子、材料、甚至觀點會陳舊。教師可收集最新的時政熱點材料，及時充實和更新教學內容，增強教學的時代感、新穎性。例如，在講我國的外交政策時補充胡錦濤主席出訪美國，中國與非律賓的南海爭議等內容。

3.擴大學生視野

學生由于受年齡等因素的限制，對社會生活了解甚少，學習政治會有不少的疑難，從而導致他們厭學。教師應經常介紹一些時政常識，如市場的營銷活動，人大代表的選舉程序，政府部門的職能工作，國際事務的復雜關系等。學生的視野擴大了，想要知道的東西就更多，也就更想學了。聯系學生實際，政治就在身邊，任何人都不能脫離政治，教師應注意把教學內容與學生實際掛起鉤來，幫助他們解決一些實際問題，如用哲學道理剖析一些實際事例，用經常理論解釋一些經濟現象，用政治學原理來透視一些社會現象，學生就會感到政治確實有用。

4.教給學生學法

一些學生學習成績不好，產生厭學情緒，教師要教給他們學習的方法。如，閱讀課文、聽課做筆記、及時復習、記憶知識等方法。特別是要訓練學生養成一些科學的學習習慣，邊讀邊思的閱讀習慣，先讀書思考后下筆做作業的習慣，查對、請教、改正、及時完善的習慣，一分為二評價的習慣等。使學生準確全面地把握知識，掌握技巧。

5.引導學生參與

如組織社會調查，參觀訪問，參加報告會，參與研究性學習，編寫時政專刊，撰寫政治小論文等活動，這些活動學生都樂意參加，并能使學生得到鍛煉，增長才干。

三 導演意識

課堂教學是實施素質教育的主陣地，在這一過程中教師好比導演，要為學生創設表演的舞臺，讓政治課堂充滿魅力。在課堂教學中多開展一些新穎別致、生動活潑、形象直觀、靈活多樣的活動形式，寓教于樂，做教學活動的“導演”，教師在開展教與學活動中，要以較高的思想政治水平、幽默生動的語言、豐富細膩的情感、獨特新穎的板書、靈活多變的教法，去吸引學生的注意力，做創設情境的“導游”，讓學生的思維想象徜徉于教師創設的情境之中，以促使學生產生較強的求知欲，并感到樂此不疲；教師還應像電視臺的“導播”那樣，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，敢于發表見解，既要使學生的言論入情入理而不恣意放縱，又要使他們感到新穎獨特而不失共鳴。一旦發現偏差，“導播”就要善于及時地加以糾正。這就要求教師根據教學內容設計不同課型，如自學課、練習課、討論課、演講課、辯論課、新課講授、復習課、講評課等，在這些課型中還可根據教學內容開展小論文寫作，社會調查，確定題目進行演講、辯論等。但不管采取哪種教學方法，講課中都要注意創設情境，激發興趣。這樣才能引起靈魂的震蕩，才能點燃學生思維的火花，從而在和諧、熱烈的情境中，更好地發展學生的智力與能力。

1.導入巧妙

巧妙地導入新課不僅可以激發學生的求知欲望，而且能誘發他們積極思維。一個好的開頭是教師與學生之間建立感情的第一座橋梁，可為一堂課的講解定下基調，使整個教學進行得和諧自然，渾然一體。

2.講解激趣

要把課上得生動活潑，妙趣橫生，一要語言生動形象，富有感染力。二要巧用比喻。在講矛盾的同一性時，筆者吟了一首詩：“若言琴上有琴聲，放在匣中為何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”接著設問：“悅耳的琴聲從何而來？”然后借助學生的興趣啟發領悟哲理：指與琴是矛盾的兩個方面，有指無琴、有琴無指都不會有琴聲，指和琴相互依存，二者統一于悅耳的琴聲中。

3.練有樂趣

練習是對所學知識的運用，通過練習可以使學生理解和掌握政治課中的概念、原理，并培養能力，提高覺悟。在練習時，可以改變傳統的教學方法，課堂訓練力求既實又活且趣。

四 模特意識

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孔子的這一思想，在現實教育中仍然適用。思想政治教師更應注重“身正為范”，鑄師魂、重師德、樹師表。

1.立場堅定

思想政治教師是科學理論的傳播者，是黨的路線、方針、政策的宣傳員，必須有較高的馬列主義理論素養，掌握比較完整的馬克思主義理論體系，真正領會其理論實質。教師要有堅定正確的政治方向、政治立場和政治觀點，有高度的政治警惕性和敏銳的洞察力，自覺地講政治原則，善于從政治上考慮問題，判明形勢，并把這種政治品質表現在自己的一切言行中，只有如此，學生才會對教師產生敬佩感和信任感，從而更加以好的風范影響和教育學生。

2.勤于鉆研

思想政治課的內容偏重說理，哲理性強，融知識性、思想性、理論性、政治性于一體，這就更需要教師勤于鉆研，不斷探索、創新，不斷觀察與思考，加工提煉，把抽象的道理具體化，把深奧的哲理形象化。以教研促教學。把自己鍛煉成能說會寫的學者型教師，使學生受到潛移默化的影響。

3.公正廉潔

政治教師要做到正直，敢于直言，剛正不阿，不為世俗塵埃所染，不為金欲所動。不因學生出身高貴而趨炎附勢，也不因學生出身貧寒而歧視疏遠，不因個人好惡而偏袒或嫌棄學生，要對學生一視同仁，坦誠相待。

五 老板意識

素質教育就是要培養出一批批于國于民有用的人才，而教師尤其是政治教師則成為培養人才大軍的“老板”。學生在思想認識上和生活實踐中經常會遇到一些認知障礙。教師應對學生熱心誘導、點撥、疏通，幫他們渡過暗流險灘。政治教師還應對學生進行人生觀、道德觀、發展觀、法制、形勢、政策等一系列內容的教育，引導他們塑造美的心靈，美的行為。同時教師必須培養學生的創新意識，教會他們形成良好的學習品質、思維品質、心理品質，把他們培養成為國家棟梁之才。

教師是人類靈魂的工程師，塑造美的心靈；教師是一條河，清澈而不混濁；教師是一盞燈，閃亮而不藏陰影；教師是一座豐碑，昭示一條通往光明的路。時代在不斷地創新，作為一名新世紀的政治教師，必須轉變觀念，不斷地豐富和充實自我，及時轉換原有的角色，以順應新課改的潮流。

參考文獻

[1]張學曾主編.中學思想政治課教學法研究[M].南京：南京大學出版社，1992

〔責任編輯：李爽〕