初中體育教學(xué)中的“批評”技巧

筆者從事農(nóng)村初中體育教學(xué)十幾年來，經(jīng)常會看到體育課中學(xué)生遲到早退，無故曠課，在上課期間和其他同學(xué)說話，不按規(guī)定完成動作，對教師安排的內(nèi)容不認(rèn)真完成等現(xiàn)象。對此，教師在“批評”學(xué)生時應(yīng)掌握必要的技巧，有效地開展教學(xué)工作。

一 教師要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的“問題”進(jìn)行巧妙“批評”

有一段時間學(xué)生遲到現(xiàn)象較嚴(yán)重，七年級二班一名叫張強(qiáng)的同學(xué)又遲到了。當(dāng)時體育委員整隊已經(jīng)結(jié)束，我正在宣布上課的內(nèi)容，他喊報告，我當(dāng)時還真有點生氣，但憑多年的教學(xué)經(jīng)驗，我盡力克制自己的情緒，沒有發(fā)火，讓他回到隊伍里。但接下來我對全體學(xué)生說道：“同學(xué)們，上課前我想對你們做個保證，在以后的體育課中，你們不會看到老師遲到！”說完之后，我故意停頓了一會兒。從此以后，遲到現(xiàn)象再也沒有發(fā)生過。

二 用寬容的心態(tài)去對待學(xué)生

多年的農(nóng)村體育教學(xué)，使筆者悟出了什么時候該批評，什么時候不該批評。由于農(nóng)村孩子生活環(huán)境的特殊性，使他們面對錯誤時經(jīng)常產(chǎn)生恐懼心理。對于首次犯錯誤的學(xué)生，首先對他們加以提醒，讓其知道自己所犯錯誤即可；再犯者對其加以約束，由學(xué)生自己表明再犯怎么辦，并相互約定。大部分犯錯的學(xué)生得到老師這樣的信任和尊重，都會很感激老師并非常珍惜，以后會很少再犯同樣的錯誤。

三 不要乘著表揚去“批評”

在教學(xué)中，很多教師總喜歡在表揚一個或一部分學(xué)生的同時去批評另一部分學(xué)生。以此達(dá)到對比強(qiáng)化的作用，通常表現(xiàn)為：在剛才的練習(xí)中，某某同學(xué)態(tài)度很認(rèn)真，動作完成得漂亮，但也有一部分同學(xué)，如某某練習(xí)不認(rèn)真，還總是影響別人，某某同學(xué)，你不仔細(xì)看看別的同學(xué)是怎么做的，你太不像話了……被表揚的學(xué)生是高興的，練習(xí)的積極性會明顯提高，但被批評的學(xué)生會怎樣呢？筆者認(rèn)為，此時的批評在表揚的映襯下，只能加深學(xué)生自卑感，增加抵觸心理。試想，此時如果換一種方式，教學(xué)效果會大相徑庭。如：在剛才的練習(xí)中，某某同學(xué)練習(xí)認(rèn)真，動作完成得很漂亮（可以請學(xué)生示范），而有的同學(xué)觀察不仔細(xì)，練習(xí)不夠認(rèn)真，動作中還存在一些問題，請大家觀察老師的動作。（教師示范被批評學(xué)生的錯誤動作，并指出錯誤及原因）。相信此時被批評的學(xué)生一定會對照自己的問題，對號入座，進(jìn)行反思。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又達(dá)到了批評、糾錯的目的。

四 批評要“點到為止”

點到為止是批評的一種技巧，他能很快地讓犯錯誤的學(xué)生很快改掉自身的小毛病，既給學(xué)生“面子”又有利于課堂教學(xué)的持續(xù)性。如，在教學(xué)排球正面雙手墊球時，個別學(xué)生不認(rèn)真墊球，把排球當(dāng)足球踢。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)后，可以講：“有的同學(xué)足球天賦不錯，希望在以后的足球課學(xué)習(xí)中再展示你精湛的足球技術(shù)，但今天老師想看的是大家漂亮的排球墊球技術(shù)動作。”老師在總結(jié)階段練習(xí)情況時，可“含沙射影”地進(jìn)行批評教育，不提姓名，點到為止，給學(xué)生留有情面。再次練習(xí)時，學(xué)生會改過自新，不再犯同樣的錯誤。

五 用幽默來感召

幽默的語言能活躍氣氛，又發(fā)人深省。以此來批評學(xué)生的錯誤，使學(xué)生在快樂中接受教育。例如，在教籃球傳球時，一位學(xué)生不聽講解而在做并不正確的運球動作，這時筆者話鋒一轉(zhuǎn)：“在學(xué)習(xí)傳球以前，我們先欣賞××同學(xué)的運球。”所有同學(xué)都把目光轉(zhuǎn)向這位運球的學(xué)生。

幽默語言用來批評學(xué)生時，同樣要注意尊重學(xué)生的人格，不能是低級趣味的或諷刺挖苦的語言。例如一位教師在批評一個快速跑練習(xí)中跑得最慢的學(xué)生時這樣說：“你這種速度烏龜都爬得比你快。”盡管這種批評方式也能引得哄堂大笑，可這位學(xué)生的自尊心卻受到了傷害，因此也難以取得好的教育效果。

總之，體育教學(xué)過程中，無論采用哪一種批評方式，都要適時適度，既要考慮課堂教學(xué)實施批評的時間短暫性，又要注意學(xué)生心理上的可接受性。教師的批評方式如果粗魯，甚至采用辱罵、體罰方式，都是自身無能的表現(xiàn)，不僅不能使學(xué)生改正錯誤，相反傷害學(xué)生的自尊心，破壞師生之間的情感。只有巧妙地運用批評藝術(shù)，才能讓學(xué)生改過自新。

〔責(zé)任編輯：李冰〕