以人為本，構(gòu)建和諧學(xué)校

【摘 要】辦好一所學(xué)校，教師是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵。科學(xué)的管理理念和管理措施對于一所學(xué)校的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。良好的管理才是一個學(xué)校能夠良性發(fā)展的根本保障。本人結(jié)合自己多年從事小學(xué)學(xué)校管理的經(jīng)驗，來談?wù)勅绾我匀藶楸荆瑯?gòu)建和諧學(xué)校，從而提高小學(xué)學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性。

【關(guān)鍵詞】以人為本 和諧學(xué)校 學(xué)校管理科學(xué)有效

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0159-02

學(xué)校管理的構(gòu)成因素有很多，而其中最重要、最根本的構(gòu)成因素是“人”。一直以來，學(xué)校管理的成敗，以此為最根本的衡量標(biāo)準(zhǔn)。如何構(gòu)建、營造一個良好、和諧的環(huán)境，是校長的一個最大課題。要想有效引領(lǐng)學(xué)校在教育教學(xué)、制度建設(shè)、文化建設(shè)方面取得顯著成就，就必須堅持科學(xué)的管理理念，運用切合實際的管理方式，使師生獲得全面發(fā)展，學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)對社會有用的人。我們經(jīng)常說教育管理是一門科學(xué)、一門藝術(shù)。隨著中國特色社會主義發(fā)展的不斷深入，人們對教育品質(zhì)的需求越來越高。這就需要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教育管理水平，滿足人們對教育品質(zhì)的需求。針對這一問題，如何提高一所小學(xué)學(xué)校的管理水平，最大限度地調(diào)動教師教學(xué)的積極性，讓自己的學(xué)校能夠成為一個有強烈辦學(xué)特點的高質(zhì)量名校，我認(rèn)為還是要在“人”這個字上給予足夠的重視。因為學(xué)校不同于其他企業(yè)單位，沒有辦法用簡單的業(yè)績來進(jìn)行衡量，所以這就需要建立一個合理化、人性化的管理制度。

一 領(lǐng)導(dǎo)班子是小學(xué)學(xué)校管理的核心

領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的核心，是學(xué)校這列火車的火車頭，決定這列火車的方向和速度，所以提高小學(xué)管理的有效性和科學(xué)性就需要建立一個穩(wěn)定團結(jié)、有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)班子。首先，認(rèn)真選拔領(lǐng)導(dǎo)班子的成員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)團結(jié)向上、廉潔奉公、富有奉獻(xiàn)精神、始終堅持“以人為本”的管理理念、強調(diào)以事業(yè)為核心。其次，保證領(lǐng)導(dǎo)班子的管理是民主的、科學(xué)的，這樣可以保證領(lǐng)導(dǎo)班子和諧相處，提高自身的凝聚力，不會出現(xiàn)相互拆臺的情況。在這樣的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷增強學(xué)校的凝聚力，形成良好的管理氛圍。這樣才能出現(xiàn)一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團隊，從而保證小學(xué)學(xué)校管理制度的穩(wěn)定、長遠(yuǎn)發(fā)展。

二 管理理念是小學(xué)學(xué)校管理的內(nèi)涵

隨著中國特色的社會主義的發(fā)展，我國人才的素質(zhì)也得到了進(jìn)一步的提升。對這些高素質(zhì)的人才的管理，不能像以前一樣設(shè)定一系列的死板的規(guī)章制度，而是應(yīng)該樹立先進(jìn)的管理理念，以人為本。以人為本是一個發(fā)展性的管理概念，它把管理的對象設(shè)定為人，而人是我們這個社會最為復(fù)雜的動物，他們有情感、思想和欲望等。人和人之間存在很大差別。這就需要校長更新學(xué)校的管理理念，樹立領(lǐng)導(dǎo)和老師之間相互信任、相互理解、相互關(guān)心的管理理念。同時也能夠讓教師有不斷提高自身的動力和機會。我們需注意以下幾點。

1.先進(jìn)、有效的管理造就成功的學(xué)校

校長的成功之處就在于辦成功的學(xué)校。這個成功體現(xiàn)在：（1）全體教職員工在校長的帶領(lǐng)下使學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展；（2）學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)獲得社會高度認(rèn)可；（3）學(xué)校的文化在一定區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生較大的影響；（4）對教育要素打破了常規(guī)進(jìn)行了重新的優(yōu)化組合，使教育要素發(fā)揮最大效能；（5）成功的學(xué)校必然有一支優(yōu)秀的教師隊伍（名師）。也就是說，學(xué)校的成功不一定是所在學(xué)校的發(fā)展水平在同類學(xué)校中名列前茅，重要的是在原有的基礎(chǔ)上有新的提高、新的發(fā)展。

2.先進(jìn)的管理理念要注意開放性

現(xiàn)在的學(xué)校不再是一個封閉的場所了，因此，學(xué)校的管理要從學(xué)校放大到整個社會。不僅僅只是教師而是讓整個社會能參與，獲得社會的支持，利用好社會資源，更好地實現(xiàn)學(xué)校管理的有效性和科學(xué)性。

3.先進(jìn)的管理理念要注意發(fā)展性

學(xué)校的管理理念要和社會的發(fā)展相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)，從被動適應(yīng)社會的發(fā)展到主動去探討社會發(fā)展對小學(xué)教育的要求，主動改變自身的管理理念，從被動的社會要我做什么到我要為社會做什么的轉(zhuǎn)變。

4.先進(jìn)的管理理念要注意個性化

小學(xué)學(xué)校管理不能單純地模仿其他學(xué)校，而應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況積極進(jìn)取，勇于開闊創(chuàng)新，尊重和滿足每一個教師和學(xué)生的個體差異，個性化的管理理念是確定一間學(xué)校特色的重要方式。個性化的管理理念表現(xiàn)為：（1）教學(xué)個性化。教育教學(xué)必須喚起學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生“活”起來。美國教育家彼得克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”學(xué)生要實現(xiàn)主動發(fā)展，參與是基本條件。教學(xué)實踐證明，只有積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能實現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。”（2）管理個性化。突出學(xué)校的管理特點，讓小學(xué)學(xué)校管理能夠最終

建設(shè)以人為本的個性化管理。

三 教師隊伍的管理和評價體系建設(shè)是小學(xué)管理的基礎(chǔ)

學(xué)校的教學(xué)主體是教師，他們是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。所以在以人為本的小學(xué)學(xué)校管理中，最重要的就是對教師隊伍的管理和建設(shè)。因此，提高小學(xué)學(xué)校管理的有效性和科學(xué)性就是構(gòu)建一個良好的教師管理和評價體系。

例如，在教師隊伍的管理上要體現(xiàn)出學(xué)校對教師的人文關(guān)懷，讓小學(xué)學(xué)校的教師管理走上理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科研創(chuàng)新的內(nèi)涵式發(fā)展之路。完善小學(xué)學(xué)校的各種規(guī)章制度，讓教師管理有章可循，做到一碗水端平。隨著社會的發(fā)展，各個學(xué)校對優(yōu)秀教師的需求進(jìn)一步提高，所以如何留住優(yōu)秀教師是學(xué)校的重要工作。這需要學(xué)校在管理上體現(xiàn)人文關(guān)懷，在相對較嚴(yán)格的管理制度下，主動去關(guān)心教師的生活、學(xué)習(xí)和工作。讓教師能夠體會到學(xué)校對他們的關(guān)心，讓教師覺得在我校工作很溫馨，能夠得到足夠的尊重和待遇，從而保證學(xué)校的教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

首先，在教師評價的目的上要改變以前那種單純的物質(zhì)獎勵，而要注重教師的發(fā)展。其次，在教師的評價原則上要注重民主性、公平性和多樣性。民主和公平是要讓教師主動參與到評價中去，評價過程公開、透明，才能保證教師之間能夠公平開展競爭，幫助老師把注意力轉(zhuǎn)移到自身的提高上，避免老師之間的惡性競爭，對學(xué)校人性化管理造成傷害。最后，要注重多樣化的評價方式，包括教師之間通過公開課進(jìn)行互評、學(xué)生評價、家長評價等。讓教師從內(nèi)心體會學(xué)校的管理和評價方式都是為了教師能夠提高自身教學(xué)技能和水平，而不是相互之間的惡性競爭。

四 激發(fā)教師工作的活力和熱情，是提高小學(xué)學(xué)校管理科學(xué)性和有效性的有效途徑

對于教師來說，成就感和被人尊重的感覺是很多人才從事教師這個行業(yè)的首要原因。所以提高小學(xué)學(xué)校管理科學(xué)性和有效性，需要教師個人努力。

首先，要肯定教師的工作能力，讓教師用自身的人格魅力和專業(yè)知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高。學(xué)校要做好后勤保障工作，讓教師用自己的智慧管理學(xué)生、完善教學(xué)方法。這時學(xué)校應(yīng)加強引導(dǎo)而不應(yīng)對教師的工作方式和特點橫加指責(zé)。其次，關(guān)心教師的成長。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際情況建立青年教師的成長計劃，讓青年教師有計劃地提高自身的教學(xué)水平，讓教師能夠感受到學(xué)校對他們的關(guān)心。最后，建立一個公平的獎勵機制，讓教師能夠在取得成績的同時，也能夠獲得經(jīng)濟上的實惠，讓教師能夠感受到學(xué)校對他們成績的肯定。

提高小學(xué)的學(xué)校教育管理是一個長期而復(fù)雜的過程，但只要學(xué)校堅持以人為本的出發(fā)點，就能夠最終用人性化的管理，留住人才、發(fā)展人才，讓學(xué)校在名校發(fā)展的道路上堅定走下去，最終成為一所有自身辦學(xué)特色的名校。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李冰〕