強(qiáng)化初中學(xué)校管理工作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

【摘 要】初中教育在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域占據(jù)較大比重，承擔(dān)著培育孩子的任務(wù)。隨著社會的進(jìn)步和新課改的實(shí)施，如何提高中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，成為每個教育工作者需要考慮的問題。本文從多方面，對加強(qiáng)初中教學(xué)管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，期望通過本文，為當(dāng)前的中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)管理

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0163-02

當(dāng)今社會是一個不斷變革的社會，教育同樣需要不斷變革、不斷開放，很多初中學(xué)校抓住機(jī)遇，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，充分利用各種資源，提高辦學(xué)層次、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。然而，在這種形勢下，仍然存在部分學(xué)校不注重辦學(xué)策略和方向的改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)校的生存和發(fā)展受到嚴(yán)重限制，辦學(xué)實(shí)力不斷減弱，沒有形成學(xué)校的發(fā)展特色。如何提高初中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，成為每個教育工作者需要考慮的問題。本文就初中學(xué)校如何強(qiáng)化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量展開了探討。

一 提升學(xué)校教師的整體素質(zhì)

教師是教學(xué)工作的主要承擔(dān)者，教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升教師的綜合素質(zhì)成為初中學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。隨著信息化程度的不斷提高，很多中學(xué)已經(jīng)逐步建立起多媒體教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，信息化在教學(xué)中的運(yùn)用，對教師也提出了更高的要求，促使教師進(jìn)一步提高自己的素質(zhì)水平和知識水平。因此，學(xué)校可以采取多個途徑提升教師的綜合素質(zhì)，具體來說，有以下幾個方面：第一，邀請外校的優(yōu)秀教師或?qū)＜襾硇＿M(jìn)行培訓(xùn)，通過定期組織教師接受培訓(xùn)，使教師掌握相關(guān)信息和多媒體操作方法，同時將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式傳授給教師，以提高自身素質(zhì)；第二，組織本校教師到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，以學(xué)科教研組為單位，不定期的組織參觀學(xué)習(xí)，并對學(xué)科教師進(jìn)行專業(yè)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)；第三，完善教師備課制度，組織教師進(jìn)行備課匯報，特別是對于青年教師，要組織他們學(xué)習(xí)骨干教師的示范課，多學(xué)習(xí)、多練習(xí)，并加強(qiáng)教師之間的交流溝通，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，確保中學(xué)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，同時也是教育教學(xué)質(zhì)量提升的有力保障。

二 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

要達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師需要把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)手段有效結(jié)合，教師可以利用這些教學(xué)工具展開教學(xué)。一般來說，中學(xué)的課程知識大都較為形象和生動，教師可以充分利用學(xué)科優(yōu)勢，并結(jié)合多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些直觀、有趣的材料來展示課程內(nèi)容，將傳

統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，提高教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課時，教師可以搜集一些材料，用多媒體來展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生通過觀看生動的畫面來感受數(shù)學(xué)，這些畫面能夠直接顯現(xiàn)教學(xué)的主題，學(xué)生能夠更深入理解數(shù)學(xué)包含的知識體系和應(yīng)用。多媒體還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到領(lǐng)會貫通的目的，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。利用這些手段來增強(qiáng)課程內(nèi)容的豐富性，使課程內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三 建立健全學(xué)校內(nèi)部管理制度

學(xué)校管理是影響學(xué)校發(fā)展的重要一環(huán)，健全的管理制度能夠保證教育和教學(xué)工作的順利進(jìn)行。作為一所初級中學(xué)，更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，其原因在于初級中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量較為匱乏，如果缺乏有效的管理制度，則會導(dǎo)致學(xué)生和教師的流失，對教學(xué)工作更加不利。搞好學(xué)校內(nèi)部管理工作，首先要改變傳統(tǒng)的管理模式，推行更加有效的管理制度，不再僅僅依靠幾個領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理，而是從微觀和宏觀兩方面推進(jìn)。從微觀來說，要在教育教學(xué)管理上實(shí)行年級負(fù)責(zé)制；從宏觀來說，年級組應(yīng)當(dāng)督促檢查教育教學(xué)常規(guī)工作，把矛盾和問題細(xì)化在基層，由分管領(lǐng)導(dǎo)和年級組長直接向?qū)W校負(fù)責(zé)。此外，要根據(jù)學(xué)生的水平，推行分層教學(xué)，做好因材施教、因生施教，突出辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。

四 做好校園兩種環(huán)境建設(shè)

校園是培養(yǎng)人才的重要場所，是推進(jìn)文化傳承和知識傳播的基地，因此，要認(rèn)真做好校園自然環(huán)境和文化環(huán)境建設(shè)工作。在建設(shè)自然環(huán)境時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己所處的地理位置和周邊環(huán)境，因地制宜地規(guī)劃校園環(huán)境，并體現(xiàn)學(xué)校的特色。例如，有的學(xué)校所處位置山地較多，可以根據(jù)地形、地勢設(shè)計(jì)教學(xué)樓和活動場地。在文化建設(shè)方面，一方面要與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化相襯托，準(zhǔn)確定位自身的辦學(xué)理念；另一方面，要積極開展各項(xiàng)文化活動，如德育建設(shè)活動、引導(dǎo)學(xué)生開展愛國主題演講比賽、積極幫助老人等。通過校園文化環(huán)境建設(shè)，能夠有效凈化教育環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對社會不良風(fēng)氣的免疫力，使校風(fēng)建設(shè)上新臺階，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了一個安定和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

五 建立關(guān)愛教育的課堂

做好中學(xué)管理工作，還需要創(chuàng)建關(guān)愛型課堂。要重視他人、關(guān)心他人，對社會、自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度是“關(guān)愛教育”體現(xiàn)的主題，同時注重讓學(xué)生在生活中實(shí)踐，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓學(xué)生形成“關(guān)愛教育”的品德。“關(guān)愛教育”還需要針對學(xué)生自己出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我反省，認(rèn)清自己所承擔(dān)的角色同時反思自己、省察言行，讓學(xué)生能夠感覺到在生活和學(xué)習(xí)中我們時時刻刻都在關(guān)注著他們，讓他們能夠體會到關(guān)愛。其次，“關(guān)愛教育”層次化的內(nèi)容要求它與學(xué)生的心理、情感、品德發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，如遵循初中生有感性到理性逐步加強(qiáng)的特點(diǎn)，初一時著重培養(yǎng)學(xué)生感性的激發(fā)和認(rèn)知的拓展，初二時重視兩者的兼顧，初三時把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對學(xué)生理性的升華。此外，“關(guān)愛教育”要與時代問題緊密聯(lián)系，如對自然生態(tài)的嚴(yán)重破壞，要提出關(guān)愛自然；針對獨(dú)生子女學(xué)生間的交往問題，要讓學(xué)生明白交往準(zhǔn)則懂得在交往中換位思考問題。

六 引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生選擇良好的學(xué)習(xí)方式、方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時要明白學(xué)習(xí)任務(wù)的行為和認(rèn)知取向。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有自主性、探究性和合作性方面的特征。

以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法把學(xué)生禁錮在一個固定的學(xué)習(xí)模式中，直接扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性、積極性和協(xié)作性，原來的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。因?yàn)椤瓣P(guān)愛教育”主要是以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)；同時注重關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒情感的流露、認(rèn)知探究。良好的學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建學(xué)生與教學(xué)知識的橋梁，是生成道德情感、價值信念和道德行為的過程，這種學(xué)習(xí)過程必須摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，提倡學(xué)生自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。選擇最佳的學(xué)習(xí)方式，才能提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，也是加強(qiáng)學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容。

七 教學(xué)活動與生活相聯(lián)系

課程實(shí)踐活動是有效教學(xué)的延伸，通過課程實(shí)踐活動讓學(xué)生充分的理解課程知識，并利用自己的親身實(shí)踐來感受知識就在身邊，我們要不斷地學(xué)習(xí)知識。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程軸對稱圖形一課時，教師可以組織學(xué)生到外面尋找軸對稱圖形活動，讓學(xué)生比一比看誰找得多，對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎勵，鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)對課程的興趣。學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動能夠正確地理解知識內(nèi)容，領(lǐng)悟知識的真正內(nèi)涵，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對知識的運(yùn)用能力，通過實(shí)踐活動的展開，學(xué)生能夠真正地學(xué)到知識，并能把知識運(yùn)用到生活當(dāng)中。此外，通過課程實(shí)踐活動，也可以增加師生之間的交流溝通，增進(jìn)師生之間的情誼，對于提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

八 結(jié)束語

綜上所述，強(qiáng)化初中學(xué)校管理工作，要正確面對教學(xué)中存在的問題，如師資力量薄弱、教學(xué)方法落后、管理制度不夠完善和學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)等。認(rèn)真分析這些問題，找到有效的應(yīng)對措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。作為新時代的教育工作者，要緊跟課程改革和教育發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)出有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉永勝.學(xué)校特色須具備“五性”[J].北京教育（普教版），2008（2）

[2]張清平.用特色辦學(xué)引領(lǐng)農(nóng)村中學(xué)“戰(zhàn)略突圍”[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2012（2）

[3]廖全明.農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育師資培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2008（4）

[4]梁燕.給學(xué)校“做一件紅色的外衣”——關(guān)于特色學(xué)校創(chuàng)建理論與實(shí)踐的思考[J].中小學(xué)德育，2010（2）

[5]楊啟鋒.充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校在新農(nóng)村建設(shè)中文化引領(lǐng)作用的策略研究[J].學(xué)周刊，2011（2）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕