商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)方法與內(nèi)容改革的必要性

【摘 要】本文以商務(wù)日語專業(yè)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式為例，結(jié)合商務(wù)日語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)的需求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革著手，培養(yǎng)出順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)所需要的擁有跨文化溝通交流能力的高素質(zhì)、高“即戰(zhàn)力”的復(fù)合型專業(yè)日語人才。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)日語 教學(xué)改革 復(fù)合型人才 師資建設(shè)

【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）18-0047-02

一 背景

隨著近幾十年來中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)在世界上的影響力也逐漸擴(kuò)大。越來越多的日資企業(yè)來到中國(guó)投資建廠，兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互惠互利的合作也變得越來越重要。另外，民間的文化交流越來越頻繁的今天，中日之間的旅游交往越來越密切，游客人數(shù)也逐年增長(zhǎng)，這就給日語專業(yè)的學(xué)生帶來了就業(yè)機(jī)遇的同時(shí)，對(duì)其要求也越來越高。近幾年日本某機(jī)構(gòu)對(duì)日本企業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)于人才需求的首要條件之一就是需要擁有“即戰(zhàn)力”的學(xué)生。“即戰(zhàn)力”就是說在進(jìn)入企業(yè)工作后，能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的工作環(huán)境并且投入到工作崗位上進(jìn)行工作，而不再需要公司投入大量的精力和人力以及物力來對(duì)其進(jìn)行教育和培訓(xùn)。另外，在對(duì)將近200家日本企業(yè)進(jìn)行的人才選定基準(zhǔn)的調(diào)查中，下面幾家最具代表性的日本大企業(yè)所提出的對(duì)于人才的要求之一是需要我們的學(xué)生具有“自我發(fā)現(xiàn)問題，自我思考，自我判斷，自我解決問題”的能力。這就對(duì)我們主要以日資企業(yè)或中日合資企業(yè)為就業(yè)方向的商務(wù)日語專業(yè)的商務(wù)日語教學(xué)提出了非常高的要求。

本文結(jié)合中日兩國(guó)企業(yè)對(duì)所需人才的實(shí)際要求和條件，結(jié)合我校的商務(wù)日語專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來分析和探討新時(shí)代環(huán)境背景下新型商務(wù)日語人才培養(yǎng)的教學(xué)改革和發(fā)展的新思路。

二 教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)際問題

在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的方式、方法、手段、環(huán)境、教材內(nèi)容的選擇等因素對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行外語學(xué)習(xí)時(shí)有著非常大的影響。在通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查了解，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法的適應(yīng)程度不同，學(xué)習(xí)的效果也非常不一樣。可以說，教學(xué)的方式方法和手段與教學(xué)內(nèi)容的選擇適當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于外語學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性，在這樣的背景下，為了適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的選定和教育教學(xué)方式方法手段等也提出了更新、更高的要求。

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的單純只教授日語的專業(yè)已無法滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)型、技能型人才的需求。相關(guān)調(diào)查表明，商務(wù)日語專業(yè)方面的教材內(nèi)容、課時(shí)安排、難易度不適宜，結(jié)構(gòu)安排不合理，專業(yè)特色不突出，教學(xué)方式和手段與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，在實(shí)習(xí)過程中很難達(dá)到實(shí)習(xí)單位的要求，就業(yè)時(shí)也無法達(dá)到用人企業(yè)的條件等。

三 師資力量的匱乏

既有企業(yè)工作的經(jīng)歷并擁有足夠的商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，又能擁有豐富的日語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且能結(jié)合工作實(shí)際來對(duì)學(xué)生進(jìn)行日語教學(xué)的師資不足是大部分高校所面臨的現(xiàn)實(shí)問題。而目前國(guó)內(nèi)幾乎沒有針對(duì)這方面專業(yè)人才的師資培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，使進(jìn)行商務(wù)日語教學(xué)的教師本身的商務(wù)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)匱乏和商務(wù)日語教學(xué)專門型人才的缺乏，致使商務(wù)日語專業(yè)的教學(xué)陷入尷尬。

目前，在教學(xué)方式上仍采用傳統(tǒng)的日語教學(xué)方式，以老師傳授為主，學(xué)生被動(dòng)式接受為輔的單方面?zhèn)鬏斝偷摹疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)問題、自我思考、自我解決問題能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了阻礙作用。脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于老師和學(xué)生的交流，也使得我們的學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)很難馬上適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)其的要求，從而打擊了學(xué)生的積極性，同時(shí)也出現(xiàn)了企業(yè)無人可招，學(xué)生很難就業(yè)的怪現(xiàn)象。

四 教學(xué)改革的必要性

相對(duì)于本科院校的日語專業(yè)，在以應(yīng)用為主要目的的高職高專的日語教學(xué)中，目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容既不符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也不能適應(yīng)高職教學(xué)的特點(diǎn)，更不能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)于日語專業(yè)技能人才的需求。因此，針對(duì)高職高專的日語專業(yè)，特別是商務(wù)日語專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式、方法、手段以及專業(yè)師資人才培養(yǎng)的改革已經(jīng)刻不容緩。在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)際運(yùn)用能力等方面，在外語知識(shí)和商務(wù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)之間的協(xié)調(diào)和銜接方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)以及社會(huì)和企業(yè)的期望與需求。

高職高專商務(wù)日語專業(yè)的教學(xué)大綱和目標(biāo)以及基本課程設(shè)置的原則是以學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)所需要的知識(shí)、技能、能力等為主要依據(jù)，以培養(yǎng)跨語言、跨文化的實(shí)際溝通交流能力和商務(wù)貿(mào)易業(yè)務(wù)能力為核心，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的、復(fù)合應(yīng)用型日語人才。這樣，我們的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，才會(huì)被用人企業(yè)所認(rèn)同，不被社會(huì)所淘汰，也能增加我校的競(jìng)爭(zhēng)力，提高我校的知名度。

五 教學(xué)內(nèi)容與方法的改革

根據(jù)商務(wù)日語專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及針對(duì)上述問題，我認(rèn)為在順應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的前提條件下，要重新定位我們傳統(tǒng)的商務(wù)日語專業(yè)的教學(xué)模式。并且商務(wù)日語的教學(xué)改革一定要面向市場(chǎng)來進(jìn)行，才能辦好具有自己特色的符合市場(chǎng)和企業(yè)需求的商務(wù)日語專業(yè)。

1.師資力量的建設(shè)與培養(yǎng)

商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)的教師本身的商務(wù)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的匱乏和商務(wù)日語教學(xué)專門型人才的缺乏，使得商務(wù)日語專業(yè)的教學(xué)陷入了一個(gè)尷尬境地。重視這方面的人才培養(yǎng)，把老師送到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行3～12個(gè)月的掛職培訓(xùn)，邀請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)等，從而提高教師自身的專業(yè)水平。

2.教學(xué)模式的改革

針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)以及企業(yè)對(duì)人才的要求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法的改革。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，偏向商務(wù)型的日語教材，內(nèi)容上要能結(jié)合商務(wù)實(shí)際，以日常溝通交流中常用的，并且在商務(wù)場(chǎng)合上運(yùn)用較廣的基礎(chǔ)語法為主，再輔以與商務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)單詞來進(jìn)行搭配教學(xué)。我校從去年開始就采用了新的商務(wù)基礎(chǔ)日語教材，而放棄了語法較多的綜合日語教材。就內(nèi)容來說，語法等方面比原來簡(jiǎn)單了，相關(guān)的商務(wù)方面的單詞量增加了，學(xué)生理解和接受方面相對(duì)來說也取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)之上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行語法方面的擴(kuò)展，這樣既可兼顧商務(wù)日語的專業(yè)性，也能滿足考級(jí)學(xué)生的需求。

另外，在教學(xué)方面，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合商務(wù)場(chǎng)合的會(huì)議或談判的視頻來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和講解。通過多媒體教學(xué)等直觀生動(dòng)的教學(xué)方式也取得了良好的效果。在鍛煉學(xué)生日語能力的同時(shí)，也增加了他們對(duì)于日資企業(yè)的了解，豐富了課堂生活，培養(yǎng)了他們對(duì)日語的興趣以及學(xué)習(xí)日語的積極性。

3.模擬實(shí)踐與應(yīng)用

“因人施材，因材施教”，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式和方法。在課上把模擬實(shí)踐作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。把學(xué)生按照4～6人分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組布置一個(gè)課題，由學(xué)生自己去搜集、查找資料，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，做成日文PPT課件，然后展示。展示之后由其他小組學(xué)生對(duì)展示組進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這個(gè)展示計(jì)入他們的平時(shí)成績(jī)，這樣既提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)力，也鍛煉了他們的日語能力和表達(dá)能力，收到了很好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]池田伸子.ビジネス日本語教育における教育目標(biāo)の設(shè)定について：文化、習(xí)慣についての重要性を考える[J]. ICU日本語教育研究センター紀(jì)要，1996（5）：11～24

[2]王琳.論商務(wù)日語課程教學(xué)改革[J].日語學(xué)習(xí)與研究，2011（3）：67～71

[3]高紅.商務(wù)日語教學(xué)改革與跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007（11）：385～386

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕