英語課堂教學中心的轉化

【摘 要】眾所周知，傳統的教育方式不斷被新的教育方式所取代。傳統的教育方式，一般比較重視知識的傳授，教師往往以自己為中心。而新的教育方式必須以學生為中心，學生是學習的主體，教師只是激勵者、促進者、輔助者和協調者。本文主要講新的教育方式，即如何實現以學生為主體的課堂教育。

【關鍵詞】課堂教學 自主學習 主體情感

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0105-01

21世紀是高競爭、高科技的時代。對外語人才的要求也與過去不同。21世紀的新一代應具有豐富的知識、完善的人格、廣闊的胸懷、聰明的智慧、開拓創新的精神和高尚的道德情操。那么，作為一名英語教師，我們要充分發揮在課堂教學中的主導作用，要把以“教師為主、學生為輔”的教學模式逐漸轉化為“以學生為主、教師為輔”的教學模式，要做到教與學的最佳結合。

那么，傳統的課堂教學如何向新的模式轉化呢？筆者通過自己多年的教學，以其所見、所學、所聞、所感，也體會并認識了很多。在此，筆者從教師因素和學生自身因素這兩大方面來歸納和總結這一教學中心的轉化。

一 教師因素

教師是人類靈魂的工程師，教師是崇高的，是受人尊敬并敬仰的。在新的英語課堂教學中，教師起著決定性作用。

新的英語課堂教學，教師要充分重視技能教學的啟發性和開放性，培養學生觀察、分析、歸納、創新的能力。課堂上教師的角色應是技能研討和培訓的組織者，引導并參與以學生為中心開展的各項教學活動，力避命令式、說教式的灌輸。要知道，我們的學生對教師的職業技能并不是一無所知。在十多年學校教育的耳濡目染中，他們對教師的教學行為已有一定的感知。教師應該想方設法讓他們通過觀察、回憶進行歸納和整理，將其系統化，并通過腳踏實地的訓練，使其成為自己實際掌握的本領。另外，教師職業技能本事是不斷發展的，隨著時代對教學要求的變化和教學手段的不斷更新，教師需要不斷地給自己充電。通過觀摩和實踐來觀察、分析、歸納和創新，形成自己的教學風格，只有這樣，才具備發展的后勁，適應時代的挑戰。

教師在介紹技能、講解意義及要求時，可以采取靈活多樣的方法，充分發揮學生的能動性，如通過提問、演示、看實況錄像等形式，引導學生觀察、分析和歸納。特別是將正反兩方面的例子演示給學生看，讓他們辨別、討論。

1.走出課本，走進生活

語言與生活是天然聯系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力。要經常創設生活化的課堂環境，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情、鍛煉才能。

那么，如何創設生活化的英語課堂呢？我們可以把教室當成一間診所，一家超市，一座花園，一間飯店，一間書房等。學習活動可以是游戲競賽、調查采訪、角色表演、畫外配音、話劇、小品、電影片段等。還可以做一做、畫一畫、唱一唱、比一比、學一學，讓課堂與生活聯系起來，把世界引入課堂。如學習比賽項目時，可以把學生帶到操場上，讓學生做各種各樣的體育活動，邊做、邊模仿、邊學、邊記。效果肯定不錯，讓學生在快樂中學英語。又如，在學習顏色和服裝的單詞時，可以請同學們到教室前面進行時裝秀。讓學生一邊欣賞表演，一邊教學單詞，有利于學生記憶新單詞。再如，在學習有關問路的句型時，可以把教室當成現實生活中的一個地方，讓學生分別扮演問路人和指路人，然后進行情境對話，這樣不僅有利于學生對新句型的理解，并且能快速、有效地掌握，以便于靈活應用。再如，在學習體育用品時，可以把學生帶到器材室，邊看邊聽，并進行role play或group work。

2.把幽默帶進課堂

在英語教學的課堂上，恰到好處地增加幽默教學，會給我們的課堂增添新的活力，會讓學生回味無窮，從而讓學生掌握得更加牢固，有利于增強學生學習英語的興趣，提高學習積極性。如有個學生在黑板上把“我明天要去上?！边@個句子寫成I am going to shanghai tomorrow. 老師一看，笑了，說：“你明天不是去上海，而是騙人，這怎么行呢？要犯法的?！痹瓉恚@個學生把Shanghai錯寫成了shanghai，學生在大笑之后領悟了英語大小寫的重要性。在英語課堂中恰到好處地插入一些閑話、幽默笑話，可使教師不至于過分疲勞，也讓學生在笑聲中去體會、領悟，學生在放松時，可以學到更多的知識。

作為一名教師，在英語教學中，要激發學生的學習動機。（1）培養學生興趣，激發內部動機；（2）創設問題情境，啟發積極思維；（3）充分利用學習結果的反饋作用；（4）適當地組織競賽活動，增強競爭意識；（5）積極鼓勵，委婉批評；（6）充分發揮教師的榜樣作用。

二 學生自身因素

1.讓學生明確學習的目的

21世紀是信息和網絡時代，中國改革開放，經濟高速發展，與世界的聯系日趨密切，英語是語言交流的首要載體。對于21世紀的青年一代來說，學英語是當務之急，學好英語更有利于自身未來的發展。

2.激發自身的主體情感

學生只有對英語及其文化感興趣，對英語有積極的態度，才能保持英語學習的動力并取得成績。

3.正確認識自己在學習中的位置

學生是學習的主體，是英語新課堂的主角，要認識到教師只是他們的疏導者和輔助者，僅憑教師的努力是不夠的。學生必須發展自己的主動意識和精神，才能在英語學習中發揮主觀能動性，使之學好英語。

〔責任編輯：高照〕