《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀教案

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部反映“十月革命”后第一代蘇維埃青年，在布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，鞏固無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，同國(guó)內(nèi)外敵人和各種困難進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的優(yōu)秀作品。以作者的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，以主人公保爾·柯察金從一個(gè)普通工人子弟成長(zhǎng)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄為主要情節(jié)線索，描繪了俄國(guó)從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)過(guò)十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，到經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的廣闊歷史生活畫(huà)面。小說(shuō)緊扣尖銳復(fù)雜的階級(jí)斗爭(zhēng)，滿腔熱情地歌頌了布爾什維克黨人和蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng)和無(wú)私無(wú)畏的崇高品質(zhì)，成功塑造了蘇聯(lián)第一代共青團(tuán)員的光輝形象。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

（1）了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。（3）認(rèn)識(shí)《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現(xiàn)實(shí)意義。

〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗

（1）教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

〖課前準(zhǔn)備〗

（1）印發(fā)小說(shuō)選段《人最寶貴的生命》。（2）布置學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一 走進(jìn)文學(xué)——導(dǎo)入：（出示幻燈片一）

師：有一位王老板，他的兒子由于不太喜歡學(xué)習(xí)。于是就找他的好朋友黃老師幫忙為他兒子買(mǎi)些課外輔導(dǎo)書(shū)籍。一個(gè)周六下午，黃老師剛好要去書(shū)店，于是就讓王老板的兒子一起去。黃老師最后為王老板的兒子選購(gòu)了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)。吃晚飯的時(shí)候，黃老師接到了好友王老板的電話，被臭罵了一頓：“你到底有沒(méi)有讀書(shū)?。俊边€沒(méi)等黃老師說(shuō)話對(duì)方就把電話給掛了。妻子問(wèn)怎么回事。黃老師說(shuō)：“我為王老板的兒子買(mǎi)書(shū)，他卻對(duì)我大發(fā)脾氣?！薄澳銕退麅鹤淤I(mǎi)了什么書(shū)啊？”妻子問(wèn)?！啊朵撹F是怎樣煉成的》”“難怪他會(huì)生氣，你忘了王老板是煉鋼廠的廠長(zhǎng)嗎？”“這……”

提問(wèn)：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“鋼鐵”與故事中的“鋼鐵”含義相同嗎？是什么意思？（生回答）

師：不同。標(biāo)題中的鋼鐵是指意志堅(jiān)強(qiáng)，敢于向一切困難挑戰(zhàn)的英雄氣度和大無(wú)畏的精神。

師：這節(jié)課我就和大家一起走進(jìn)《鋼鐵是怎樣煉成的》中，去感悟、欣賞這種精神。

二 瀏覽文學(xué)——了解小說(shuō)內(nèi)容、作者及其影響

1.小說(shuō)梗概（出示幻燈片二）

《鋼鐵是怎樣煉成的》是寫(xiě)保爾·柯察金經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活。保爾幼時(shí)喪父，母親替人洗衣服、做飯，哥哥是工人。在保爾12歲時(shí)，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，受盡了凌辱。十月革命爆發(fā)，老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫萊給保爾講了關(guān)于革命、工人階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的許多道理。朱赫萊被匪徒抓去了。保爾與朱赫萊一起逃跑。由于維克多的告密，保爾被投進(jìn)了監(jiān)牢。從監(jiān)獄出來(lái)后，保爾跳進(jìn)冬妮亞的花園。冬妮亞和保爾產(chǎn)生了愛(ài)情。在激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。出院后，他參加恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作。冬妮亞和保爾思想差距越來(lái)越大，便分道揚(yáng)鑣。在筑路工程快結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒，體質(zhì)越來(lái)越差。1927年，他幾乎完

全癱瘓，接著又雙目失明。他一方面決心幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步；另一方面決定開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作工作。這樣，保爾又開(kāi)始了新的生活。

2.作者簡(jiǎn)介（出示幻燈片三）

尼古拉·阿列克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基（1904～1936），出生于前蘇聯(lián)烏克蘭邊境沃倫省（現(xiàn)在的羅夫諾州）奧斯特羅格縣維里亞村。父親是一個(gè)釀酒工人，母親是地主家的廚娘。從很小的時(shí)候，奧斯特洛夫斯基就表現(xiàn)出鮮明的反抗性格。由于家境貧寒，他小時(shí)候只念過(guò)三年書(shū)。11歲時(shí)因第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，隨父母遷居到烏克蘭南部的舍佩托夫卡車站。尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基一生克服了種種困難和不幸，他在困難中成長(zhǎng)并努力學(xué)習(xí)成為一位優(yōu)秀的工人、紅軍戰(zhàn)士、共青團(tuán)基層干部，更是一位著名的作家和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

3.小說(shuō)的影響（出示幻燈片四）

保爾的故事，在中國(guó)應(yīng)該稱得上是家喻戶曉。保爾關(guān)于“一個(gè)人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)”的豪言，是一代又一代的青少年都曾背誦過(guò)的。在一定程度上，保爾精神已和雷鋒精神一起，成了中國(guó)青年學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為楷模。本文是一種自傳性的文件。1930年，奧斯特洛夫斯基開(kāi)始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。他先是克服寫(xiě)字的困難，借助鏤空板，摸索著日夜寫(xiě)作。在不能寫(xiě)作的情況下，他便自己口述，由親戚或朋友們幫助記錄。因此，這是一種自傳性的文件。小說(shuō)出版后立即引起千百萬(wàn)讀者的強(qiáng)烈反響，出版社和作者當(dāng)年就收到數(shù)以萬(wàn)計(jì)的讀者來(lái)信，給予小說(shuō)極高的評(píng)價(jià)。1934年，奧斯特洛夫斯基被吸收為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1935年10月榮獲列寧勛章。

奧斯特洛夫斯基在創(chuàng)作中，以高度的共產(chǎn)主義黨性和社會(huì)主義建設(shè)熱情，對(duì)新時(shí)代英雄人物進(jìn)行歌頌，給廣大讀者教育和啟迪。而他自己只要一息尚存，就要用筆和口繼續(xù)戰(zhàn)斗的鋼鐵戰(zhàn)士的革命精神，同樣給讀者以鼓舞。

三 感知文學(xué)——整體感知（出示幻燈片五）

第一，小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？（保爾）全文寫(xiě)了主人公的哪些事？哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？

第二，小說(shuō)可分為幾個(gè)部分？（兩部分：第一部分描寫(xiě)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)；第二部分描寫(xiě)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建設(shè)。）

四 走近文學(xué)——分析小說(shuō)的人物形象（出示幻燈片六）

第一，文章運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)保爾這一人物形象？體現(xiàn)了保爾的什么性格特征？

第二，除此之外，作者還主要運(yùn)用了什么方法來(lái)展現(xiàn)人物性格？（環(huán)境描寫(xiě)）試找出事例說(shuō)明。

社會(huì)環(huán)境：小說(shuō)分為兩大部分：第一部分描寫(xiě)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)；第二部分描寫(xiě)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建設(shè)。保爾正是在這樣的社會(huì)背景中，經(jīng)過(guò)不斷的磨煉、考驗(yàn)，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。

自然環(huán)境：如保爾戰(zhàn)勝了傷寒，第四次死而復(fù)生的時(shí)候，他看到的是一派春意盎然的景象。當(dāng)保爾在郊區(qū)公園想要自殺時(shí)，滿眼都是枯黃的，被秋風(fēng)吹落在小徑上的槭樹(shù)葉，公園里一片寂靜，連太陽(yáng)也沒(méi)有力氣。筑路時(shí)，惡劣的自然環(huán)境等。

第三，文中保爾說(shuō)了哪些話令你頗有感觸？

第四，你們喜歡保爾這一人物形象嗎？為什么？

第五，文中除了刻畫(huà)保爾這一人物形象外，還寫(xiě)了哪些人物？你喜歡哪一個(gè)，為什么？

五 品味文學(xué)——片斷欣賞：研讀小說(shuō)選段《人最寶貴的生命》（出示幻燈片七）

師：《人最寶貴的生命》是選自小說(shuō)第二部分第三章的末尾，這是小說(shuō)中最經(jīng)典的內(nèi)容。

第一，學(xué)生精讀小說(shuō)選段，思考下列問(wèn)題：（1）本選段文字飽含哲理，給人啟迪。試用一句話概括出本段的主旨。（2）本段描寫(xiě)保爾時(shí)主要采用了什么手法？（3）本段通過(guò)保爾的 （四個(gè)字），簡(jiǎn)潔而深刻地闡述了生命的珍貴及其意義。（4）本文著重描寫(xiě)什么環(huán)境？通過(guò)描寫(xiě)提示保爾的什么內(nèi)心世界？（5）選文中“人最寶貴的是生命，……為解放全人類而斗爭(zhēng)。”運(yùn)用了什么表達(dá)方式？這段話在文中起什么作用？（6）聯(lián)系我們的實(shí)際生活談?wù)?，中學(xué)生應(yīng)如何樹(shù)立正確的人生觀？

第二，由學(xué)生討論后，交流分析結(jié)果，教師適時(shí)補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言中的不足之處。

六 走進(jìn)生活——拓展延伸（出示幻燈片八）

第一，提問(wèn)：（1）同學(xué)們，你們認(rèn)為作為中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)保爾的什么精神？（2）學(xué)習(xí)了本文你認(rèn)為人應(yīng)如何克服生活中遇到的困難和不幸？（3）聯(lián)系本文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，在生活中我們應(yīng)如何對(duì)待我們的同學(xué)、朋友？（4）你們認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)怎樣生活才有意義？

第二，學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

七 走出文學(xué)——總結(jié)歸納（出示幻燈片九）

奧斯特洛夫斯基在談到小說(shuō)標(biāo)題的意義時(shí)說(shuō)：“鋼是在熊熊烈火和驟然冷卻中煉成的。這樣它就變得堅(jiān)強(qiáng)，什么都不怕?！覀冞@一代也是在斗爭(zhēng)和艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的?！北静啃≌f(shuō)最主要的價(jià)值就在于塑造了保爾這一典型人物形象。現(xiàn)在有些人認(rèn)為，保爾的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，不再是今天青年們的楷模。對(duì)這個(gè)問(wèn)題該怎么看呢？我們當(dāng)然不需要機(jī)械地把保爾的性格原封不動(dòng)地搬到我們的生活中。我們應(yīng)接受的是保爾對(duì)待生活、對(duì)待困難的態(tài)度和永不退卻的斗爭(zhēng)精神。保爾精神是永遠(yuǎn)不會(huì)泯滅的。

八 作業(yè)布置（出示幻燈片十）

第一，閱讀了小說(shuō)，我們應(yīng)該怎么面對(duì)自己遇到的困難？談?wù)勀愕目捶ǎ瑢?xiě)成一篇讀后感。

第二，閱讀小說(shuō)原著并完成“名著欣賞記錄卡”。

名著欣賞記錄卡

學(xué)生姓名： 班 級(jí)：

閱讀時(shí)間： 記錄時(shí)間：

1. 讀物名稱： 字?jǐn)?shù)不清：

作 者： 讀物類別：□中國(guó) □外國(guó)

2. 這部名著的主要內(nèi)容是： 。

3. 這部名著給人印象最深刻的優(yōu)美句段是： 。

4. 欣賞這部名著，我最大的收獲和體會(huì)是： 。

〔責(zé)任編輯：高照〕