開展國學經(jīng)典誦讀，提高農(nóng)村小學生語文素質(zhì)

【摘 要】要想使孩子成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的道德情操，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚道德品質(zhì)的一條最好的捷徑。小學是語言學習和精神成長的關(guān)鍵時期，通過國學經(jīng)典誦讀，為孩子打好人生的底色，陶冶學生的心靈，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】開展 經(jīng)典 提高 學生

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0115-01

小學是語言學習和精神成長的關(guān)鍵時期，通過國學經(jīng)典誦讀，為孩子打好人生的底色，陶冶學生的心靈，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。并通過國學經(jīng)典誦讀提高學生的語言質(zhì)量，從而提升學生的語文素養(yǎng)。

一 農(nóng)村小學開展國學經(jīng)典誦讀的必要性

經(jīng)典誦讀符合學生的心理特點、認知規(guī)律。在學生記憶力強的時期誦讀經(jīng)典可以作為一種終生消化、理解、受益的儲備。在小學生中開展國學經(jīng)典誦讀有助于提高學生的閱讀能力和語言表達能力，陶冶學生的心靈，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。培養(yǎng)語感的方法很多，其中最重要的一條就是誦讀，學生經(jīng)過長期的誦讀可以養(yǎng)成良好的語感，為以后品味文字，理解意義打下深厚的基礎(chǔ)。尤其農(nóng)村小學，多數(shù)學生家庭條件比較困難，家長忙于勞動，對孩子讀書不太重視和關(guān)注，學生詞匯量少，寫作能力較低，因此更應(yīng)在老師的指導下誦讀國學經(jīng)典。

1.國學經(jīng)典需要傳承

中華民族五千年的文明史積累了豐富的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它是民族的魂、民族的根，對中華民族的價值取向、行為準則、心理特征，都有著深刻又廣泛的影響。所以學校教育有必要把歷史上傳承下來的國學經(jīng)典引入到校園課堂。

2.小學階段教科書中的國學內(nèi)容甚少，不利于有效傳承

通觀整個小學十二冊教科書，關(guān)于國學的教學內(nèi)容很少，基本處于一種附屬的地位，偶有涉及也只是一些數(shù)量極少的古詩和少數(shù)單元練習中的《古今賢文》，零星而不成系統(tǒng)。這樣少之又少的內(nèi)容顯然不利于國學的傳承。

3.小學階段是語言學習和精神成長的關(guān)鍵時期

指導學生開展兒童國學經(jīng)典誦讀活動對于提升語言質(zhì)量、提高語文教學效益、傳承中華文化、鑄造民族精神具有重要意義。

二 開展國學經(jīng)典誦讀對學生的轉(zhuǎn)變

知識是最簡單的事，心靈的塑造是最難的。把品德教育化為學生心靈內(nèi)在的需要，經(jīng)典可以做到這一點。我校近三年的探索和實踐證明，通過經(jīng)典文化的誦讀，可以極大地提高孩子的文化知識素養(yǎng)。以我班為例，國學經(jīng)典誦讀給學生帶來最大的變化就是語文能力的提高，開展國學經(jīng)典誦讀對孩子們來講意義很大。

1.學生記憶力得到了提高

原來很多孩子背誦語文課本都覺得困難，但經(jīng)過半學期的經(jīng)典背誦，他們背誦語文書的速度明顯提高，也覺得白話文的背誦非常簡單。

2.學生找到了自信

別的學校沒有進行國學經(jīng)典誦讀，我們走在前列，當學生們與親戚、朋友的孩子相處時，就會有一種自豪感，這種自豪感提高了他們的自信，而且使他們更加有興趣接著背誦下去。尤其是當家長對孩子的記憶力表示驚嘆時，他們也增加了信心。

3.提高了習作水平

以前一到作文課，同學們就害怕，現(xiàn)在，全班學生沒有怕寫作文的，每周都盼著寫作文，有的還不時提醒老師這周還沒寫作文呢？當然，學生們的寫作水平不同，但態(tài)度是積極的、樂觀的。讀經(jīng)典在潛移默化中提高了學生的文學修養(yǎng)，增強了其語言表達能力。

三 農(nóng)村小學開展國學經(jīng)典誦讀的做法

第一，做計劃。如果沒有了目標，也就沒有了動力。計劃里面包含著燦爛的前景和美好的未來。而這種前景和未來對一個人的鼓舞力量是難以估量的。為了確保經(jīng)典誦讀的實施，筆者激動地告訴孩子們，其實《論語》的背誦只是開始，以后要在三年的時間背誦更多經(jīng)典，如《老子》、《道德經(jīng)》、《大學》、《五經(jīng)》等。

第二，保證時間。每個大閱讀時間領(lǐng)著學生背誦。教師先范讀一遍，或跟著光盤讀，目的是為了讓學生讀準確。然后一句句背誦，再串起來背誦，接著指名會背的孩子先背，同位互相檢查，一齊背誦，最后默寫一遍。如此反復(fù)，保證每個孩子都能背一篇，清一篇。

第三，爭取家長配合。要求孩子把在學校背誦的篇目回家背給家長聽，讓家長簽字，這樣做的目的是為了讓學生鞏固所背誦的內(nèi)容。第二天，小組長負責檢查，如果沒簽字的同學，要警告，然后背給組長聽，不會背的，組長負責看著背誦，直到會了為止。

第四，定期評比。背誦得比老師要求還要多的孩子，發(fā)獎品獎勵。尤其是學校開展經(jīng)典誦讀活動，只選背誦熟練的孩子參加，也激勵他們?nèi)ヅΡ痴b。

第五，師生共背，故事引導，以激發(fā)興趣。每次背誦，筆者都是跟著學生一起背。有時候讓班長主持，筆者作為一名學生在下面參與。要是班長找筆者背誦的時候，我故意裝得不熟練的樣子，然后多背幾遍，直到會了為止。以此告訴孩子們：最笨的辦法就是最好的辦法，多讀幾遍就牢固了。

學習國學經(jīng)典的主要目的是育人，實踐使我們深深感到，持久地開展經(jīng)典誦讀活動意義重大。努力讓師生在瑯瑯的讀書聲中直面經(jīng)典；在古雅的民族音樂中感悟經(jīng)典；在書法的藝術(shù)長河中沐浴經(jīng)典；在文明禮貌的風尚中浸濡經(jīng)典，使中華民族優(yōu)秀文化滲透到校園的每一個角落，貫穿于孩子成長的每一步。

〔責任編輯：李爽〕