三本院校的應用型人才培養(yǎng)

【摘 要】隨著社會競爭的日趨激烈，社會節(jié)奏的不斷加快，對應用型人才的要求也越來越高。失業(yè)問題越來越嚴重，其中一個重要原因是缺少應用型的人才，因此如何培養(yǎng)基礎好、技能強、素質高的可持續(xù)發(fā)展應用型人才已受到高校教育工作者的重視，尤其是針對那些直接與社會聯系的高校，更應做到全員育人、全過程育人、全方位育人。按照社會的需要來設定相應的專業(yè)，根據學科打基礎，根據就業(yè)設模塊，形成橫向可轉移、縱向可提升的本科培養(yǎng)體系。注重培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新意識和綜合素質，努力將學生培養(yǎng)成為具有合理知識結構、較高綜合素質、持續(xù)發(fā)展能力、社會責任感和較強競爭力的優(yōu)秀人才。

【關鍵詞】三本院校 應用型人才培養(yǎng) 定位

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0030-02

三本院校在我國的本科教育事業(yè)中起到了越來越重要的作用，隨著社會競爭日趨激烈，三本院校的應用型人才培養(yǎng)顯得迫在眉睫。本文對應用型人才培養(yǎng)做了簡要分析。

一 人才培養(yǎng)類型的發(fā)展

高等教育人才培養(yǎng)的類型不是人為定位的，而是與人才發(fā)展的階段相適應的。現如今，高等教育的主體部分不再是培養(yǎng)精英人才，而是越來越注重培養(yǎng)各類應用型專門人才。改革開放以來，我國生產力水平迅速提高，對應用型人才的需求不斷增加。但由于我國長期受計劃經濟體制的影響，高等教育的類型長期局限于研究型大學和各類專科院校，應用型院校缺乏，直接導致我國應用型人才的嚴重短缺。

二 三本高校應用型人才培養(yǎng)定位的理論分析

三本高校在我國高等教育的總體格局中已占據了重要的位置，在我國高等教育大眾化的進程中發(fā)揮了主力軍作用。三本院校應如何發(fā)揮自身的特色，贏得有利的地位，關鍵在于應用型人才培養(yǎng)的定位。三本院校要保持院校的自主性，回歸教育本位的人才培養(yǎng)定位。

中國人民大學校長紀寶成曾說：大學自身如果不能自主發(fā)展，就不能科學發(fā)展，就不可能得到自身的可持續(xù)發(fā)展，因而也就難以促進社會的可持續(xù)發(fā)展。……要把教育作為一項產業(yè)來看待，由服務性理念向生產性理念轉變，實現知識生產力的發(fā)展。

三 三本高校應用型人才培養(yǎng)規(guī)格的定位

選拔人才是篩選出好種子，從而讓好種子生長得更好，這就是大學的真正任務。大學的當務之急是探索一套符合規(guī)律的人才培養(yǎng)方式。人才培養(yǎng)規(guī)格是專業(yè)人才培養(yǎng)目標的具體化和細分化，是高等學校對學生在知識、能力和素質等三方面的具體要求。三本院校應從應用型人才的特點出發(fā)，重新規(guī)劃人才培養(yǎng)的規(guī)格。

1.知識結構

具備扎實的理論基礎和較強的解決實際問題的能力，能進行專業(yè)方面的實踐活動。掌握現代管理理論和方法，能勝任企業(yè)的管理工作，在開拓市場，進行市場營銷策略的制訂和適用中，具有實戰(zhàn)能力。具有用外語進行商務談判和處理商務文件的能力，積極參與國際競爭。

2.能力結構

培養(yǎng)學生的綜合能力和解決問題的能力。隨著我國經濟走向世界，現代企業(yè)所面臨的競爭環(huán)境將越來越復雜，受其影響的因素也將越來越多。這些變化增加了企業(yè)管理的復雜性，因此要求現代企業(yè)的管理者，必須具有較強的處理環(huán)境變化的能力，具有能在復雜環(huán)境下分析問題、解決問題，駕馭企業(yè)贏得市場競爭的能力。這是新時期高等教育對人才培養(yǎng)的一個十分重要的內容——培養(yǎng)學生具有組織能力和領導才能。現代企業(yè)對于工程技術人才的要求，不僅僅局限于對產品的設計，而且要進行對外貿易活動的開展，這就要培養(yǎng)大學生的競爭意識，使他們畢業(yè)后能盡快適應競爭，積極參與競爭。

3.素質培養(yǎng)

突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是人才的核心要素，是時代對人才質量最主要的內涵要求。未來經濟社會發(fā)展過程中，一個國家的整體活力和發(fā)展?jié)摿⒏嗟匾蕾囉趪艺w的創(chuàng)新實力，依賴于國家經濟活動參與者的求知能力和創(chuàng)新能力；建設創(chuàng)新型國家是中國面向未來的重大戰(zhàn)略，致力于創(chuàng)新型國家建設是逐步實現國家繁榮富強和人民生活富裕的需要。因而，為適應建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略要求，高等教育應把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿始終。

四 三本院校應用型人才培養(yǎng)模式的探索

三本院校要根據自身的辦學定位和人才培養(yǎng)目標，更新人才培養(yǎng)教育觀念，樹立“促進人的全面發(fā)展”的教育目標，培養(yǎng)學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。

1.構建合理的實踐教學體系

高校應在保持應用研究水平與特色的同時，大力提升實踐教學的質量與水平，使培養(yǎng)出的學生既具有科學研究的基礎，又具有解決復雜工程問題的潛力。實踐教學包括校內的工程訓練、科研項目訓練和校外工程實習三方面。高校的實踐教學應做好以下工作：（1）根據高校的特點和服務對象確定實踐教學的側重點。（2）加大并確保實踐教學的投入，為其開展提供資源保證。（3）制訂引導和激勵教師與實驗人員做好實踐教學的政策措施。（4）提升課程設計水平，尤其是畢業(yè)設計，鼓勵學生早期介入教師的科研項目。（5）加強校外實踐教學基地的建設，為工科學生積累工程經驗提供條件，提高他們理論聯系實際的能力。

2.建立科學的課程體系

隨著經濟社會的日益發(fā)展，逐漸呈現出專業(yè)細化研究和

多學科交叉研究融合的趨勢，這就對人才培養(yǎng)和學科、專業(yè)體系設置提出了更高的要求。在這樣的背景下，應科學地調整課程體系。新的課程體系要體現教育的基礎性、適應性、發(fā)展性，提供給學生選擇和發(fā)展的空間，實現專業(yè)教育、創(chuàng)新教育的目的，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才。同時根據學生發(fā)展和社會需要，建設更具綜合性、基礎性、發(fā)展性的專業(yè)發(fā)展基礎課程體系分類，為學生自主選擇提供更大的平臺。在專業(yè)課程的選擇上，要整合師資、突出應用特色，提供給學生高質量的專業(yè)發(fā)展支持。在課程安排上除了必修公共課和一些基礎課之外，充分尊重學生選擇，但要提供科學和必要的指導。要繼續(xù)加強學分制改革，充分發(fā)揮學分制在自主選擇精神培養(yǎng)中的作用。

3.構建完善的服務學生體系

學校要為學生提供必要的指導服務，開設好專業(yè)導論和學業(yè)發(fā)展指導課程，將培養(yǎng)學生自主選擇精神的理念貫穿于教育教學始終。專業(yè)導論和學業(yè)發(fā)展指導課程是給學生引路的課程。學校課程設置和課堂教學傳播的有限性，決定了教師必須牢牢把握重點，為學生自主選擇提供扎實基礎。學校教師的教學效果和教師水平在大學生自主選擇精神的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。授課教師在課堂教學中要處理好本課程教學與發(fā)展的關系，全面介紹課程的屬性、重要性、在課程體系中的位置、在未來發(fā)展中的作用、實現目標等。鼓勵學生運用本課程知識與其他課程、學科知識進行交叉探索。改變教師的教學方式和教學策略，體現互動、以學生未來發(fā)展為中心的教學理念；學校要加強教師的實踐能力并在把握本學科前沿方面下工夫。

〔責任編輯：李爽〕