如何提高服裝制圖課程的有效性

【摘 要】提高職高服裝制圖課的有效性，首先要掌握教授對象的實際情況，結(jié)合該門課的特點(diǎn)，嘗試新的教學(xué)模式，合理運(yùn)用教學(xué)方法，處理好理論與實踐的關(guān)系，突破單一的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代科技，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，以滿足服裝產(chǎn)業(yè)對人才的需求。

【關(guān)鍵詞】服裝制圖 課程有效性 教學(xué)模式 教學(xué)方法

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0172-02

服裝制圖課是服裝專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在服裝制作過程中具有承上啟下的重要作用，是服裝專業(yè)技能培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中簡單生硬的教學(xué)環(huán)節(jié)，無法使學(xué)生全面、深入地把握專業(yè)知識，甚至造成相當(dāng)一部分學(xué)生養(yǎng)成生搬硬套、按部就班的習(xí)慣，如果變化了服裝款式去要求學(xué)生制版，學(xué)生就會不知所措。另外，專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)之后處于適應(yīng)不了工作崗位需求的窘境。因此，如何采取合理、有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生對服裝制圖有一個全方位的認(rèn)識，幫助他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入淺出的進(jìn)行理論教學(xué)、簡明透徹的闡述專業(yè)知識、創(chuàng)造性地開展教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會舉一反三、靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，就成為了我們教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。

一 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)部動力。職高學(xué)生本身具有許多特殊性：有些學(xué)生學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)不主動、不積極，學(xué)習(xí)目的不明確，少部分還有厭學(xué)情緒。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是我們在教學(xué)過程中首先要思考的問題。在教學(xué)過程中要增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)容的趣味性和直觀性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們自主思考、勇于探索問題的能力，提升他們的成就感。讓學(xué)生感覺到學(xué)服裝制圖不是枯燥且沒有用處的。

好的導(dǎo)入可以為一節(jié)課打下扎實的基礎(chǔ)。服裝專業(yè)在課程的導(dǎo)入部分相較于其他課程更容易引起學(xué)生的興趣。可以講述一個生活的片段，與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通和心靈上的接觸；也可以是實物展示，可看、可感，讓學(xué)生更直觀地明確學(xué)習(xí)目的；或者是精美的圖片，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉的例子要貼近學(xué)生的發(fā)展區(qū)，這樣更易于學(xué)生引起共鳴。

二 教學(xué)手段多樣化

在新課程的要求下，突破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，采取有效地教學(xué)手段，把傳授知識和提高技能作為教學(xué)目的，在教學(xué)思維上求創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.服裝平面制圖與服裝立體裁剪相結(jié)合

服裝的裁剪方法包括服裝制圖和服裝的立體裁剪。現(xiàn)在很多學(xué)校的課程還是把服裝立體裁剪和服裝平面制圖作為兩門獨(dú)立的課程進(jìn)行教學(xué)。新生一來就給它們開制圖基礎(chǔ)課，使他們很難理解服裝與人體的關(guān)系，這門課注重理論和原理，很枯燥。學(xué)生的制圖作業(yè)，除了能區(qū)分線條的順直與否，規(guī)格尺寸與老師所給的板一致之后，難以發(fā)現(xiàn)其他問題。一個班人數(shù)多的時候，老師的工作量就非常大。課堂當(dāng)中是老師講的多，學(xué)生做得少。對于老生來說，平面制圖課教學(xué)要求的制版往往停留于紙樣，學(xué)到最后，學(xué)生對于服裝各部位松量不知如何加放，對服裝的廓型不敏感，對服裝的局部造型審美能力差，學(xué)生大部分都是“照葫蘆畫瓢”、“知其然，不知其所以然”，不知如何變通。近幾年服裝專業(yè)教學(xué)要求平面制圖要與工藝課一體化。但是，如果平面制圖的紙樣都要求在工藝當(dāng)中去檢驗，一學(xué)期下來的也只能做兩三款。對于工藝基礎(chǔ)差的學(xué)生來說更是難上加難。這個過程比較繁瑣、周期長，不能從根本上提高學(xué)生對服裝與人關(guān)系的理解，提高學(xué)生的造型能力。換個角度思考，既然服裝制圖最終還是要轉(zhuǎn)化為立體的實樣，如果在教學(xué)過程中直接將立體裁剪結(jié)合進(jìn)來，學(xué)生完成部分板型制作裁出面料，將面料附在模特身上，這樣不是更直觀的反映了紙樣與人體的關(guān)系了嗎？然后學(xué)生對此進(jìn)行觀察、分析、思考、總結(jié)。再回到平面的紙樣上進(jìn)行修改、調(diào)整。結(jié)構(gòu)復(fù)雜的造型更可以通過直接立裁轉(zhuǎn)化成平面制圖。這樣既有利于學(xué)生理解結(jié)構(gòu)制圖當(dāng)中的原理，而且更有利于學(xué)生理解紙樣在變化的空間關(guān)系。在服裝企業(yè)生產(chǎn)中，平裁和立裁的結(jié)合已經(jīng)不是新鮮事，而且這幾年的中職技能大賽也是這么提倡的，因為這是被實踐證明了的好方法。所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該提倡平裁和立裁的結(jié)合，來提高課堂的有效性。

2.服裝平面制圖與服裝CAD相結(jié)合

以前的制圖課是老師在黑板上畫，邊畫邊講解比較費(fèi)時間，如果要上一節(jié)板型變化課，制圖的步驟繁多，學(xué)生大多只記得最近的步驟。這與現(xiàn)今的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念相悖。在教學(xué)活動中，我嘗試將服裝CAD與制圖課結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，教會學(xué)生服裝CAD基本的軟件運(yùn)用，老師在大屏幕里示范制圖步驟，學(xué)生就可以用電腦進(jìn)行操作。并且學(xué)生所做的內(nèi)容可以儲存，以備后序之用。例如省道轉(zhuǎn)移課，老師可以先示范一個胸省轉(zhuǎn)移到肩省，教會學(xué)生方法、要點(diǎn)，然后布置任務(wù)讓學(xué)生在自己的電腦里操作其他省位的轉(zhuǎn)移。這比在黑板上畫，或者在紙樣上操作更直觀、方便。通過制圖理論結(jié)合CAD實踐教學(xué)，不但能檢測學(xué)生的理論知識、專業(yè)技能把握情況，還可以在畫圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最后解決問題，促進(jìn)知識的獲取，提高思考能力、分析能力和應(yīng)用能力，學(xué)生可以舉一反三，運(yùn)用多種方法來操作，從中提高對專業(yè)的熱情和信心。實踐證明這樣的課堂教學(xué)效果比單一的教學(xué)模式好很多。如今科技發(fā)達(dá)，采用計算機(jī)輔助設(shè)計與制造，是服裝行業(yè)技術(shù)改造的重要手段。教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解服裝CAD系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生正確使用和操作服裝CAD系統(tǒng)。這不僅提高了課堂效率，而且也為學(xué)生就業(yè)、步入社會奠定了扎實的基礎(chǔ)。

3.上課形式多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“一個黑板、一本書、一支筆”，上課是注入式的教學(xué)形式，老師平淡的發(fā)出信息，學(xué)生無奈勉強(qiáng)的接受信息。學(xué)生只通過聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，存在很大的局限性，久而久之該課程就會變得枯燥無味。因此，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中我們應(yīng)該從多方面刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生做到眼到、口到、手到。具體操作如下：首先，老師要注意自己的語言表達(dá)和語言組織能力的培養(yǎng)，平淡的語音會讓人乏味，而抑揚(yáng)頓挫的語音會讓人振奮。適當(dāng)?shù)恼Z音變化能為教學(xué)質(zhì)量增光添彩，可以喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)探索情緒，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)。其次，多媒體輔助教學(xué)，計算機(jī)技術(shù)為我們增加了課堂的容量，提高了課堂的有效性。可以通過錄像、幻燈片、圖片等多種教學(xué)方式，提高教學(xué)表現(xiàn)力，直接完成教學(xué)任務(wù)，還能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得視覺、聽覺多種知覺系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí)，有助于知識獲得的精確性和完善性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

時下有許多種服裝制圖的方法，面對多種方法，學(xué)生又不知如何取舍。這時老師要引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中要明確告訴學(xué)生制圖的方法有很多種，向?qū)W生講清楚不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以及它們所適用的情況，在具體講某個款式的制圖方法時，我們可以在前面加上“一般情況下”、“我們慣用的處理方法”之類的話，切忌把方法絕對化。鼓勵學(xué)生通過實踐來檢驗，多質(zhì)疑、多思考、多總結(jié)，杜絕學(xué)生養(yǎng)成生搬硬套、按部就班的習(xí)慣，最終教會學(xué)生具體問題具體分析。服裝是一個系統(tǒng)的有機(jī)整體，要想學(xué)好服裝制版，必須要學(xué)好工藝制作，對服裝有個全方位的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程當(dāng)中教師要注重學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的操作，將手工制圖、CAD和立體裁剪相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生主動思考、解決難題的能力，讓學(xué)生嘗試自己打版、自己做，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三 加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是提高課程效率的內(nèi)在推動因素。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們要多與學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極時，要及時找出原因，引導(dǎo)他們走出陰影；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時，我們要及時表揚(yáng)，以這些學(xué)生為例來感化其他學(xué)生。學(xué)服裝制圖需要耐心、細(xì)心，不怕修改、追求完美的精神。首先，必須要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)制板不是一蹴而就的事。一副好的板型是要經(jīng)過反復(fù)修改、反復(fù)推敲的。即使是再優(yōu)秀的板型師傅打出好板也是要經(jīng)過修改的。先給學(xué)生吃顆定心丸，打消他們的畏懼心理，樹立自信心。其次，學(xué)生出去找工作會遇到很多問題，已畢業(yè)的學(xué)生帶來的暫時的負(fù)面消息，在一定程度上會影響到在讀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，老師要做好思想上的及時引導(dǎo)。服裝制圖是一門實踐技術(shù)，三年的職高學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就想馬上到廠里打板恐怕是有困難的，服裝打板師都是要經(jīng)過幾年的經(jīng)驗積累，依靠實際經(jīng)驗對服裝的款式、面料、輔料、松量、工藝，穿著主體的特點(diǎn)進(jìn)行分析和處理才能做出板。要培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，從基層做起，多問、多看、多聽、虛心學(xué)習(xí)，在這個過程中不斷積累資本，以適應(yīng)社會的需求。

四 加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教師素質(zhì)的提高對課程效率的提高起主導(dǎo)作用。現(xiàn)在的專業(yè)老師大都是學(xué)院派出身，缺乏實踐工作經(jīng)驗；而服裝廠里面出來的老師，卻缺乏理論知識。懂設(shè)計的老師不懂制板，懂制板的老師不懂工藝，專業(yè)能力全面的老師往往很少。因此，教師自身要不斷完善、不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，要與市場接軌，及時吸收新的服裝信息，開拓知識面，不要讓自己的知識局限于自己所教的專業(yè)。在精通本專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，也可以試著去涉獵建筑、家具、藝術(shù)、包裝等行業(yè)的相關(guān)知識。在新課程的教學(xué)理念下，學(xué)習(xí)教育理論知識、教學(xué)方法，提高教學(xué)本領(lǐng)。設(shè)計、制板、工藝三者是相互滲透、相互作用的。以往制板老師講自己的一套板，工藝?yán)蠋熥龅膮s是其他內(nèi)容，兩者沒有銜接，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)之外，相關(guān)專業(yè)老師之間要互相學(xué)習(xí)，多溝通。使服裝課程整體具有系統(tǒng)性、連貫性。教師外出培訓(xùn)是對自己知識最好的補(bǔ)充和提升。在培訓(xùn)的同時，多與其他學(xué)校老師交流心得，互通有無，把所學(xué)到的新技術(shù)和專業(yè)理念真正落到實處。

五 培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的學(xué)生

針對服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實的需求，在服裝制圖專業(yè)教學(xué)中，必須加強(qiáng)學(xué)生實踐能力，以及對專業(yè)設(shè)備的操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，通過互聯(lián)網(wǎng)、服裝雜志，把握市場上的流行趨勢，熟悉面料的性能。到服裝企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生下到板房車間，參觀生產(chǎn)設(shè)備、開闊視野，了解服裝生產(chǎn)的運(yùn)作和生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。親身實踐，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

服裝制圖教學(xué)是實踐性、技能性為主的課程，在實際教學(xué)中，要將各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。將理論知識貫穿到實際的技能操作中去，在教學(xué)過程中，增加專業(yè)內(nèi)容的直觀性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過不斷的實際訓(xùn)練，深入理解結(jié)構(gòu)制圖原理；在教學(xué)方法上要求有創(chuàng)新、有突破，提高教師本身對課堂的組織和駕馭能力；加強(qiáng)專業(yè)教師的自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識，拓寬自己的視野，依據(jù)服裝企業(yè)人才需求的動態(tài)，合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)。以提高學(xué)生專業(yè)技能水平作為課程的重要目標(biāo)，充分做到理論聯(lián)系實際，提高服裝制圖的課程有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉娜.淺析服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計[J].廣西輕工業(yè)，2007（11）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕