待進步生心理分析及轉化對策

【摘 要】待進步生，也稱后進生，是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點、表現比較落后的學生。在教育教學中要特別注重這些學生的教育問題。班主任要善于觀察，分析待進步生的心理狀態，掌握他們的心理特點，努力創造學生成長的良好環境，為他們提供上進的機會。有針對性地開展教育工作，才能收到良好的效果。

【關鍵詞】班級管理 待進步生 心理分析 轉化對策

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0162-02

班級管理是班主任通過組織、計劃、實施、調整等環節，結合各任課教師將所有有用資源充分運用起來以便達到預定目的的一種管理方法。在班級管理中，班主任是班級管理的核心。曾經有人說：“班主任是世界是上最小的主任，是學校里最苦的崗位。”這話一點都沒錯，班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者。這不僅要求班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要具備一定的組織管理能力。作為一名教學新手，我對于一年多來的班主任工作感觸頗深：有勞累、也有收獲；品嘗過失敗的苦澀，但更多的是成功的甘甜。尤其是在教育待進步生這一個環節上，更是感觸良多。筆者意識到，班級的管理其實是一門很深奧的學問。作為一名班主任，一定要有一顆愛心，要有對學生尤其是待進步生的摯愛之情和為教育事業獻身的精神，下面結合自己的工作實際，談一談待進步生心理分析及轉化對策。

一 班級管理中待進步生心理分析

筆者結合長期實踐，認為待進步生的心理主要有如下特點。

1.待進步生自尊心很強，但自卑感也十分強烈

待進步生的心理特點是比較復雜和矛盾的。他們往往是一副傲慢的樣子，但內心卻很自卑，甚至自暴自棄。外表是一副對犯錯誤滿不在乎的樣子，內心卻蘊藏著要求進步的“火種”。他們整天生活在灰色的世界里，籠罩在他們心中的是悲觀、失望。只要是傷及他們自尊心的事情，他們就會大發雷霆、表現沖動。這些消極情緒阻礙著他們的健康成長。所以，粗暴訓斥、公開指責、頻繁批評、不當處理只會傷害他們的自尊心，容易形成同學之間、師生之間對立的局面，任何教育方法將難以見效。

2.待進步生內心好勝，但常常不能取勝

待進步生同樣希望得到老師的表揚和同學的贊賞。但是由于自身的情況，得到的往往是批評、疏遠，即使是做好事，也容易被誤解，使好勝心受到更大的打擊和傷害。如，有的學生在學習上屢次失敗，不能取勝，于是就在其他方面希望得到別人的關注。譬如，在不良行為上力求勝人一籌，來滿足自己爭強好勝的心理。他們不在乎班級和學校的紀律，不愿意聽從班主任和任課老師的教導，不喜歡做老師布置的作業等，通過這樣的方式引起別人對他的注意，以達到其目的。這就是好勝而不能取勝的心理表現。

3.待進步生可以轉化，但比較容易反復

絕大多數的待進步生并非像有些人所說的“朽木不可雕”，待進步生也不是不能轉化的，只是他們的行為比較容易反復，自制力弱，往往有意無意地重犯錯誤。教師要注意控制情緒，善于分析誘因，要有耐心，持之以恒，進行多次教育以達到轉化。改變待進步生，是一個艱苦、反復的過程。

二 待進步生轉化的對策

針對待進步生的心理分析，并結合筆者長期的實踐，在班級管理中對待進步生的轉化總結了以下幾點對策。

1.動之以情，消除待進步生的戒備心理

待進步生由于長期受到同學、老師的“另眼看待”，自卑感就會越來越強烈。首先就要消除他們的戒備心理，讓他們感受到自己與其他同學是平等的。所以班主任對待進步生要有愛，而且要愛得真、愛得深，將嚴格的要求滲透于愛之中。因為愛是最有效的教育手段，它可以溫暖一顆冰冷的心，所以班主任就要有一顆仁愛之心，經常設身處地為待進步生考慮、解決問題。這樣的話，他們也會時時為你著想。要讓待進步生感受到班主任對他的關心，這就要從平時的小事做起，我是從以下這些小事入手的：安排座位的時候，好、中、差互相搭配，還要求好生主動幫助差生；上課提問的時候，激勵待進步生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師的講課中，沒時間開小差；在班級活動中，我也不忘給他們一展身手的機會。對一些父母離異的學生，我經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，盡量化解家庭帶給孩子的心理障礙。這樣，在一定程度上消除了待進步生的自卑心理，他們慢慢地也感覺到了自己與其他同學的平等地位，在學習上比以前更主動了。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育待進步生的關鍵。

2.尊重、信任，喚起待進步生的自信心

待進步生都渴望成功，渴望贏得同學、教師和家長的尊重和信任。所以在對他們的要求上，應因材而施，如果班主任要求過高，他們會覺得高不可攀、望而卻步，班主任也容易失去耐心、細心、冷靜和理智；要求過低，又不利于培養待進步生的學習毅力和克服困難的能力。因此，班主任在學習任務、品德行為方面都要提出合理的要求，使他們“小跳一下即可摘桃”，并給予他們適度支持和鼓勵，這樣在不知不覺中給他們減壓，使其自信心在眾人的扶持下不斷成長，成為激勵他們前進的力量。

記得曾有一位學生在日記中寫道：“當我真正體驗到經過自己的努力而獲得的成功和喜悅時，我的內心充滿了向上的信心和力量。”這句話形容得很貼切。所以，對待待進步

生，班主任更不能吝嗇讓他們成功的機會。我的班級內有一個這樣的學生，以前她的成績常掛“紅燈”，為此沒少哭鼻子，自卑心理也越來越強，以至后來不敢在班上大聲說話。作為班主任，我采取了其他教師提的建議。充分利用自己的上課時間，經常讓她回答一些很簡單的問題，并對她給予大力表揚。就這樣，她在大家的微笑、掌聲、鼓勵與關注中喚起了自信。在一次學習交流大會上，她代表班級參加比賽，得了第二名，真切地體驗到了成功的喜悅，還有向上的信心和無窮的力量。

3.適當地激發待進步生的興趣

興趣是最好的老師。學習落后的學生對學習缺乏興趣、不愿動腦、害怕困難，會產生厭學情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。怎樣才能使他們養成良好的學習習慣呢？主要是做到以下的幾點。

第一，要結合待進步生的實際。在日常學習中，教師的要求不能太苛求，關鍵是制訂切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點、跳一跳就能摘到果子的問題，使他們體會到戰勝困難獲取成功的喜悅。所以我根據每一個學生不同的興趣，給他們制訂一個很容易達到的目標，并在他們達到目標時大加贊揚，慢慢地，他們對學習就產生了濃厚的興趣。

第二，要豐富待進步生的精神生活。我經常組織待進步生一起閱讀課外優秀讀物，培養他們讀書的興趣，組織參加有益的興趣活動，使他們在活動中能發揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調動他們學習的積極性。

第三，要對待進步生常抓不懈。待進步生學習的底子薄，非一朝一夕就能提高，他們身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。

當然，待進步生的轉化僅僅靠班主任一個人的力量是絕對不行的，還要善于和各任課教師加強聯系，如果班主任和任課老師雙管齊下的話，效果會更好。

總之，待進步生的轉化絕非一蹴而就，班主任要有信心和耐心，客觀冷靜地分析出現的新問題，相信“金誠所至，金石為開”，我們的愛心、真誠和育人藝術一定會感動后進生，轉化待進步生。所以在今后的工作中，我會更加努力，多學習、多總結、多創新，爭取更大的進步！

〔責任編輯：李冰〕