關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的幾點思考

【摘 要】當(dāng)前，如何培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才是各大院校面臨的一個重要問題。尤其對于民辦三本院校來說，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才是提高學(xué)校競爭力與影響力的重要方式。本文在分析民辦三本院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出通過更新人才培養(yǎng)觀念、改變傳統(tǒng)教育模式、創(chuàng)建良好的學(xué)校氛圍以及提高學(xué)生的實踐能力等路徑來加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】民辦三本院校 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0024-02

一 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，國與國之間的競爭更多地體現(xiàn)在創(chuàng)新人才數(shù)量與質(zhì)量的競爭上。因此，當(dāng)今世界各國在高等教育中都十分重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。大學(xué)作為國家人才培養(yǎng)的重要基地，責(zé)無旁貸的承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”，并提出“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式”。

所謂創(chuàng)新型人才，我國尚未形成統(tǒng)一的定義，但縱觀各家之言，創(chuàng)新型人才至少需具備以下幾方面的素質(zhì)：（1）健全的人格；（2）健康的身體；（3）扎實的知識基礎(chǔ)；（4）廣闊的知識領(lǐng)域；（5）創(chuàng)新意識與思維；（6）與他人協(xié)調(diào)合作的能力；（7）較強的動手能力。

民辦三本院校的創(chuàng)立相對于一、二本院校來說，相對較晚，普遍存在師資力量薄弱，教育教學(xué)經(jīng)驗比不上主辦院校，生源質(zhì)量差的現(xiàn)象。因此，為了增強自身競爭力，向社會輸出更多有用的人才，民辦三本院校更應(yīng)該進一步更新人才培養(yǎng)觀念，改革人才培養(yǎng)模式，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的強有力保障機制。

二 民辦三本院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.思想認識制約創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

在高校擴招的背景下，民辦三本院校首先著眼于自身生存和發(fā)展的需要，更注重于學(xué)校辦學(xué)層次的提升和辦學(xué)規(guī)模的擴大。因此，這些院校可能過于注重眼前發(fā)展與經(jīng)濟效益，而忽視了創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)給學(xué)校帶來的長遠利益。其次，與國家重點院校相比，民辦三本院校辦學(xué)較晚，在辦學(xué)資源、學(xué)科建設(shè)水平、師資力量等方面都與國家重點院校存在巨大差別，這很難吸引高級創(chuàng)新人才的到來，也在與國家重點院校的競爭中失去了優(yōu)勢。

2.教育模式制約創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜、長期的工程。然而長期以來，我國的傳統(tǒng)教育模式是“填鴨式”的應(yīng)試教育。即使近幾年喊出了素質(zhì)教育的口號，然而在高考大背景下，中小學(xué)仍以應(yīng)試教育為主。這種教育模式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，容易培養(yǎng)出高分低能的“應(yīng)試”人才，而非當(dāng)前社會所需要的創(chuàng)新型人才。

3.制度體系制約創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

我國對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)教育起步較晚，制度體系還不健全。具體反映在以下兩方面：（1）保障體系。表現(xiàn)在創(chuàng)新教育投資與條件建設(shè)、教育質(zhì)量等方面仍有很大的不足。要開展創(chuàng)新型教育，需要大量的專項資金去保障師資力量的壯大、人才培養(yǎng)基地的建設(shè)，但就現(xiàn)在各地高校的情況而言，經(jīng)費仍然是捉襟見肘，缺口很大。（2）人才評價體系。目前，各高校對學(xué)生是否掌握了專業(yè)知識的考察，只是通過考試、結(jié)課論文等方法。這些方法存在一定的缺陷，導(dǎo)致部分學(xué)生通過死記硬背、作弊等手段應(yīng)對考試，通過網(wǎng)上抄襲、復(fù)制粘貼別人論文來應(yīng)對自己的結(jié)課論文。這樣不僅不利于考察學(xué)生的個人能力和綜合素質(zhì)，而且更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.師資力量制約創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

教師是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。然而對于民辦三本院校來說，創(chuàng)新型教育師資力量的引進較困難。在高級創(chuàng)新人才引進方面，與國家重點院校相比，民辦三本院校明顯處于劣勢。一方面是薪資待遇不如國家重點院校，使高級人才不愿降低身價留下；另一方面，民辦三本院校很難提供一個完善、成熟的科研平臺以及優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，這也很難吸引高級創(chuàng)新人才留下。最后，民辦三本院校現(xiàn)有的師資力量參差不齊，奮斗在一線的教師雖有精英骨干，但也缺少高級創(chuàng)新型教師。

三 民辦三本院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的路徑

1.更新人才培養(yǎng)觀念

民辦三本院校要緊跟時代發(fā)展的步伐，更新人才培養(yǎng)觀念。在辦學(xué)思想上，要把“創(chuàng)新”作為學(xué)校發(fā)展的核心理念，并將此理念融入到教學(xué)思想中，以人為本，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，要加強與國家重點院校的交流合作，取長補短。雖然我國的創(chuàng)新教育開展較晚，但已有很多高校逐漸對此重視起來，不僅開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”課程，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還成立很多興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。然而三本院校在這方面起步較晚，以筆者所在的南方學(xué)院為例，至今還沒有將“創(chuàng)造學(xué)”納入學(xué)生的課程體系，也沒有良好的氛圍去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，民辦三本院校要積極向國家重點院校取經(jīng)，汲取經(jīng)驗。甚至可在某些領(lǐng)域與這些院校開展良性競爭，在競爭中提升自己培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力。

2.改變傳統(tǒng)的教育模式

首先，開設(shè)專門的“創(chuàng)造學(xué)”課程，利用傳統(tǒng)課堂向?qū)W生介紹創(chuàng)造性思維的基本理論知識，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)。其次，將創(chuàng)造性思維融合到專業(yè)教育與公共教育中，運用創(chuàng)新思維開發(fā)新的教學(xué)手段，提高大學(xué)生對創(chuàng)新教育、創(chuàng)造性思維的興趣與認知。再次，可以嘗試創(chuàng)辦培養(yǎng)

創(chuàng)新型專門人才的實驗班，制訂具有創(chuàng)造性特色的課程，豐富高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)模式。

3.創(chuàng)建良好的學(xué)校氛圍

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，除了要更新觀念、改變教育模式外，學(xué)校的文化氛圍建設(shè)也是必不可少的一個方面。每所院校特定的文化氛圍對其成員的熏陶和感染是潛移默化的，也是強烈、持久的。尤其對于民辦三本院校來說，由于其起步較晚，文化底蘊本就不如國家重點院校，因此在創(chuàng)建校園文化氛圍上更要下大力氣，使其具有獨特的精神和品格，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出自己的貢獻。

4.突出實踐能力的鍛煉

理論與實踐相結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本途徑。當(dāng)今社會需要的就是既具有專業(yè)知識，又具有實踐能力的創(chuàng)新型人才。所謂實踐環(huán)節(jié)，就是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于社會領(lǐng)域解決實際問題，促進專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技能的關(guān)鍵階段，也是通過“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的過程培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路。具體針對民辦三本院校來說，要使學(xué)生的實踐能力得到鍛煉，就要加強綜合實訓(xùn)課程的建設(shè)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還要在實踐中讓學(xué)生接觸社會、接觸實際、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生創(chuàng)新型個性的發(fā)展。

除上述方法外，還需要建立創(chuàng)新能力導(dǎo)向的課程考核體系，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的教師隊伍建設(shè)，建立創(chuàng)新型人才實驗基地等，以便繼續(xù)推進民辦三本院校對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：李爽〕