職業(yè)中學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效策略

【摘 要】職業(yè)中學(xué)的英語詞匯教學(xué)，即利用多種方法與手段研究詞匯教學(xué)，合理安排或調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施詞匯教學(xué)的新舉措。本文針對(duì)中職學(xué)生在詞匯教學(xué)中被動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，找到有效的詞匯教學(xué)方法，提升職業(yè)學(xué)校英語詞匯教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 英語 有效策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）15-0174-01

詞匯教學(xué)是職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中的基本內(nèi)容，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，研究詞匯教學(xué)的有效策略是中職英語老師的重要課題，筆者結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，在此談?wù)務(wù)莆赵~匯教學(xué)與學(xué)習(xí)技巧的一些舉措。

一 營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動(dòng)性

職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)屬于就業(yè)型教學(xué)，學(xué)生沒有升學(xué)的壓力。因此，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在英語教學(xué)中，學(xué)生們只忙著寫英語作業(yè)，很少有學(xué)生能自主學(xué)習(xí)詞匯。所以在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)詞匯的重要性，教學(xué)中要融入趣味性的案例來引導(dǎo)學(xué)生。要將以教師教學(xué)為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的模式。要準(zhǔn)備好教學(xué)工具與器材，提供好學(xué)習(xí)詞匯的場(chǎng)景環(huán)境，將詞匯的被動(dòng)記憶逐步變成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師要在生詞領(lǐng)讀時(shí)講解詞義，讓學(xué)生記住其基本表現(xiàn)形態(tài)。

二 融合德育理論，提升詞匯學(xué)習(xí)效果

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是應(yīng)試教育的失敗者，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣是普遍的現(xiàn)象，尤其是英語學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，要安排一定的時(shí)間，來插入勵(lì)志教育、理想教育、生存意識(shí)教育等，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語與將來實(shí)際工作應(yīng)用的聯(lián)系，形成英語詞匯教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)。隨著我國(guó)改革開放的深入，國(guó)際交流的加快，我們要學(xué)會(huì)英語，從而加深自己對(duì)世界的聯(lián)系。那么，如果學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z的價(jià)值與自身的價(jià)值緊密地聯(lián)系到一起，將英語學(xué)習(xí)作為生活的一部分，針對(duì)職業(yè)高中必備詞匯標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是實(shí)際工作中的英語應(yīng)用能力。在教學(xué)中，部分的學(xué)生由于沒有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在詞匯學(xué)習(xí)方面缺乏一種堅(jiān)定的毅力和必勝的信心。遇到這樣的現(xiàn)狀必須要結(jié)合實(shí)際，在多做思想工作的同時(shí)要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)充滿信心。

三 探索高效的教學(xué)方法

職業(yè)學(xué)校學(xué)生思維發(fā)達(dá)，活潑好動(dòng)，往往不喜歡老師機(jī)械的講解。老師必須講究一定的教學(xué)方法與手段來實(shí)施英語詞匯教學(xué)。因此，老師要采用正確的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)，在死記硬背的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何掌握詞匯方法。

1.利用聯(lián)想，掌握詞匯的聯(lián)系方式

利用詞綴聯(lián)想能幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞，提高記憶效率。學(xué)習(xí)詞綴-er時(shí)，可聯(lián)想-er構(gòu)成的單詞，trainer、leader、teacher等。如利用基本單詞聯(lián)想或利用國(guó)際音標(biāo)，讓學(xué)生從英語的拼寫和發(fā)音規(guī)律來聯(lián)想，牢記相同的字母組合或是相同的字母在單詞中的發(fā)音也是不同的。利用構(gòu)詞法來聯(lián)想，通過掌握最基本的構(gòu)詞方法就能擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)詞匯的掌握。通常情況下許多單詞都是合成、派生等，學(xué)生在掌握一定的詞匯基礎(chǔ)上，采用構(gòu)詞法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.利用具體情境，掌握單詞的讀音和語義

具體情境指的是生活情境、模擬情境、表演情境、直觀教具情境、想象情境，在具體情境中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力，學(xué)會(huì)在交際中使用單詞。如學(xué)習(xí)The Olympic Games一課時(shí)，在網(wǎng)上找出奧運(yùn)會(huì)的新聞視頻進(jìn)行播放，直接引入場(chǎng)景教學(xué)。還可以采用學(xué)生自制圖片詞匯教學(xué)，學(xué)生看到自己的成果后，一定會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以制作Flash、PPT等教學(xué)多媒體課件，使詞匯講解更加生動(dòng)、形象。通過這種具體情境化直觀的教學(xué)形式，可激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的提高。

3.創(chuàng)新教授新詞的藝術(shù)

采用翻譯法教學(xué)，把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡(jiǎn)便，尤其適合職業(yè)高中的學(xué)生。采用直觀法教學(xué)，如利用實(shí)物介紹新詞匯；利用圖片或簡(jiǎn)筆畫介紹詞匯，簡(jiǎn)筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達(dá)到用畫表達(dá)詞義；如用模擬、示范動(dòng)作或面部表情介紹詞匯，然后利用手勢(shì)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生模仿做。采用合成法教學(xué)，一般來說，合成詞的各組成部分都是由淺易且常見的單詞來充當(dāng)?shù)模诹私饬诉@一特性后，就可以從其各個(gè)組成部分推測(cè)出此詞的基本意義，為我們快速學(xué)習(xí)詞匯創(chuàng)造了條件。利用派生法教學(xué)，派生詞綴和詞根結(jié)合構(gòu)成單詞的方法叫做派生法。通常前綴可變換單詞的意義。而后綴既可變換單詞的意義，也可以改變其詞性。

總之，職業(yè)學(xué)校英語詞匯學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)途徑很多，因不同的學(xué)校、不同的學(xué)生而異，沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，需要我們認(rèn)真思考，努力研究，不斷探討出適應(yīng)各個(gè)不同教學(xué)對(duì)象的教學(xué)方法。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕