高中語文教學中的文史結合法

隨著應試教育向素質教育的轉變，素質教育的深入實施，體驗活動的教育思想影響著我們每個教育一線的工作者。作為一名長期從事語文學教育的工作者，筆者深切感到提高學生語文素養的必要性，而提高學生語文素養的必由之路，應是開展體驗活動型語文教育。筆者認為一名好的教師要準確定位教學目標，確保教學要求既不能拔高也不能降低。另外還要選擇恰當的教學方法，讓學生在知識的海洋里獲取更多的知識。

一 文史結合，開展研究性學習

新課改的一項重要內容就是開展研究性學習。研究性學習是一種開放式的學習方式，重視學生的自主學習地位，突出學習過程中學習主體的自身感悟、創新思維的能力，力求突破陳舊的教學理念，改變人們對于教學的看法，也從側面影響著學生的價值意識和學習規范。通常的教學過程中，老師和學生都習慣于老師的風向標的作用，在教師進行知識傳授的基礎上，對知識進行記憶和理解。而研究性學習的目的，就是幫助學生形成一種主動探求知識的意識，形成自我的求知方法，為日后的終身學習奠定基礎。

如，在學習《鴻門宴》這一課時，老師就可以設計一些課題，讓學生自主學習，去體會課文，了解當時的歷史，在難度上應層次分明，逐漸深入。第一，品讀文章，體會課文中的行文妙趣。第二，課堂之外查閱相關資料，并集體討論“霸王別姬”的歷史典故。第三，楚漢爭霸時期有著非常多的逸聞趣事和成語故事，讓學生們集思廣益，分享各自的故事，拓展學生的知識面。第四，發揮學生的主體性，讓他們獨立分析劉邦的歷史地位和價值，也可根據劉邦的一生或者生平片段，談談各自的看法。也可組織協作活動，充分發揮學生的思維空間。第五，有條件的情況下，班集體可以組織將《鴻門宴》編成劇本，待中秋或者元旦晚會時現場表演。

其實，語文的學習不僅僅局限于課堂，許多學校就舉辦過“走近身邊的歷史文化名人”活動，將語文和歷史緊密聯系。通過對身邊歷史名人的調查，學生們可做出自己的調查報告。這樣的活動不僅僅鍛煉了學生的寫作能力，也培養了他們獨立解決問題的能力。

此外，目前高考作文的重要性不言而喻，中華歷史源遠流長，為高考作文的選材提供了巨大的素材庫。我們縱觀高考優秀作文，可以發現它們都從歷史素材中汲取了營養。因此，學生的歷史素養對于高考作文的影響也應得到我們的重視。

二 文史結合，培養學生社會主義思想道德情操和愛國主義情感

高中課程所選的文章都具有典范性，文質兼備，是中華民族優秀文化的一部分，是對學生進行思想教育的好教材。因此，語文教學不僅要教授學生字、詞、句等基礎知識，也要結合語文自身的特點，培養學生社會主義思想道德情操和愛國主義情感，弘揚和培育民族精神，使學生具有健康美好的情感和奮發向上的人生態度。在教學中，語文教師有責任讓學生成為一個傳播中華民族傳統美德的好學生，使學生的情操得以陶冶、人格得以完善、個性得以健康發展。在語文教學中，部分基礎知識往往被教師所忽視，而它的人文性和育人功能也沒有被重視，這不能不說是語文教學的一個誤區。

例如，學習《聲聲慢》這首詞時，老師可以先不著急直接進入主題，帶領學生分析課文進行翻譯等?？梢栽谶M行文章分析之前，把李清照當時的生活狀態以及與趙明誠之間的婚姻狀況給學生做一下介紹，讓這段歷史再現。古語有云：“讀其書，知其人?！敝挥袑ψ髡叩娜松洑v做一番解讀，方能與作者在情感上產生共鳴，從而更好地掌握課文的內涵。除此之外，老師也可以借助一些歷史上有爭議的話題來活躍課堂氣氛。對于李清照，就可以“李清照是否改嫁張汝舟”為話題，與學生們進行交流。李清照是否改嫁歷史上是有爭論的，根據《建炎以來系年要錄》和《上內翰綦公啟》中的記載，李清照亡夫之后是改嫁了。但也有人認為《上內翰纂公啟》的全文，始見于李清照去世多年后，很難判定它是李清照所作，至少已不完全是李清照的原作。歷史上還有其他著作提及李清照改嫁，但都因缺乏證據，不足以作為證明。在經過此番討論之后，學生的興趣已經完全被激發出來，教師應趁機鼓勵學生結合李清照一生的經歷，細心品味《聲聲慢》這首詞。從教學實踐來看，課堂氣氛不再死氣沉沉，教學效率也得到了提高。

總而言之，隨著教學改革的不斷深入，學科之間的聯系越來越受到重視。歷史與文學自古都是緊密聯系的。我們現今的語文教材中，歷史知識的滲透非常普遍，作為語文教師，必須在教學中文史結合，引領高中語文教學進入新的局面。

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〔責任編輯：李冰〕