英語(yǔ)創(chuàng)新課堂的探索

【摘 要】在教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生自己去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，用自己的方法去探索問(wèn)題，從而把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處，是當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文就結(jié)合個(gè)人在英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的所得談?wù)勼w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 教學(xué) 調(diào)整環(huán)節(jié) 激發(fā)興趣 多媒體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）18-0099-02

隨著教育改革的深入，全國(guó)各地又掀起新一輪的課改熱潮。如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；東廬中學(xué)的“教學(xué)案合一”；杜郎口中學(xué)“自主學(xué)”等。還有我校也承擔(dān)了我縣提出“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”新課堂模式的理論實(shí)踐工作。我校各個(gè)年級(jí)都設(shè)有實(shí)驗(yàn)班，也挑選了許多骨干教師參與這項(xiàng)改革活動(dòng)。全校各個(gè)實(shí)驗(yàn)班和各學(xué)科的課改活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，有聲有色。本人有幸置身于這種濃厚的課改氛圍中，受到耳聞目染的熏陶。特別是實(shí)驗(yàn)班一年以來(lái)取得的豐碩成果更令人欣喜。

一年來(lái)，本人多次參加林幼華老師舉行“課改觀(guān)摩課”的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。每次聽(tīng)完她的課都會(huì)讓人耳目一新，獲益匪淺。只見(jiàn)整堂課全體學(xué)生忙得不可開(kāi)交：或小組討論、或上臺(tái)講解、或角色表演、或整理筆記、或匯報(bào)小組解決疑難題情況——整個(gè)講臺(tái)就是學(xué)生的舞臺(tái)。而林老師就像一名導(dǎo)演似的，時(shí)不時(shí)給“演員”指點(diǎn)迷津，看似輕松。英語(yǔ)課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，獲得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

原來(lái)課改理念最核心的問(wèn)題就是要求老師摒棄迂腐的思想，在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為主體的理念，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體；讓學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)；要想盡辦法讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。只有這樣達(dá)到高效課堂的目的。

長(zhǎng)期以來(lái)困擾英語(yǔ)教學(xué)工作者的問(wèn)題，如英語(yǔ)難學(xué)，老師難教。沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，言之無(wú)物，學(xué)生不感興趣，課堂枯燥無(wú)味。培養(yǎng)出來(lái)所謂的“優(yōu)生”也是高分低能，只會(huì)考試做題罷了，成了“啞巴”式英語(yǔ)人才。無(wú)法完成學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的——交流。傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，阻礙了社會(huì)發(fā)展的步伐。當(dāng)今社會(huì)日新月異的變化，需要有知識(shí)、有技能實(shí)用型的人才服務(wù)于各行各業(yè)。英語(yǔ)教學(xué)只有與時(shí)俱進(jìn)，走課改的道路才能順應(yīng)時(shí)代的要求。

一 適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)際補(bǔ)充取舍

仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材的任務(wù)安排較合理，但是作為英語(yǔ)教師，在具體教學(xué)中，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，依據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍和補(bǔ)充。

首先，適當(dāng)取舍。在“Pair work or Group work”環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。如在教學(xué)Unit 4 Topic1 Section B時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“shopping list”的真實(shí)情境，同時(shí)舍去“Pair work”這一環(huán)節(jié)。其次，適當(dāng)調(diào)整。以“Unit 3 topic 2”的教學(xué)為例，教師可以先呈現(xiàn)文章的插圖，要求學(xué)生將書(shū)本合上，認(rèn)真聽(tīng)兩遍，記住其中的關(guān)鍵信息；然后將短文呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文填空；接著再朗讀或跟讀短文；最后讓學(xué)生描述插圖。通過(guò)這一方式，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

二 充分利用教材插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

精彩紛呈的課堂教學(xué)需要建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)之上，初中生性格突出、開(kāi)朗直率，學(xué)習(xí)的積極性往往取決于對(duì)教師的喜愛(ài)和學(xué)科的興趣。而仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材中包含大量插圖，且緊扣文章內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用這些插圖，利用其方便直觀(guān)的優(yōu)點(diǎn)降低教學(xué)難度。如在教學(xué)七年級(jí)的Unit 2 Topic 2這一節(jié)時(shí)，其中包含很多與色彩有關(guān)的名詞單復(fù)數(shù)，教材中也畫(huà)有大衣、鞋帽、褲子等各種服飾的插圖，教師可充分利用這些插圖，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)What color is / are...？、It is.../They are...等句型。由于插圖具有較強(qiáng)的直觀(guān)性和形象性，可以讓學(xué)生一眼就看出鞋子和褲子是成雙成對(duì)的，所以應(yīng)搭配的單詞為“are”，然后讓學(xué)生根據(jù)插圖內(nèi)容自己編制對(duì)話(huà)，并上臺(tái)表演。這樣幾乎所有學(xué)生都能記住與褲子和鞋子搭配的單位為“are”，這就使得學(xué)生“在學(xué)中用，在用中學(xué)”，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用能力。又如在教學(xué)Unit 4 Topic 3這一節(jié)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)插圖感知和理解文章內(nèi)容，然后讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述故事情節(jié)，使他們?cè)诳磮D描述中學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)would like、That would be nice、take some bread、What about等，最后讓學(xué)生通過(guò)看圖復(fù)述課文。通過(guò)插圖學(xué)生可以很直觀(guān)地明白“Old Macdonald”的故事，只需要學(xué)生在腦海中記憶文章并進(jìn)行意義重組即可，就可以幫助學(xué)生輕松復(fù)述文章。由此可見(jiàn)，只要教師善于深究教材、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三 充分利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)的因應(yīng)用為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供了便利條件。如在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)中的Unit 2 Loving Our Planet時(shí)，單元主題意在提倡保護(hù)環(huán)境、減少污染、愛(ài)護(hù)家園。因此，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中提高自身的綜合素質(zhì)。如教師可以設(shè)計(jì)如下幾個(gè)課題：（1）地球環(huán)境的污染現(xiàn)狀；（2）環(huán)境污染帶來(lái)的問(wèn)題；（3）保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的重要意義；（4）讓我們一起保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球；（5）對(duì)“白色污染”進(jìn)行的調(diào)研報(bào)告。教師應(yīng)在以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)的前提下，利用多媒體教學(xué)手段，設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，要求每個(gè)小組就以上課題展開(kāi)討論，并形成小組結(jié)論。活動(dòng)期間，允許小組提出問(wèn)題，并走出課堂，搜集相關(guān)信息，形成總結(jié)性的意見(jiàn)和建議。這樣一來(lái)，可以使學(xué)生由教師指導(dǎo)下的合作探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為課外個(gè)體探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體探究與合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。最后，要求每個(gè)小組通過(guò)課件來(lái)展示討論結(jié)果和調(diào)查報(bào)告，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并選出最優(yōu)秀的小組，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提升學(xué)生的成就感。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組的成果都非常優(yōu)秀，超出教師的想象，學(xué)生的調(diào)查報(bào)告包括：錄像、采訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查等，多樣化的探究方式，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得了探究體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

教師應(yīng)有危機(jī)意識(shí)，下定決心，要好好把握住機(jī)遇，向名師學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)敢于嘗試。在日后的教學(xué)工作中，要親近學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，努力營(yíng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。致力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念。

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〔責(zé)任編輯：高照〕